初中英語教材《go for it》中插圖的使用效果研究

張雪萍/甘肅省慶城縣馬嶺初級中學(xué)

一、前言

近年來，英語教材編寫越來越重視插圖在教材中的作用，教材中的插圖是教學(xué)重要的一部分。它可以作為教學(xué)工具，為英語的意義理解提供了直接的通道。同時(shí)，插圖生動(dòng)有趣，符合初中生的心理和學(xué)習(xí)需求，極大的提高了學(xué)生的興趣。魯迅說過：書籍的插圖，原意是裝飾書籍，增加讀者的興趣，但那力量能彌補(bǔ)文學(xué)之不足。但教師只有善于使用插圖的優(yōu)勢，發(fā)揮其作用，才能更好的提高課堂效果。本文從聽、說、讀、寫四個(gè)角度進(jìn)行探索，對插圖的使用提出相關(guān)的策略，激發(fā)廣大教師更加關(guān)注插圖，提高插圖的使用效果。

二、初中英語教材中的使用情況

初中英語課本中的插圖數(shù)量是比較多而且也是非常豐富的，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。借助插圖可以更好的幫助學(xué)生理解單詞的意義、掌握句型的表達(dá)、預(yù)測文章的內(nèi)容、大膽的表達(dá)想法，更好的呈現(xiàn)一個(gè)精彩的課堂。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中，在插圖的使用中也存在以下方面的問題：

第一，教師對課本中的插圖不夠重視，在每個(gè)單元的聽力部分，合作對話部分，寫作部分、閱讀部分都配有相關(guān)的插圖。但是在日常教學(xué)中，教師更多的關(guān)注課本知識點(diǎn)的輸入、語法的講解，多媒體資源的使用。教師們更愿意花大量的時(shí)間去網(wǎng)上搜索相關(guān)的圖片來引導(dǎo)學(xué)生對知識點(diǎn)更好的理解，對課本中插圖卻沒有更多的關(guān)注和闡述，對教學(xué)資料沒有充分的利用，同時(shí)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中也常常忽略課本中插圖。

第二，教師對插圖的利用不合理。在聽力環(huán)節(jié)中，每個(gè)聽力部分對應(yīng)的插圖都對應(yīng)本環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)單詞和句型。很多教師在這部分并沒有先引導(dǎo)學(xué)生先去觀察相關(guān)的插圖，而是直接的去聽錄音，完成相關(guān)的聽力任務(wù)。這樣學(xué)生對聽力的內(nèi)容沒有一個(gè)先前的感知，對聽力錄音中出現(xiàn)的重點(diǎn)單詞和句型沒有了解，不利于克服聽力時(shí)的緊張。在合作對話部分和閱讀部分旁邊也會有一幅插圖，在教學(xué)中教師常常會忽略先去引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖去思考看到了什么，預(yù)測對話內(nèi)容。

第三，教師對插圖的利用力度不夠，大多是走馬觀花，沒有深入去挖掘插圖中的所蘊(yùn)含的意義，沒有充分的利用插圖去完成知識獲取、能力訓(xùn)練、思維培養(yǎng)、情感升華，知識簡單的做了點(diǎn)評述。

插圖和教學(xué)相輔相成，插圖是教師教學(xué)中的好助手，如果沒有找到插圖和教材之間的本質(zhì)聯(lián)系，深入的挖掘其意義。插圖這教學(xué)資源很容易被濫用和浪費(fèi)。

三、初中英語教材插圖的使用的策略

（一）以圖助聽，在聽力教學(xué)中更好的使用插圖資源

提高學(xué)生的聽力水平是課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一，“只有聽得懂，語言上交流才能進(jìn)行，學(xué)生的積極性才能保持”由于英語聽力中存在連讀、弱讀、摩擦音等一系列現(xiàn)象，聽力題目包括選擇和填空。初中生沒有經(jīng)過系統(tǒng)的聽力訓(xùn)練，英語詞匯比較薄弱，很多學(xué)生都無法跟上錄音的語速，反應(yīng)沒有那么快，聽了前面忘了后面，做好捕捉到的信息支離破碎，無法完成聽力中填詞或短語的題目。所以教師應(yīng)該充分的使用插圖資源，引導(dǎo)學(xué)生在聽力之前先仔細(xì)觀察相關(guān)的插圖，根據(jù)插圖大膽的猜測圖片中的詞句大意和聽力錄音的內(nèi)容，形成先入為主的印象，為后面的聽力做好鋪墊。

比如在進(jìn)行新目標(biāo)《go for it》Unit 7 It’s raining!第一部分聽力時(shí)，教師可以先在黑板上畫出幾種天氣現(xiàn)象，如下雨、多云、炎熱、寒冷，然后讓學(xué)生去猜測其對應(yīng)的英語單詞并且寫出來，在圖下面寫著 rain、cloudy、hot、cold，目的是本單元的主要單詞是關(guān)于天氣的這幾個(gè)新單詞。在聽力之前，老師帶領(lǐng)學(xué)生看到課本的插圖并且朗讀上面的單詞和句子，讓學(xué)生猜測圖片中單詞和句子的大意，掃清聽力中新詞的障礙，后面也可以出一些相關(guān)的練習(xí)加強(qiáng)理解。

（二）以圖助說，在提高口語的教學(xué)中更好的使用插圖資源

在英語教學(xué)中，我們通常會讓學(xué)生去復(fù)述課文，這樣可以鍛煉學(xué)生的口語能力，同時(shí)也能復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。在初中英語教學(xué)中，尤其是閱讀課中，可以讓學(xué)生根據(jù)插圖用自己的語言去描述文章的主要內(nèi)容。比如進(jìn)行新目標(biāo)《go for it》Unit 6 I’m watching TV!Section B 2b 時(shí)，在學(xué)習(xí)這篇關(guān)于端午節(jié)習(xí)俗的小短文后，讓學(xué)生根據(jù)35 頁的插圖進(jìn)行復(fù)述。通過復(fù)述，學(xué)生再一次復(fù)習(xí)了課文的主要內(nèi)容，同時(shí)也鍛煉關(guān)于端午節(jié)習(xí)俗的口頭表達(dá)能力。這些插圖形象生動(dòng)，很好的提高學(xué)生的熱情，針對不同層次的學(xué)生對復(fù)述的要求有所不一樣，這樣可以兼顧不同學(xué)生的需求。同時(shí)可以通過小組討論的形式，讓更多的學(xué)生加入討論他們平時(shí)是怎么去學(xué)校的。很好的鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)也可以鞏固句型和重點(diǎn)單詞。

（三）以圖助讀，在閱讀教學(xué)中更好的使用插圖資源

在英語教學(xué)中，提高英語閱讀能力也是教學(xué)的重點(diǎn)之一，很多時(shí)候英語閱讀中含有一些難懂的單詞和句型，學(xué)生一下子很難去理解。這是圖文結(jié)合，以圖助讀，化難為易，很好的幫助學(xué)生理解文章。例如在進(jìn)行八年級上冊U2 Topic 1 Section C 這篇文章時(shí)，雖然文章的難度不是很高，但出現(xiàn)了8 個(gè)新詞匯和一些新句型，增加了學(xué)生理解文章的難度，那應(yīng)該怎么做呢？第一步，讓學(xué)生先觀察這幾幅插圖，按照文章描述的順序排下序號；第二步，給學(xué)生幾分鐘，讓他們用自己的語言去描述下每幅圖；第三步，教師在黑板上寫出每幅圖對應(yīng)的新單詞和短語，并且?guī)ёx，接著學(xué)生一起朗讀；第四步，教師進(jìn)入導(dǎo)入課文環(huán)節(jié)，讓學(xué)生閱讀文章并且判斷之前的排序是否正確；第五步，學(xué)生再次閱讀文章，完次課本相關(guān)的練習(xí)；第六步，分小組討論這節(jié)課的主要內(nèi)容，幾分鐘后請每個(gè)小組的一個(gè)代表站起來回答；最后，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行一些點(diǎn)評適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。

（四）以圖助寫，在寫作教學(xué)中更好的使用插圖資源

書面表達(dá)在英語教學(xué)中也是非常重要的，當(dāng)然也是非常難的一部分，這要求學(xué)生有足夠的詞匯量，同樣也要會靈活運(yùn)用各種句型和短語。這時(shí)，教師可以借助課本中的插圖，學(xué)生從插圖中受到一些不同的啟發(fā)，利用插圖形象生動(dòng)的場景激活學(xué)生已有的知識，最終語言和圖片之間建立一個(gè)橋梁，從而提高學(xué)生的文字表達(dá)能力。比如在進(jìn)行七年級下冊U10 I’d like some noodles.教師引導(dǎo)學(xué)生去觀察55 頁的插圖，插圖中是在一家餐廳，圖片中有一位服務(wù)員和一位客人，他們在點(diǎn)餐，菜單上牛肉、湯、面條、土豆等食物，之后教師利用圖片設(shè)置寫作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生通過圖片去聯(lián)想發(fā)生的事情，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。學(xué)生們也會積極發(fā)言，這不僅可以鍛煉他們的語言能力也為寫作打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

初中生這一個(gè)年齡階段正是對事物比較好奇，也比較喜歡去探索新知識的階段，他們對插圖也比較感興趣，不同的圖片可以會發(fā)他們的好奇心，對學(xué)習(xí)也產(chǎn)生更多的興趣?？上攵?，插圖是幫助學(xué)生學(xué)好英語的一個(gè)非常重要的手段，運(yùn)用好插圖可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，展開聯(lián)想，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。愛因斯坦說過：想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是無限的，而想象力可以概括時(shí)間段一切，并且是知識的源泉。插圖是提高學(xué)生想象力的一個(gè)非常重要的方法。因此，教師想要更好的教授學(xué)生英語，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用好插圖是必不可少的，充分利用好插圖資源，最終可以提高教學(xué)效果。