校園污水回用處理技術(shù)之研究

張洋

山東港華積成能源服務(wù)有限公司 山東濟(jì)南 250010

我國(guó)的水資源豐富，但是人均占有量卻僅占世界人均占有量的30%，實(shí)際上屬于貧水國(guó)之一。隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的加快，城市生活污水問(wèn)題越來(lái)越突出，使得我國(guó)水資源的現(xiàn)狀越來(lái)越嚴(yán)峻?；诖?，本文對(duì)校園污水回用處理技術(shù)進(jìn)行分析，對(duì)校園污水處理工藝及回用技術(shù)進(jìn)行研究。學(xué)校作為學(xué)生接受教育的場(chǎng)所，人口十分密集，其用水需求量也較大，屬于城市中的主要用水場(chǎng)所。但是，受多種因素的影響，如學(xué)生節(jié)水意識(shí)不強(qiáng)、用水量較大等，導(dǎo)致校園的水資源十分緊缺。因此，各大院校應(yīng)帶領(lǐng)全體師生樹(shù)立節(jié)水意識(shí)，積極使用污水回用處理系統(tǒng)，從而提高水資源的利用率。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)監(jiān)測(cè)與分析本校的污水水質(zhì)情況，通過(guò)水處理回用技術(shù)，使污水能夠符合生活雜用水的標(biāo)準(zhǔn)，將污水資源利用到其他工作中，進(jìn)而全面落實(shí)節(jié)水減排這一工作。

1 微生物污水回用處理技術(shù)

微生物污水回用處理技術(shù)主要是將污水中的微生物充分利用，利用微生物氧化與分解校園污水中的有機(jī)物。微生物能夠?qū)⑽鬯械挠袡C(jī)污染物當(dāng)作營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，從而把有機(jī)物降解。另外，在使用微生物污水回用處理技術(shù)時(shí)，通常會(huì)使用好氧微生物進(jìn)行處理。微生物污水處理技術(shù)不但能夠有效的去除有機(jī)物，還具有抗沖擊負(fù)荷這一性質(zhì)，十分適用于小型的校園污水回用處理工作。微生物污水回用處理技術(shù)主要包含著以下幾種方法：氧化塘法、生物轉(zhuǎn)盤(pán)法、活性污泥法、生物接觸氧化法以及生物濾池法等[1]。另外，學(xué)校在進(jìn)行污水回用處理工作時(shí)，可以優(yōu)先選用生物接觸氧化法。這種方法具有處理量較大、效果顯著、操作方便、經(jīng)濟(jì)成本低等優(yōu)勢(shì)，是一種較為常用的校園污水回用處理技術(shù)。

2 物化污水回用處理技術(shù)

在使用物化污水回用處理技術(shù)時(shí)，需要細(xì)致的了解校園的污水性質(zhì)以及可用條件，并結(jié)合校園的實(shí)際情況，可在污水中添加混凝劑，使污水中的細(xì)小懸浮物與膠體顆粒產(chǎn)生反應(yīng)，形成一股凝聚作用，成為大顆粒從水中分離，通過(guò)進(jìn)一步處理進(jìn)而將污水處理成可重復(fù)利用水質(zhì)。這種污水回用處理技術(shù)一般被當(dāng)作預(yù)處理技術(shù)。

3 膜分離污水回用處理技術(shù)

所謂膜分離污水回用處理技術(shù)，是在分子水平的基礎(chǔ)上，通過(guò)膜的選擇透過(guò)性分離污水中不同大小的顆粒以及離子，從而達(dá)到選擇性分離的目的。在使用膜分離回用處理技術(shù)時(shí)，濃縮與分離應(yīng)該同步進(jìn)行，可將其分為反滲透、微濾、電滲析等。膜分離污水回用處理技術(shù)的特點(diǎn)主要包含以下幾個(gè)方面：①具有高效率以及高質(zhì)量的處理性質(zhì)，通過(guò)處理設(shè)備能夠去除的方法。②能夠在低溫以及室內(nèi)進(jìn)行操作，十分適用于分離與濃縮熱敏感物質(zhì)。③無(wú)需進(jìn)行轉(zhuǎn)變，能夠節(jié)省能量。④具有較強(qiáng)的選擇性，能夠在完成濃縮與分離的同時(shí)，達(dá)到純化的目的。⑤具有較強(qiáng)的適應(yīng)性，便于人們操作，是一種自動(dòng)化控制的技術(shù)。⑥不需要額外添加化學(xué)品，能夠循環(huán)利用，一定程度上節(jié)省成本，降低對(duì)于環(huán)境的污染[2]。

4 MBR污水回用處理技術(shù)

MBR污水回用處理技術(shù)的主要目的是：將污水中的泥與水進(jìn)行分離。MBR膜組件中含有空氣曝氣裝置，能夠用于抖動(dòng)模式以及提供氧氣等功能，降低對(duì)于膜所造成的污染[3]。在處理污水過(guò)后，污水中的泥水混合液會(huì)在清水泵的作用下，被截留在好氧曝氣池中，進(jìn)而過(guò)濾出優(yōu)良的水質(zhì)，以此達(dá)到污水回用這一目的。但是，此項(xiàng)技術(shù)也存在著一些不足之處，主要分為以下幾個(gè)方面：①造價(jià)成本較高，高于微生物、物化污水回用技術(shù)。②容易出現(xiàn)膜污染，水質(zhì)不好時(shí)清洗較為頻繁，為后續(xù)的管理工作帶來(lái)不便。③相較于傳統(tǒng)的生物工藝，MBR污水回用處理技術(shù)能量消耗較大。這些校園生活污水回用技術(shù)，都是目前比較常用的處理技術(shù)，它們的使用特點(diǎn)以及優(yōu)勢(shì)都有著不同之處，且部分處理技術(shù)都存在著一定的局限性。因此，學(xué)校在進(jìn)行技術(shù)選擇時(shí)，應(yīng)結(jié)合本校的實(shí)際情況以及污水用途，采用最適合的污水回用處理技術(shù)[4]。

5 結(jié)語(yǔ)

總而言之，校園的用水需求量十分大，存在一定水資源浪費(fèi)的情況，長(zhǎng)時(shí)間下去會(huì)造成水資源匱乏的情況。對(duì)于這種情況，各大院校可以將污水回用處理技術(shù)應(yīng)用其中，以此達(dá)到節(jié)約用水、重復(fù)用水這一目的，優(yōu)化校園的用水量。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)引領(lǐng)全體師生樹(shù)立節(jié)水意識(shí)，懂得珍惜水資源、愛(ài)護(hù)水資源，為節(jié)水工作貢獻(xiàn)出自己的一份力量[5]。另外，學(xué)?？捎杏?jì)劃的更新提高污水回用處理技術(shù)，結(jié)合本校的實(shí)際情況，采取有針對(duì)性的整治方法，進(jìn)而高效的完成這項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，為國(guó)家?guī)?lái)一定的環(huán)境效益以及經(jīng)濟(jì)效益。