記錄生活的美好

呂 錕

呂老師：我們常常會提到生活的美好，這個單元我們就來寫一寫什么讓生活更美好

。學(xué)了本單元的三篇課文，大家有什么感受呢？

阿呆：簡易好玩兒的竹節(jié)人成了作者生活中美好的回憶，有趣的童年游戲可以讓我們的生活更美好！

文君：楊絳先生說“讀書好比串門兒——隱身的串門兒”，從閱讀中我們也可以感受生活的美好，比如我們可以通過書本探索宇宙生命之謎、游覽故宮等名勝古跡。

呂老師：是的，用心體會，美好就在我們身邊。愉快的觀光旅行、美好的閱讀體驗、有趣的創(chuàng)意活動、先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)……這些都是生活中的美好。如果某個事物或者某種經(jīng)歷一下子躍入你的腦海，讓你感到十分美好，這就是最佳的寫作素材。同學(xué)們可以從自身、家庭、學(xué)校、社會等角度，選擇熟悉的素材進(jìn)行寫作。

阿呆：從自身角度出發(fā)，我們可以選擇閱讀、集郵、夢想、運動等內(nèi)容表現(xiàn)五彩繽紛的生活。

文君：可以寫學(xué)校生活，表現(xiàn)純潔的友誼，記錄難忘的師生情。

阿呆：此外，從社會生活層面，圍繞謙讓、誠信、愛心、寬容等中心詞進(jìn)行選材，同樣可以很好地表現(xiàn)主題。

呂老師：大家的思維很發(fā)散，不錯。確定了素材，接下來就應(yīng)該思考怎么寫了。學(xué)以致用，大家不妨從課文《竹節(jié)人》出發(fā)，談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲。

阿呆：這是一道半命題作文題，填補的詞語是習(xí)作要描寫的內(nèi)容，因此，開篇可以點明主題，讓讀者一看就明白你要寫什么。同時，結(jié)尾也要扣到主題上，首尾呼應(yīng)，使中心更明確。像《竹節(jié)人》一文中，開篇便緊扣主題，說明了所寫內(nèi)容。全文也緊扣中心，表現(xiàn)了美好的童年生活。學(xué)了這篇課文，我也迫不及待地想做一個竹節(jié)人了。

文君：我認(rèn)為寫作時切入點要小。事件的切入點越小越好，要小中見大地表現(xiàn)主題。我們應(yīng)當(dāng)細(xì)心觀察生活，捕捉生活中被我們忽略的或者轉(zhuǎn)瞬即逝的美好。寫作時，可以采用多種表達(dá)方式，生動展現(xiàn)自己的體驗與感悟。再普通不過的竹節(jié)人，卻讓作者獲得了那么多的童年樂趣。給竹節(jié)人進(jìn)行簡單裝飾，再加之豐富的聯(lián)想，便帶來更多的樂趣：竹節(jié)人拿上冰棍棒，它就成了孫悟空；給它裝上鉤針，它就變成了竇爾敦；裝一把偃月刀，它就成了叱咤風(fēng)云的古代將軍。如果沒有親自玩過這些，是不可能捕捉到這些美好瞬間的，所以我們一定要寫自己經(jīng)歷過的。

呂老師：說得好！想寫好這篇習(xí)作，就要圍繞中心，巧用描寫、修辭，將事件寫具體、寫生動，寫清楚它怎樣影響你的生活，為什么讓你的生活更美好。流暢自如地表達(dá)自己的真情實感，才能吸引讀者。