3DS MAX軟件教學(xué)中的應(yīng)用項(xiàng)目型模擬設(shè)計(jì)模式

劉自祥

（曲靖財(cái)經(jīng)學(xué)校 云南省曲靖市 655000）

3DS Max 是設(shè)計(jì)專業(yè)最核心的基礎(chǔ)課程之一，所占課時(shí)比重較大。但是由于設(shè)計(jì)專業(yè)涉及課程內(nèi)容較多，安排在3DS Max 教學(xué)時(shí)間較少，無法發(fā)揮3DS Max 效果圖制作專業(yè)化，導(dǎo)致學(xué)生不能掌握3DS Max 軟件的精髓，也不能靈活運(yùn)用此軟件。因此要改變3DS Max 軟件教學(xué)模式，應(yīng)用項(xiàng)目型模擬設(shè)計(jì)模式，讓學(xué)生對(duì)軟件有更深入理解[1]。

1 3DS Max軟件教學(xué)中存在的問題

3DS Max 是基于PC 系統(tǒng)的三維動(dòng)畫渲染和制作軟件，用于動(dòng)畫制作和影視特效等。通過3DS Max 軟件教學(xué)，主要目的在于培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用三維設(shè)計(jì)類軟件的能力。學(xué)生通過實(shí)際操作使用3DS Max 軟件進(jìn)行建模，從而提升學(xué)生的3DS Max 建模能力，選用適合的燈光和材質(zhì)，提升效果圖的真實(shí)性和可操作性。目前，3DS Max 主要應(yīng)用于兩大領(lǐng)域，一是動(dòng)畫創(chuàng)建，一是建筑模型創(chuàng)建。由于3DS Max 軟件設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)領(lǐng)域較廣泛，功能龐大且繁瑣，使得老師在教學(xué)過程中相對(duì)比較困難，學(xué)生在學(xué)習(xí)上也比較吃力，出現(xiàn)問題較多。怎樣提高3DS Max 教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生上課積極性、主動(dòng)性成為目前較大問題。老師認(rèn)為只有在教學(xué)中與學(xué)生形成良性互動(dòng)，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，掌握軟件的使用方法，才能讓學(xué)生更好運(yùn)用3DS Max 軟件。

1.1 入門3Ds Max難

3DS Max 課堂對(duì)學(xué)生三維空間思維能力要求較高，學(xué)生在第一次接觸3DS Max 軟件時(shí)，還不具有較強(qiáng)的思維能力，很難理解老師在課堂上講解的知識(shí)內(nèi)容。并且3DS Max 軟件具有固定的操作方法，一旦學(xué)生在課堂上出神，沒跟上老師思路，就不知道接下來的操作步驟，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不連貫，跟不上節(jié)奏。因此在長時(shí)間的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生還不清楚只簡單修改一下頂視圖，將會(huì)對(duì)三視圖造成怎樣結(jié)果。長期上課不集中，知識(shí)掌握不到位，將難以開展后續(xù)教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下。

1.2 缺乏創(chuàng)新精神

老師在教學(xué)中按照步驟教學(xué)生如何建立白模、渲染、PS 等，學(xué)生機(jī)械地按照老師的講解順序，完成模型制作，沒有自己的思想。如果學(xué)生一味按照老師教學(xué)什么，學(xué)生就做什么，那無法讓學(xué)生真正掌握3DS Max 軟件，甚至連各種命令都難以運(yùn)用，更不具有創(chuàng)新性。

1.3 傳統(tǒng)教學(xué)模式已不使用

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽略了3DS Max 教學(xué)的實(shí)踐強(qiáng)的特點(diǎn)。3DS Max 是一門操作性極強(qiáng)的課程，老師在課堂上教學(xué)，通常是以案例、基礎(chǔ)知識(shí)、理論等為主，缺乏實(shí)踐操作。雖然部分學(xué)生在課堂上能聽懂教學(xué)內(nèi)容，但是在實(shí)際操作中會(huì)因?yàn)橛∠蟛簧疃洸僮鞯姆椒巴緩?。學(xué)生只掌握了相關(guān)理論知識(shí)，而缺乏實(shí)際操作，造成學(xué)生無法掌握操作技巧，影響了教學(xué)效果。

1.4 教學(xué)內(nèi)容過時(shí)

3DS Max 軟件在不斷更新中，書本上編寫的操作順序、流程已不使用現(xiàn)在的軟件。并且課本上的實(shí)際案例屬于經(jīng)典案例，學(xué)生接觸到的案例缺乏創(chuàng)新，缺乏對(duì)實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。教育局應(yīng)重視對(duì)書本內(nèi)容的改編，多增加與時(shí)代相接軌的素材，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)理解更深刻，并能很好的掌握。

1.5 考核機(jī)制改變

3DS Max 軟件教學(xué)重實(shí)際操作。目前很多學(xué)校對(duì)學(xué)生的考核專注期末的考試，更注重理論考核，忽視了3DS Max 軟件教學(xué)的操作實(shí)踐性。學(xué)生雖考出了優(yōu)異成績，但是并不代表學(xué)生完全掌握了3DS Max 軟件，不能體現(xiàn)出教學(xué)特點(diǎn)，也不能反映出學(xué)生對(duì)軟件的掌握情況。

2 采用項(xiàng)目型模擬設(shè)計(jì)教學(xué)模式定位

3DS Max 軟件能很好地反應(yīng)三維模型的真實(shí)感和室內(nèi)空間結(jié)構(gòu)，是設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行工業(yè)建模設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)必備的專業(yè)設(shè)計(jì)軟件。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅是完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，更是為將來發(fā)展、工作打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過程中，如果只是被動(dòng)地接收專業(yè)知識(shí)，缺乏對(duì)3DS Max 軟件綜合應(yīng)用，學(xué)生的專業(yè)水平將得不到很大提升。老師在教學(xué)中從3DS Max界面講到二維建模，再到三維建模，更加注重的是知識(shí)傳輸，缺乏綜合實(shí)踐操作。為了讓學(xué)生更好理解3DS Max 軟件，在教學(xué)中采用項(xiàng)目型模擬設(shè)計(jì)教學(xué)模式[2]。這種教學(xué)模式是將實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)要點(diǎn)、元素及最終效果圖向?qū)W生展示。學(xué)生在已學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，再結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)，把教學(xué)與市場需求相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能力和創(chuàng)造思維能力。在項(xiàng)目模擬設(shè)計(jì)教學(xué)中，項(xiàng)目模型在選擇上要多樣化、典型化，最好選擇具有很強(qiáng)設(shè)計(jì)理念的優(yōu)秀作品。這樣在教學(xué)中，不再僅僅是教會(huì)學(xué)生使用3DS Max 軟件，更是培養(yǎng)學(xué)生時(shí)尚的設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)造性的思維能力。

3 項(xiàng)目型模擬設(shè)計(jì)教學(xué)模式應(yīng)用

3.1 白模展示

在項(xiàng)目型模擬設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)知識(shí)掌握情況和使用3DS Max 軟件熟練度進(jìn)行白模設(shè)計(jì)。學(xué)生可通過參考已有房屋建筑項(xiàng)目，比如圖書館建筑。從項(xiàng)目建筑物組成結(jié)構(gòu)、空間分布、功能分區(qū)、設(shè)計(jì)理念及設(shè)計(jì)風(fēng)格創(chuàng)建3D 模型。學(xué)生自選設(shè)計(jì)角度，在客戶規(guī)定的設(shè)計(jì)風(fēng)格下完成設(shè)計(jì)。此次項(xiàng)目型模擬教學(xué)采用小組合作形式，每4 名同學(xué)為一組，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作下完成白模制作，每位同學(xué)都要建一個(gè)白模。在白模建成之后，向老師及同學(xué)展示。老師對(duì)小組所建白模的功能合理性、風(fēng)格統(tǒng)一性及模型細(xì)膩性進(jìn)行評(píng)價(jià)。這次項(xiàng)目型模擬是以小組的形式完成任務(wù)，主要是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)在小組學(xué)習(xí)中與其他同學(xué)共同商量，相互借鑒，讓最終呈現(xiàn)的作品更完整，深化項(xiàng)目型模擬設(shè)計(jì)教學(xué)目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)3D 建模知識(shí)基礎(chǔ)上，根據(jù)所學(xué)案例進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，最終完成白模的創(chuàng)建工作。在學(xué)習(xí)3DS Max 軟件時(shí)，通過白模建立，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力、創(chuàng)造力，讓學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)案例再結(jié)合個(gè)人思維進(jìn)行白模設(shè)計(jì)，最終設(shè)計(jì)出具有較強(qiáng)個(gè)人色彩的白模，為學(xué)生后期進(jìn)一步學(xué)習(xí)3DS Max 軟件打下基礎(chǔ)。把模仿案例與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，學(xué)生在實(shí)踐操作中，將知識(shí)和建模技巧更好的融合，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力和專業(yè)技能，從而更好地完成建模階段的學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目的[3]。

3.2 燈光與材質(zhì)的渲染營造

完成了白模教學(xué)之后，緊接著要進(jìn)行燈光與材質(zhì)教學(xué)。學(xué)生自主歸納總結(jié)燈光與材質(zhì)相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)，并在之前所建白模的基礎(chǔ)上進(jìn)行燈光與材質(zhì)的渲染營造。這個(gè)過程沒有統(tǒng)一參考、也沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生只能根據(jù)渲染效果進(jìn)行反復(fù)調(diào)試。本次還是以小組合作形式來完成教學(xué)任務(wù)，小組成員之間先進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，然后由老師在課堂上進(jìn)行案例講解指導(dǎo)，最后學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)進(jìn)行修改和調(diào)整，并最終完成作品。渲染營造是3DS Max 軟件學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，渲染沒有任何限制條件，能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，在不斷調(diào)試過程中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善自我知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高實(shí)操能力。這種教學(xué)方法，主要是培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)的能力和分析解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生順利完成燈光與材質(zhì)的渲染營造學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中不斷思考，促進(jìn)學(xué)生之間取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

3.3 后期處理

后期處理使用PS 軟件。學(xué)生在渲染結(jié)束之后，要進(jìn)行后期處理。后期處理的關(guān)鍵在于通道渲染。將渲染的效果圖與通道渲染相結(jié)合，使用PS 軟件進(jìn)行后期處理，讓最終效果圖更有層次感，在內(nèi)容上更加豐富，效果上更加鮮明。后期處理主要是對(duì)已完成作品做進(jìn)一步修飾，讓作品更好的呈現(xiàn)在人們眼前。

項(xiàng)目型模擬設(shè)計(jì)教學(xué)通過白模、渲染和后期處理三個(gè)階段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解3D 效果圖的制作流程。在學(xué)生掌握了3DS Max 軟件的基本功能之后，通過完整項(xiàng)目設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，從而提升了學(xué)生的軟件實(shí)操能力和知識(shí)整合能力，為今后提升專業(yè)技能的深入學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4 項(xiàng)目型模擬設(shè)計(jì)教學(xué)模式新展望

在信息化時(shí)代背景下，各種電子軟件設(shè)備得到廣泛應(yīng)用。計(jì)算機(jī)輔助制圖大量普及，企業(yè)在人才任用上優(yōu)先錄用具備電腦制圖能力的人才。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間要學(xué)會(huì)熟練應(yīng)用各種制圖軟件，才能在工作中更好地運(yùn)用。如果學(xué)生在學(xué)校期間，沒有一定的制圖基礎(chǔ)，到了企業(yè)之后，很難高效率地完成工作。所以學(xué)校要從市場實(shí)際需求出發(fā)，教會(huì)學(xué)生熟練掌握制圖工具軟件3DS Max。傳統(tǒng)教學(xué)主要參照書本內(nèi)容，而忽視了實(shí)踐的重要性，在教學(xué)中學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生較強(qiáng)依賴。隨著教學(xué)體系的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)體系的弊端愈加明顯。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上表現(xiàn)為覆蓋面窄、知識(shí)老化，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)目標(biāo)不明確，在教學(xué)中更加忽視了實(shí)踐環(huán)節(jié)。特別是對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，老師教學(xué)更加側(cè)重于書本理論，忽視技能水平訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)習(xí)的這些空洞的理論知識(shí)，很難用于設(shè)計(jì)實(shí)踐中。因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并且缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)[4]。

在3DS Max 軟件教學(xué)中，要著重反應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的社會(huì)分工。在社會(huì)發(fā)展的刺激下，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，經(jīng)濟(jì)制度發(fā)生變革，產(chǎn)生了一些新職業(yè)。為滿足企業(yè)發(fā)展需求，老師在教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生具備勞動(dòng)力市場與現(xiàn)代社會(huì)所需要的專業(yè)技能。在3DS Max軟件教學(xué)應(yīng)用項(xiàng)目型模擬設(shè)計(jì)，首先就是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及知識(shí)整合能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在試錯(cuò)中不斷完善方案，最終制定出最優(yōu)方案。3DS Max 效果圖制作主要是直觀反映項(xiàng)目設(shè)計(jì)的整體結(jié)構(gòu)，從項(xiàng)目中又能反映出3DS Max 效果圖制作的可行路徑。項(xiàng)目與3DS Max 效果圖制作相互結(jié)合，能及時(shí)反映出項(xiàng)目中存在的問題，制定解決措施，完善項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案。因此在3DS Mam 軟件教學(xué)中的應(yīng)用項(xiàng)目型模擬設(shè)計(jì)模式，有助于提高學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)能力，豐富項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。許多學(xué)校對(duì)學(xué)生開展3DS Max 軟件教學(xué)，都是通過具體的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過運(yùn)用3D 制圖軟件，完成項(xiàng)目制作。據(jù)調(diào)查顯示，外國許多優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)出來的優(yōu)秀作品都是通過長時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累和實(shí)戰(zhàn)能力，逐漸完善項(xiàng)目設(shè)計(jì)，達(dá)到最終呈現(xiàn)效果[5]。

總而言之，在教學(xué)過程中，要將市場與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，把實(shí)際項(xiàng)目引進(jìn)教學(xué)案例中。讓學(xué)生以小組形式完成學(xué)習(xí)、研究、設(shè)計(jì)、思考等教學(xué)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)3DS Max軟件的積極性和實(shí)戰(zhàn)能力。不要再沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生教學(xué)不能只進(jìn)行單一案例講解，要結(jié)合實(shí)際案例，并充分給學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生創(chuàng)造能力[6]。老師在教學(xué)中通過白模、渲染、后期三個(gè)階段的教學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生不斷進(jìn)行空間設(shè)計(jì)思考訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力與創(chuàng)造性思維能力。在進(jìn)行更加深入的教學(xué)后，學(xué)生能制作出高質(zhì)量的3DS Max效果圖。

5 結(jié)語

綜上所述，3DS Max 軟件教學(xué)是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性極強(qiáng)的課程，學(xué)生在教學(xué)中不僅要有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要將3D 技術(shù)與專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，才能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品。傳統(tǒng)3DS Max 軟件教學(xué)模式，老師較注重知識(shí)的傳輸，采用單一的書本案例作為課堂教學(xué)基礎(chǔ)，知識(shí)被條塊分割。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力較弱，對(duì)老師具有較強(qiáng)的依賴性。因此需要對(duì)3DS Max 軟件教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，在教學(xué)中采用項(xiàng)目型模擬設(shè)計(jì)教學(xué)模式，將實(shí)際項(xiàng)目引入課堂上，讓學(xué)生在已學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，在老師指導(dǎo)下，通過小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作方式，完成一個(gè)完整項(xiàng)目設(shè)計(jì)。在這個(gè)過程中，不僅學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力得到提升，而且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通能力。在小組合作中促使學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，優(yōu)化最終方案，制作出完美的3D 模型。企業(yè)也會(huì)優(yōu)先錄用熟練掌握3DS Max 軟件的人才，所以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生通過完成一個(gè)完整的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，積累經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)，有助于學(xué)生更好地就業(yè)。可以看出項(xiàng)目型模擬設(shè)計(jì)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展具有十分重要的作用，值得廣泛應(yīng)用。