疫情背景下高校網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)現(xiàn)狀分析

張 俊/鄭州工商學(xué)院

由于新型冠狀病毒肆虐蔓延，2020年春季全國(guó)各類學(xué)校迎來(lái)了“停課不停學(xué)”的開(kāi)學(xué)季。我校按照教育部、教育廳的統(tǒng)一部署和要求，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，積極組織全校師生開(kāi)展線上教學(xué)活動(dòng)，確保在2月17日如期開(kāi)課。

近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，線上教育不斷推廣被更多的人認(rèn)可。但線上教育一直扮演著輔助線下教育的角色，至今沒(méi)有成為人們的普遍需求。此次疫情的爆發(fā)，可謂是一劑“催化劑”，線上教育被推到了未來(lái)教學(xué)的前臺(tái)，至少在一段時(shí)間內(nèi)會(huì)發(fā)揮出教學(xué)的重要媒介作用。

一、網(wǎng)絡(luò)直播課堂特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)直播吸取和延續(xù)了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，是互聯(lián)網(wǎng)+背景下的一種教學(xué)創(chuàng)新，相對(duì)于傳統(tǒng)面授課堂而言，網(wǎng)絡(luò)直播課堂具有以下幾種特點(diǎn)。

（一）空間自由性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是在確定的時(shí)間和固定的地點(diǎn)進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。那么對(duì)于異地或者因事造成時(shí)間沖突的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是特別不方便的。然而，網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)就避免了這個(gè)問(wèn)題，它不受任何時(shí)間和空間的限制，只要學(xué)生擁有網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)設(shè)備，就能隨時(shí)隨地參與網(wǎng)絡(luò)直播課程的學(xué)習(xí)。在人工智能技術(shù)不斷發(fā)展和完善的信息時(shí)代，學(xué)生不出家門(mén)就能獲取到最鮮活、最全面的教育。

（二）時(shí)間靈活性

相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)而言，直播教學(xué)是全程可記錄的教學(xué)。線上直播教學(xué)過(guò)程中，師生的活動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生痕跡且多數(shù)直播平臺(tái)具備直播回放的功能，這讓教學(xué)時(shí)間得以延長(zhǎng)。學(xué)生即使沒(méi)有時(shí)間參與今天的直播課程，依然可以通過(guò)觀看視頻回放的方式來(lái)彌補(bǔ)，這在一定程度上滿足了各類學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。此外，學(xué)生還可以根據(jù)自身實(shí)際情況，反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

（三）資源多樣性

網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生完成學(xué)校規(guī)定的必修課程的學(xué)習(xí)，還能獲取體育運(yùn)動(dòng)、心理輔導(dǎo)、文學(xué)名著等其他學(xué)習(xí)內(nèi)容，用多樣化的教育資源豐富居家學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生個(gè)性化需求，更有利于人才培養(yǎng)。

雖然網(wǎng)絡(luò)直播課堂相比較傳統(tǒng)的課堂教學(xué)具有很多先天的優(yōu)勢(shì)，但由于我國(guó)網(wǎng)絡(luò)直播條件和技術(shù)尚且不成熟，那么運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中就會(huì)產(chǎn)生一些新的問(wèn)題。

二、高校網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前，我校網(wǎng)絡(luò)直播課程進(jìn)行了已有兩周多的時(shí)間，作為一名教師，我感受到了直播課堂是一種完全不同于傳統(tǒng)面授教學(xué)的一種新型教學(xué)模式。直播課堂開(kāi)始以來(lái)，有不少同事都遇到了各種各樣的問(wèn)題，綜合起來(lái)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）網(wǎng)絡(luò)不暢

優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)是保證直播課堂質(zhì)量最基本的前提條件。由于突發(fā)的疫情影響，全國(guó)學(xué)生都在同一時(shí)間使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，不可避免的就造成了網(wǎng)絡(luò)擁堵、網(wǎng)絡(luò)畫(huà)面卡頓的現(xiàn)象。特別是課堂中視頻信號(hào)的傳送經(jīng)常會(huì)造成網(wǎng)絡(luò)掉線的尷尬情況，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的連續(xù)性，因此，目前的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀還不能滿足高質(zhì)量的直播教學(xué)需要。

（二）空間展示束縛

眾所周知，授課過(guò)程中添加適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解過(guò)程，在傳統(tǒng)課堂的教室，老師有很大的活動(dòng)空間。而如今的網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中，老師面對(duì)著小小的電腦屏幕授課，肢體語(yǔ)言甚至連手勢(shì)展示都十分受限，很難調(diào)整到自己激情澎湃、全身心投入的上課狀態(tài)。此外，一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，例如：舞蹈、體育、繪畫(huà)、聲樂(lè)、器樂(lè)等通過(guò)屏幕很難達(dá)到傳統(tǒng)面授示范課堂的優(yōu)質(zhì)授課效果。因此，空間的束縛性難免會(huì)影響課堂授課效果。

（三）師生互動(dòng)不足

雖然網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)有連麥互動(dòng)功能，由于時(shí)間和網(wǎng)絡(luò)的原因，老師每節(jié)課只能和極少數(shù)同學(xué)進(jìn)行視頻或者連麥互動(dòng)，無(wú)法及時(shí)鋪?zhàn)降矫恳粋€(gè)學(xué)生實(shí)時(shí)的聽(tīng)課神態(tài)，所以在課堂中就無(wú)法及時(shí)調(diào)整授課方式和進(jìn)度，影響了課堂生成的時(shí)效性；另一方面，學(xué)生聽(tīng)課的狀態(tài)和紀(jì)律教師無(wú)法進(jìn)行實(shí)時(shí)有效監(jiān)督，有的學(xué)生直接手機(jī)開(kāi)著，表明自己上線，但是究竟在做什么無(wú)人知曉。所以直播教學(xué)使得原本的透明、互動(dòng)性課堂，突然變成了單向輸出和獨(dú)角戲，課堂效果難免會(huì)削弱。

（四）學(xué)生缺乏對(duì)課堂的敬畏感

線上教學(xué)總感覺(jué)像聊天的直播間，隔著屏幕，同學(xué)們少了份對(duì)課堂的敬畏感。討論欄里過(guò)分互動(dòng)，各種問(wèn)題彈出個(gè)不停，影響了課堂教學(xué)的節(jié)奏和秩序。有時(shí)一節(jié)網(wǎng)課上下來(lái)，學(xué)生能刷成百上千條的彈幕，有人說(shuō)老師某些地方?jīng)]講清楚，有人關(guān)注老師的聲音很奇怪，有人則熱衷于收集老師的表情包等，這些都會(huì)分散學(xué)生注意力，影響聽(tīng)課質(zhì)量。

三、高校網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題的解決對(duì)策

無(wú)論是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)還是網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)都各有利弊，在疫情高發(fā)的特殊時(shí)期，如何克服困難，保證網(wǎng)絡(luò)直播課堂高質(zhì)量的開(kāi)展是我們目前的最新課題，需要相關(guān)教育行政部門(mén)、學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力。

（一）國(guó)家應(yīng)加大監(jiān)管力度，保證良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境

在疫情防控形勢(shì)下，國(guó)家要積極引導(dǎo)線上教育的開(kāi)展，做好線上教育的價(jià)值定位和目標(biāo)選擇，從技術(shù)支持、內(nèi)容篩選、組織管理、考核評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)牢牢把關(guān)；同時(shí)，要加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)和管理，保證良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量，建設(shè)多元化教學(xué)資源，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。最后，引導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)文化素養(yǎng)、相關(guān)法律知識(shí)和社會(huì)公德教育等。

（二）學(xué)校應(yīng)加大投入，做好培訓(xùn)和管理

首先，學(xué)校要認(rèn)真貫徹和落實(shí)疫情防控期間線上教育的政策和措施，制定和設(shè)計(jì)包含知識(shí)傳授、生命教育、健康教育、道德教育等在內(nèi)的教學(xué)大綱；其次，一個(gè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)軟、硬件條件的好壞，直接影響到直播教學(xué)的效果。因此要加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)軟、硬件投入力度。完成網(wǎng)絡(luò)升級(jí)改造，保證直播教學(xué)時(shí)網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和持續(xù)性。最后，要及時(shí)做好教師技能培訓(xùn)和學(xué)生管理。教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)模式、學(xué)習(xí)直播技能、微課制作技術(shù)， 使得快速成長(zhǎng)為一名懂直播教學(xué)、會(huì)直播教學(xué)的優(yōu)秀老師；學(xué)生要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的教育，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)文化要一定的鑒別能力。

（三）教師應(yīng)不斷優(yōu)化自身教學(xué)水平，做到為人師表

教師要磨練內(nèi)功，努力適應(yīng)社會(huì)變化發(fā)展形勢(shì)，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，站穩(wěn)線下和線上兩個(gè)講臺(tái)，做疫情防控下的“新主播”。首先，需要真正做到圍繞學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求以學(xué)生為中心來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。其次，教師要謹(jǐn)言慎行并且要有較強(qiáng)的互動(dòng)溝通能力。教師要規(guī)范自己的言行舉止，做到為人師表；對(duì)于直播過(guò)程中發(fā)表不當(dāng)言論的學(xué)生要及時(shí)制止，維護(hù)風(fēng)清氣正的教學(xué)環(huán)境；最后，教師需更注重自身教學(xué)和研究能力的提升。不斷摸索、更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)行總結(jié)反思，保證學(xué)生有收獲、自己有提高，以高度的政治敏感性和大局意識(shí)對(duì)待在線直播授課。

（四）學(xué)生要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)自律性

視頻直播教學(xué)對(duì)學(xué)生而言，是一種新型學(xué)習(xí)方式，學(xué)生需要時(shí)間來(lái)適應(yīng)。直播課程大多數(shù)具有自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能會(huì)受到各種因素的干擾，這就需要學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，強(qiáng)化學(xué)習(xí)定力，依靠學(xué)生的自覺(jué)和自律來(lái)維持，強(qiáng)迫自己不去看QQ、手機(jī)、微信等，減少對(duì)直播學(xué)習(xí)的干擾。此外，學(xué)生應(yīng)該充分發(fā)揮環(huán)境作用，多和大家進(jìn)行互動(dòng)和交流，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，但同時(shí)要避免交流太頻繁造成學(xué)習(xí)效率不高的情況出現(xiàn)，充分利用線上教育平臺(tái)和資源，在疫情防控形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

就我個(gè)人而言，我覺(jué)得教師教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，而是教師全人格的投入。這其中包括教師對(duì)相關(guān)問(wèn)題的研究、領(lǐng)悟以及教師的風(fēng)格、情緒等多方面的綜合傳達(dá)?，F(xiàn)在，將實(shí)體課堂完全轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)直播間，那是疫情所迫。在未來(lái)教學(xué)中，信息技術(shù)的數(shù)字化教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)應(yīng)是互相補(bǔ)充，相得益彰，而不是互相替代的。希望在疫情期間的我們，可以相互理解與配合，共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步，老師可以亦師亦友，學(xué)生也能勤奮自勉，因?yàn)槲覀兿嘈?，冬天終會(huì)過(guò)去，春日總會(huì)到來(lái)。