“微課”在中學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用研究

喜饒嘉措 馬佐鵬/.青海師范大學(xué)體育學(xué)院；.三峽大學(xué)體育學(xué)院

足球作為當(dāng)今世界第一大運(yùn)動(dòng)，從側(cè)面象征這一個(gè)國(guó)家綜合的體育實(shí)力，我國(guó)足球的實(shí)力在世界各大賽事中的表現(xiàn)大家有目共睹，如何提升我國(guó)足球向好向快發(fā)展，提升中學(xué)足球足球水平成為目前教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在當(dāng)代社會(huì)，信息及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏越來越快，傳統(tǒng)足球課的模式教學(xué)模式受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)媒體能夠高效快捷的整合大量的學(xué)習(xí)資料，而且不受時(shí)間、空間、信息種類的限制，各種各樣的音頻、影像、文字、圖畫等資源都可以通過信息技術(shù)呈現(xiàn)出來，而且生動(dòng)形象，更加能夠吸引學(xué)生投入學(xué)習(xí)，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)技術(shù)和教學(xué)模式的發(fā)展，顯得尤為重要。

一、微課應(yīng)用于中學(xué)足球教學(xué)的可行性分析

（一）中學(xué)足球教師分析

體育教師是開展體育教育的重要前提。根據(jù)我國(guó)教師配備的文件要求，中學(xué)體育教師與學(xué)生是300：1 的比例，盡管近幾年都在大力完善教師資源，但是目前還是不能夠滿足教育事業(yè)的發(fā)展需求。加之現(xiàn)在中學(xué)足球教師的專業(yè)知識(shí)能力不夠強(qiáng)，教學(xué)系統(tǒng)不夠完善，老師教學(xué)過程中重難點(diǎn)交代的不清楚，教學(xué)方法單一，學(xué)生容易丟失學(xué)習(xí)興趣，而微課可以有效地解決以上問題，微課時(shí)間短而內(nèi)容精，教師會(huì)合理選擇教學(xué)內(nèi)容，可以更加清楚地交代出學(xué)習(xí)動(dòng)作的要領(lǐng)，重難點(diǎn)。而且可以讓學(xué)生在課后自行進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而解決自己不懂得技術(shù)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)自己的興趣，更加正確的進(jìn)行練習(xí)。有利于提高對(duì)足球的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)潛力。

（二）初中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析

微課可以滿足初中學(xué)生的個(gè)性化需求，學(xué)生可以用微課查漏補(bǔ)缺，在課下自行探究，培養(yǎng)發(fā)散思維，對(duì)于一些生性文靜，不愛交流，更怕向老師請(qǐng)教問題的學(xué)生來說，微課無疑是對(duì)他們最好的課下老師，也可以照顧到不同水平的每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)微課教學(xué)符合初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生集中注意力的時(shí)間越來越短，傳統(tǒng)的視頻課已經(jīng)很難被學(xué)生有效利用［1］。但是微課在十分鐘左右的時(shí)間里，有效利用學(xué)生的短期注意力，將知識(shí)生動(dòng)有趣的展現(xiàn)給學(xué)生，從而使學(xué)生真正的掌握住微課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果也更佳。

綜上所述，微課在初中足球教學(xué)中的應(yīng)用前景是十分樂觀的，不僅可以提高初中生的足球?qū)W習(xí)能力，提高教學(xué)效率，還可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

二、微課授課模式存在的問題

（一）微課制作存在質(zhì)量問題

很多體育教師并不懂得微課的真正意義，對(duì)微課的認(rèn)識(shí)有偏差，僅僅是把微課當(dāng)做了課堂教學(xué)的一個(gè)濃縮，在十分鐘左右的時(shí)間里把課堂上花45 分鐘講解的東西再概括一遍；另一方面，微課視頻的制作對(duì)于很多義務(wù)階段的足球教師來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，盡管許多教師都掌握了一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，但是水平有限，無法跟專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人員相比，因此許多足球微課視頻拍攝和制作上都有缺陷，出現(xiàn)視頻不清晰，后期制作粗糙，沒有進(jìn)行必要的剪輯、沒有添加字幕或者特效，噪音太大，畫面與聲音不同步等等問題［2］。視頻問題會(huì)大大削弱學(xué)生觀看學(xué)習(xí)的積極性，從而影響微課的教學(xué)與課后學(xué)習(xí)效果。

（二）微課內(nèi)容缺乏趣味性

盡管微課短小精悍，但是教師能否講好微課，學(xué)生能否自主學(xué)習(xí)微課也是一個(gè)需要重視的問題。首先，微課不像普通的體育課堂教學(xué)，缺少教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，也沒有學(xué)生與學(xué)生之間的交流，雖然時(shí)間短，但是學(xué)生在觀看視頻的自學(xué)過程中也極容易分心或者產(chǎn)生怠倦感，學(xué)習(xí)效果很難預(yù)見。其次，有別于課堂教學(xué)，微課因?yàn)槠渥杂傻膶W(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以自由暫停、退出，控制權(quán)在學(xué)生手中。而且在移動(dòng)設(shè)備如此發(fā)達(dá)的今天，各種娛樂應(yīng)用層出不窮，學(xué)生群體很容易被吸引，或聽音樂、或打游戲、或?yàn)g覽網(wǎng)頁(yè)等等，因此學(xué)生是否能夠認(rèn)真對(duì)待微課是一個(gè)嚴(yán)重的問題，趣味性也是目前多數(shù)制作微課的教師沒有考慮到的問題。

（三）微課時(shí)長(zhǎng)控制不合理

目前對(duì)于微課的時(shí)長(zhǎng)還沒有明確嚴(yán)格的規(guī)定，但是根據(jù)人們觀看視頻的規(guī)律以及微課自身的特點(diǎn)，時(shí)長(zhǎng)一般在10 分鐘左右最為合適。這個(gè)時(shí)長(zhǎng)在小學(xué)和初中的微課制作中相對(duì)比較合理。首屆高校教師微課大賽規(guī)定的時(shí)長(zhǎng)為“10 分鐘～20 分鐘”，但是某些高校的微課制作的時(shí)間太長(zhǎng)，這與微課的“短”這一首要特征契合度不高［3］。對(duì)于初次接觸微課或者對(duì)微課了解不夠深入的教師來說，往往控制不好微課的授課時(shí)長(zhǎng)。習(xí)慣于40—45 分鐘的常規(guī)授課，突然把課程濃縮在10 分鐘左右，對(duì)于很多老師來說無法快速適應(yīng)并且做到的有聲有色。

（四）微課教學(xué)缺乏有效性

就教師制作講解方面來說，教師是否應(yīng)該出現(xiàn)在微課視頻中是一個(gè)存在爭(zhēng)議的問題。有人認(rèn)為，教師應(yīng)該出現(xiàn)在微課視頻中，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，效率才更高。但是筆者認(rèn)為，微課錄制中沒有必要出現(xiàn)老師，但目前，還是有不少老師將微課等同于課堂實(shí)錄，在微課中出鏡頻繁，出聲過多，結(jié)果分散了學(xué)生的注意力，而且教師出境也會(huì)增加教師錄制微課視頻的難度，甚至?xí)黾訒r(shí)長(zhǎng)，反而降低微課教學(xué)的效果［4］。

三、微課教學(xué)模式的應(yīng)用

（一）教師要正確認(rèn)識(shí)微課，走進(jìn)微課

教師需要清楚地認(rèn)識(shí)到微課的來源、微課的定義以及微課的特點(diǎn)，并且嚴(yán)格區(qū)分微課、傳統(tǒng)課堂、長(zhǎng)視頻之間的差別，還需了解清楚微課制作的要義，將微課做到真正高質(zhì)量，有內(nèi)涵。另一方面，教師需要學(xué)習(xí)視頻課的制作方法，包括講解、錄制、配音、后期剪輯等等多項(xiàng)技能，爭(zhēng)取把制作微課的成本降到最低，且把微課質(zhì)量做到最好，讓教師更輕松，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效。

（二）提高微課的質(zhì)量，發(fā)揮微課最大效果

微課堂求精不求全，微課不求所講內(nèi)容量的多少，而要追求質(zhì)的高低，教師需要照顧到班上不同天賦的同學(xué)，使得制作的微課適用于每一個(gè)水平線上的學(xué)生，目的是每個(gè)使用微課的學(xué)生都不同程度的有所收獲。其次，教師不出現(xiàn)在微課中也能進(jìn)一步提高微課質(zhì)量，從而使微課教學(xué)效果更大的發(fā)揮。微課時(shí)間宜短不宜長(zhǎng)，對(duì)于短時(shí)間內(nèi)無法解決的問題，可以拆分成多個(gè)微課來解決，要合理把握課堂時(shí)長(zhǎng)，選取某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，將微課的時(shí)長(zhǎng)控制在10 分鐘左右為最佳，這也是學(xué)生注意力最為集中的時(shí)長(zhǎng)。

（三）激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師在進(jìn)行足球教學(xué)的過程當(dāng)中一定要結(jié)合當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，充分分析學(xué)生的需求，教學(xué)策略要符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)關(guān)鍵知識(shí)與內(nèi)容一定要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，對(duì)重難點(diǎn)一定要做到合理的安排。需要制作微課的教師去努力發(fā)掘?qū)W生的興趣所在，并且在制作足球微課的時(shí)候充分考慮學(xué)生心理，保持危機(jī)感，要考慮學(xué)生會(huì)不會(huì)認(rèn)真看，會(huì)不會(huì)退出視頻等問題，為了減少此類問題出現(xiàn)，教師可在某些節(jié)點(diǎn)處設(shè)置一些動(dòng)手活動(dòng)或思考環(huán)節(jié)來使學(xué)生保持對(duì)某個(gè)足球問題的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生跟隨教師的思路一步步完成學(xué)習(xí)過程。微課能否順利實(shí)行，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵因素之一。因此，教師要注重對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉，盡量讓學(xué)生自己查找資料并進(jìn)行獨(dú)立的思考，有了好的微課課件才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

微課可以形象具體清晰的像同學(xué)們展示出所要教學(xué)的技術(shù)動(dòng)作，戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容等?？梢詮膶訉用婷嫦?qū)W生們展示出教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)及注意事項(xiàng)。輔助老師更好的教，學(xué)生更好的學(xué)。但是教師能否講好微課，學(xué)生能否自主學(xué)習(xí)微課也是一個(gè)需要重視的問題。微課如何讓學(xué)生在看微課時(shí)做到勤思考、跟著視頻的進(jìn)度專心學(xué)完十分鐘的足球課程，需要制作微課的教師去努力發(fā)掘?qū)W生的興趣所在，教師可在某些節(jié)點(diǎn)處設(shè)置一些動(dòng)手活動(dòng)或思考環(huán)節(jié)來使學(xué)生保持對(duì)某個(gè)足球問題的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生跟隨教師的思路一步步完成學(xué)習(xí)過程。