媒體融合環(huán)境下高校圖書館閱讀推廣探索

王雪蓮/貴州交通職業(yè)技術(shù)學院

所謂的媒體時代，我們可以簡單的理解為包括傳統(tǒng)媒體、各類新媒體和自媒體在內(nèi)的融媒體傳播模式，它主要借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺來進行高效的信息傳遞。全媒體時代我們要重點關(guān)注傳播主體的多元化，各類傳播媒介交互融合，社會公眾可以自主的選擇接收信息的渠道，這就給高校圖書館閱讀推廣服務(wù)提出了新的挑戰(zhàn)。

一、媒體融合環(huán)境下高校圖書館閱讀推廣面臨的機遇

（一）閱讀推廣的信息傳遞更快捷

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，以手機APP、電腦客戶端、閱讀器等移動終端作為閱讀媒介，讓信息傳遞可以不受時間與空間的限制，讀者可以隨時獲取實時信息，關(guān)注重大事件的發(fā)展進程。并且在高校圖書館的閱讀推廣服務(wù)中，還可以通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺讓讀者參與到其中，通過擴大受眾人群，達到良好的閱讀推廣效果。閱讀推廣的受眾更廣泛。正是由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性、實時性，使得每一名讀者都能平等獲取信息。

（二）新媒體閱讀的發(fā)展徹底改變了閱讀載體閱讀格式和閱讀環(huán)境

高校圖書館的閱讀推廣服務(wù)基于網(wǎng)絡(luò)通信平臺，宣傳屏幕終端圖片和視頻等生動的通信手段［1］。使用新媒體進行閱讀推廣服務(wù)可以在第一時間動態(tài)傳輸圖書館信息，讀者可以通過移動終端隨時隨地接收最新信息，此舉大大提高了推廣服務(wù)的及時性。新聞可以通過各種新媒體庫在學校部門甚至個人中傳播。隨著人人網(wǎng)、QQ、微博和微博的發(fā)展，出現(xiàn)了各種話題組和討論組，具有相似興趣的用戶聚在一起討論一主題，分享他們的信息和意見并自發(fā)組成一個小組。大學圖書館可以根據(jù)自己的興趣挖掘相關(guān)的館藏資源，提供準確的定位和閱讀推廣服務(wù)。

二、媒體融合環(huán)境下高校圖書館閱讀推廣面臨的挑戰(zhàn)

（一）大學生閱讀習慣的改變——淺泛化閱讀

傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀通過閱讀思考和反思的過程，增強了思想意識，提高了閱讀能力和人文素養(yǎng)。然而新媒體信息以龐大快速圖形和視聽的方式為觀眾帶來了全方位的愉快閱讀體驗。這種方便、輕松的閱讀方式使閱讀呈現(xiàn)出淺顯泛化、娛樂化的傾向，這種閱讀不利于提高大學生的知識水平和邏輯思維能力，閱讀傳統(tǒng)的深度閱讀也難以獲得閱讀的審美趣味。

（二）閱讀推廣服務(wù)缺乏系統(tǒng)性和常規(guī)性

長期以來，高校圖書館只注重服務(wù)教學和科研，忽視文化交流和閱讀推廣，很少有大學設(shè)立閱讀推廣委員會。大多數(shù)學生沒有長期的閱讀推廣服務(wù)機制，也沒有整體規(guī)劃和組織閱讀指導(dǎo)和推廣活動［2］。近年來，很多大學圖書館都能夠定期開展各種閱讀推廣活動，但與人力和物力資源支出相比，有些活動不夠好，有些活動影響太小，甚至迫使學生參與。

（三）新媒體閱讀推廣渠道有限且缺乏特色

目前，國內(nèi)大學圖書館提供的新媒體閱讀服務(wù)方式單一，報紙閱讀系統(tǒng)和LED 顯示屏只能在圖書館中查看和使用，新媒體的作用和影響相對有限。書目推薦活動大多是簡單的書目信息列表，缺乏封面圖片推薦理由和相關(guān)評論，缺乏新媒體元素的整合［3］。此外，閱讀推廣的方式和內(nèi)容并不反映學校的特點，媒體出版業(yè)的推廣服務(wù)也沒有顯著差異。由于缺乏與大學歷史和文化密切相關(guān)的內(nèi)容，大學圖書館難以形成獨特的閱讀推廣吸引力。

三、媒體融合時代高校圖書館閱讀推廣服務(wù)的創(chuàng)新策略

（一）豐富閱讀推廣活動，優(yōu)質(zhì)閱讀體驗

信息化時代背景下，高校圖書館是為師生提供查詢資料、閱讀資料、獲取知識的平臺，同時也應(yīng)該要滿足人們對信息獲取的快速性和準確性等要求。為了使圖書館的發(fā)展符合高校發(fā)展和時代的要求，就必須以高校師生的基本需求為前提，將書籍種類合理劃分，使書籍的價值得到最大化利用，也進一步圖書資源的共享性和人們的閱讀體驗［4］。比如圖書館可以結(jié)合專業(yè)研究特點以及對學校需求，利用數(shù)字技術(shù)，統(tǒng)計最受歡迎以及閱讀次數(shù)較多的書籍種類，把此類圖書放置到單獨的區(qū)域并進行編號，這樣閱讀者可以第一時間搜集到自己感興趣的閱讀資料。此外，為了避免出現(xiàn)圖書資源短缺等問題，圖書館工作人員應(yīng)提前做好預(yù)備計劃，為讀者解決問題。通過合理劃分書籍種類，一方面可以大大節(jié)省搜集資料的時間，另一方面可以為讀者提供優(yōu)質(zhì)的閱讀體驗。

此外，在閱讀過程中對人們的閱讀習慣和閱讀愛好進行問卷調(diào)查，并使人們對圖書館的服務(wù)工作和閱讀活動方式提出合理化的建設(shè)性建議。通過面對面高效率的交流方式， 一方面可以讓圖書館工作人員了解到人們對圖書閱讀的態(tài)度，另一方面可以促進圖書館提升自身的服務(wù)水平以及內(nèi)容?；顒咏Y(jié)束后，圖書館人員將調(diào)查問卷進行分析整理，了解不同年齡段人們的閱讀喜好［5］。通過這樣的閱讀活動，大大調(diào)動了全民閱讀熱情，進一步促進了學習型閱讀社會的發(fā)展和進步。

（二）系統(tǒng)建立特殊的數(shù)字化閱讀推廣機構(gòu)，開展互動閱讀推廣服務(wù)

加強圖書館數(shù)字化服務(wù)建設(shè)，有針對性地提高高校圖書館管理者的服務(wù)意識，并積極地引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為提供數(shù)字閱讀更好地提供技術(shù)支撐。一方面，學校管理者要高度重視圖書館數(shù)字化建設(shè)，并給予相應(yīng)的資金支撐;另一方面，高校圖書館管理人員也要對館內(nèi)現(xiàn)有資源和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行更加深度的融合，深層挖掘微媒體推廣的優(yōu)勢，更好地發(fā)揮圖書館數(shù)字閱讀文化［6］。

其次，開展圖書館數(shù)字閱讀微媒體推廣，必將涉及到很多專業(yè)性的計算機知識。只有切實加強工作人員的專業(yè)技能，才能更加完善的規(guī)劃推廣方案，結(jié)合自身的特點，建立獨特的微媒體推廣措施［7］。

最后，大學圖書館應(yīng)為大學生提供有效的閱讀指導(dǎo)和推廣服務(wù)。通過激發(fā)大學生參與話題討論的討論，改變讀者的“旁觀者”狀態(tài)，分享閱讀評論，討論共同感興趣的閱讀主題。此外互動推廣還可以使圖書館員能夠傾聽讀者的聲音了解讀者的需求，樹立讀者的主人翁意識，提高效率促進閱讀。

（三）創(chuàng)新服務(wù)方式，開展多渠道資源閱讀和推廣服務(wù)

高校圖書館在進行數(shù)字閱讀推廣的過程中也可以結(jié)合學生的需求，不斷豐富圖書館的數(shù)字資源。可以利用現(xiàn)在已有的微媒體進行圖書推廣，也可以建立自己獨特的推廣系統(tǒng)，以便于學生對相關(guān)專業(yè)知識進行檢索，并針對不同的檢索記錄，提供有針對性地推送［8］。這其中需要涉及到云計算和數(shù)據(jù)分析等各種高新技術(shù)，圖書館要能夠根據(jù)自身的特色，建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫，并不斷完善相應(yīng)的數(shù)字資源，吸取優(yōu)秀數(shù)字建設(shè)高校圖書館的管理方式，對于各種圖書資源進行分門別類的整理，建立有自身特色的圖書資源推廣。

另外，高校圖書館自主媒體在閱讀推廣中的科學應(yīng)用，還必須立足于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的科學性。離子站、廣播電臺、官方圖書館網(wǎng)站、移動圖書館、QQ、微博、微信等的流行方法，通過文字、圖片、聲音、圖片和其他運營商全天候全方位閱讀推廣，通過互聯(lián)網(wǎng)和手機等多種方式幫助大學生更好地了解最新信息和圖書館資源。

四、結(jié)語

媒體融合環(huán)境給高校圖書館的閱讀推廣服務(wù)工作提出了更高的要求，高校圖書館必須要改變傳統(tǒng)的推廣模式，充分有效的利用各類媒體資源，創(chuàng)新閱讀推廣方法，不斷提升圖書館閱讀推廣的服務(wù)質(zhì)量。