新媒體環(huán)境下高職思政課教學(xué)實(shí)效性提升的路徑選擇

劉焰婕/貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

新媒體環(huán)境下高職學(xué)生雖然能夠體驗(yàn)到技術(shù)的優(yōu)勢(shì)性，同時(shí)也面臨各種海量信息傳播帶來(lái)的負(fù)面影響，高職思政課的當(dāng)務(wù)之急就是創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)思政教學(xué)實(shí)效性。高職學(xué)生作為當(dāng)代社會(huì)發(fā)展重要人才力量，更應(yīng)該具備高素質(zhì)思政能力，思政課教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生道德素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，幫助學(xué)生塑造優(yōu)良的人生觀、價(jià)值觀。在新媒體環(huán)境下，如何提升思政課教學(xué)實(shí)效性是重要的教育任務(wù)，思政教師應(yīng)積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，為社會(huì)培育高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

一、新媒體環(huán)境下高職思政課教學(xué)面臨的問(wèn)題

高職思政課教學(xué)在新媒體環(huán)境下面臨更多挑戰(zhàn)，思政課本身理論內(nèi)容較多，若缺乏創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)，無(wú)法有效提高教學(xué)效率，還需要受到高職進(jìn)一步分析教學(xué)問(wèn)題，完善教學(xué)模式。

（一）思政課教學(xué)理念、方式方法滯后

新媒體對(duì)當(dāng)代高職學(xué)生的影響非常大，逐漸改變著學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)方式，上網(wǎng)幾乎已經(jīng)成為學(xué)生日常必不可少的項(xiàng)目，占據(jù)學(xué)生每天大量時(shí)間。目前高職院校思政課教學(xué)雖然也開(kāi)始結(jié)合新媒體技術(shù)，但是整體教學(xué)理念和方式方法都十分傳統(tǒng)，缺乏新意的課堂，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新媒體環(huán)境下，高職學(xué)生對(duì)新技術(shù)產(chǎn)品或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有較高的興趣，習(xí)慣依賴網(wǎng)絡(luò)條件獲取信息和交流學(xué)習(xí)，若思政課教學(xué)模式單一、守舊，則很難吸引學(xué)生的關(guān)注，教師滿堂灌的教學(xué)方式，并不符合現(xiàn)代學(xué)生對(duì)思政課教學(xué)環(huán)境的更多需求，教學(xué)質(zhì)量不夠理想［1］。思政課教師的教學(xué)理念也缺乏創(chuàng)新，在信息傳播速度飛快的時(shí)代下，無(wú)法有效利用新媒體平臺(tái)優(yōu)勢(shì)改善教學(xué)方法，還應(yīng)該受到高職院校的重視和改進(jìn)。

（二）高職學(xué)生學(xué)習(xí)思政課積極性不高

隨著高職院校的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)不斷上漲，每年都有大批量的畢業(yè)生，使得現(xiàn)代學(xué)生具有更大的就業(yè)壓力。高職學(xué)生就業(yè)壓力大，就會(huì)將注意力放在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和提升上，而忽視了對(duì)思政內(nèi)容的充分學(xué)習(xí)，學(xué)生通常將大部分時(shí)間用來(lái)加強(qiáng)專業(yè)技能，而深刻學(xué)習(xí)思政課內(nèi)涵的時(shí)間十分有限。高職學(xué)生通常認(rèn)為思政課可有可無(wú)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力并不明顯，因此常對(duì)思政課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極、怠慢的心理。此外，當(dāng)代高職學(xué)生生活和成長(zhǎng)在新媒體環(huán)境中，對(duì)于信息的獲取、社會(huì)的了解更加方便，對(duì)于思政課堂中講的內(nèi)容學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)都提前知曉，對(duì)于教師講的內(nèi)容缺乏新鮮感和興趣度，也就無(wú)法全神貫注地聽(tīng)講了。高職思政課大多以理論為多，學(xué)生對(duì)理論性思政內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)積極性，且當(dāng)代高職學(xué)生個(gè)性化十分明顯，為高職思政課教學(xué)帶來(lái)一定阻礙。

二、新媒體環(huán)境下提升高職思政課教學(xué)實(shí)效性的必要性

在新媒體環(huán)境下，高職學(xué)生在信息傳播大爆發(fā)的時(shí)代容易受到各種價(jià)值觀的影響，思政課教育是引導(dǎo)學(xué)生建立正確價(jià)值觀的重要課程。高職要充分發(fā)揮思政課教學(xué)有效性，通過(guò)對(duì)高職學(xué)生深入實(shí)施馬克思主義思想引導(dǎo)，提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展提供理論支持，有助于幫助學(xué)生塑造良好的人生觀、價(jià)值觀。尤其在新媒體環(huán)境下，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都過(guò)于依賴網(wǎng)絡(luò)，且高職學(xué)生還處于價(jià)值觀形成階段，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息缺乏正確、科學(xué)的判斷能力，需要思政課教師重視教育引導(dǎo)，積極發(fā)揮自身教學(xué)優(yōu)勢(shì)提升教學(xué)實(shí)效性，為高職學(xué)生提供良好的思政學(xué)習(xí)環(huán)境。目前對(duì)于高職思政課教學(xué)而言，最需要解決的問(wèn)題就是學(xué)生聽(tīng)課效果，改善課堂教學(xué)的氛圍，提高思政課教學(xué)實(shí)效性是當(dāng)務(wù)之急的任務(wù)。此外，當(dāng)今社會(huì)要求具備高素質(zhì)技能人才，高職院校應(yīng)該擔(dān)負(fù)起人才培養(yǎng)的責(zé)任，積極革新思政培養(yǎng)模式方法，為高職學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的思政教育條件［2］。因此，思政課教師只有充分了解新媒體對(duì)學(xué)生造成的影響，并深化思政教育引導(dǎo)作用，提升思政課教學(xué)實(shí)效性，才能為學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展奠定更良好的基礎(chǔ)。

三、新媒體環(huán)境下高職思政課教學(xué)實(shí)效性提升的路徑選擇

高職思政課教學(xué)模式在新媒體環(huán)境下要積極創(chuàng)新，將新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課程教學(xué)相融合，改善課堂教學(xué)氛圍，從根本上提升思政課教學(xué)實(shí)效性。高職思政教師要明確教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，積極改革教學(xué)理念，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（一）采用多種教學(xué)方式，增強(qiáng)思政課吸引力

高職思政教師需要突破傳統(tǒng)教學(xué)方法，積極利用新媒體技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，靈活運(yùn)用教學(xué)手段改善課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)思政課的學(xué)習(xí)積極性。思政教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變觀念，重視以學(xué)生為教學(xué)主體，更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力?？刹捎梦⒄n、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持，讓學(xué)生能夠愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)［3］。通過(guò)有效運(yùn)用慕課實(shí)施思政教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更有針對(duì)性地展開(kāi)教學(xué)，靈活采用教學(xué)方法能夠提高課堂吸引力，讓學(xué)生愿意配合教師認(rèn)真聽(tīng)講。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生的自律精神，加強(qiáng)學(xué)生自我管理

高職學(xué)生的校園生活因缺乏目標(biāo)常缺乏思政學(xué)習(xí)的自律性，而學(xué)生的自律和自我管理對(duì)于更好地學(xué)習(xí)思政課有積極作用。近年來(lái)，高職學(xué)生受新媒體影響較大，若缺乏有效的自律意識(shí)，就會(huì)容易被網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息所影響，沉迷于網(wǎng)絡(luò)和各種應(yīng)用軟件中不思上進(jìn)。高職思政教師要明確教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自我約束力和網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，有助于學(xué)生自身健康發(fā)展，改善學(xué)生不良習(xí)慣。在新媒體沖擊下，自我管理能力不強(qiáng)的學(xué)生容易被網(wǎng)絡(luò)不良信息所影響，在課堂上也總是沉迷于各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用或游戲娛樂(lè)，嚴(yán)重影響學(xué)生自身的發(fā)展。因此，高職思政教師需要強(qiáng)化學(xué)生自律精神的培育引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息有正確的認(rèn)知和判斷，進(jìn)而能夠更好的抵制新媒體網(wǎng)絡(luò)信息的不良誘惑，更加專注地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)思政教學(xué)實(shí)效性［4］。

（三）挖掘生活中的案例，豐富教學(xué)內(nèi)容

高職思政課理論性內(nèi)容較多，教師教學(xué)要充分結(jié)合生活實(shí)際，才能讓學(xué)生更容易理解課程理論內(nèi)容。思政課教師要結(jié)合生活實(shí)際，挖掘與教學(xué)內(nèi)容相符的案例，在課堂上充分應(yīng)用可以可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富的課堂內(nèi)容更容易提高教學(xué)質(zhì)量。高職思政課教師可利用當(dāng)下熱點(diǎn)話題、電視劇等內(nèi)容，運(yùn)用在思政理論教學(xué)中，讓學(xué)生感受到思政理論在實(shí)際中的運(yùn)用，可以培養(yǎng)學(xué)生的思政實(shí)踐能力。高職思政課教師應(yīng)隨時(shí)留意日常生活事件、電影作品等，在提高自身認(rèn)知的同時(shí)，不斷總結(jié)更有效的教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具備更高思政素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

綜上可知，我國(guó)高職學(xué)生在新媒體迅速發(fā)展環(huán)境下，一方面能夠獲得更方便的學(xué)習(xí)、生活方式，另一方面又存在海量信息的負(fù)面影響。高職思政教師需要提高教育引導(dǎo)的重視度，積極改革傳統(tǒng)教學(xué)方法和理念，積極面對(duì)教學(xué)挑戰(zhàn)，利用新媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)實(shí)效性的有效提升。高職思政課教學(xué)要切實(shí)提升實(shí)效性，結(jié)合多樣化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的思政實(shí)踐能力，有助于學(xué)生未來(lái)更長(zhǎng)遠(yuǎn)地發(fā)展。