讓收集素材成為一種習(xí)慣

梅子老師

考場(chǎng)試題

生活中，總是會(huì)不可避免地出現(xiàn)各種各樣的“風(fēng)波”，有鄰里風(fēng)波，有家庭風(fēng)波，有廣場(chǎng)上的風(fēng)波，有公交車上的風(fēng)波，也有教室里的風(fēng)波……請(qǐng)你以“風(fēng)波”為題，寫一篇反映生活中、學(xué)習(xí)中小風(fēng)波的記敘文，不少于500字。

一、構(gòu)思引路

這是一道很典型的記事類寫作題。要寫好這個(gè)題目，需要注意以下幾點(diǎn)：

首先，要知道“風(fēng)波”的意思?！帮L(fēng)波”多比喻糾紛和亂子。人與人的相處，無論是熟悉的人還是陌生人之間，只要同處一個(gè)環(huán)境，就可能會(huì)出現(xiàn)一些糾紛，這都可以被稱為“風(fēng)波”。

其次，要清楚所記的事情應(yīng)該是發(fā)生在人與人之間，而不應(yīng)該寫成個(gè)人內(nèi)心的矛盾和沖突，風(fēng)波應(yīng)該是可見可聞的。

再次，一般而言，“風(fēng)波”指有很多人牽涉其中。兩個(gè)好朋友之間因?yàn)槟呈卖[了一次別扭，這一般不稱之為“風(fēng)波”。

最后，雖然題目是“風(fēng)波”，但我們必須得寫到這場(chǎng)小風(fēng)波的化解，而不能留下一個(gè)“爛攤子”就匆匆結(jié)束。正是通過對(duì)風(fēng)波的處理，才能體現(xiàn)文章的主旨。

二、點(diǎn)石成金

讀書，體驗(yàn)生活，然后寫文章，這正是部編版《語文》的特點(diǎn)之一。因此，學(xué)會(huì)收集生活中的素材就成為每位同學(xué)必須掌握的寫作技能。這里，梅子老師向同學(xué)們介紹幾種有效的寫作素材收集方式。

1.寫日記

日記中記什么？記一天中發(fā)生的讓你印象最深刻的事情。可能是考試成績(jī)優(yōu)異得到了老師的表揚(yáng)，可能是走在路上見到了不文明的現(xiàn)象，可能是早晨吃飯時(shí)與媽媽的一次爭(zhēng)吵，也可能是班級(jí)里發(fā)生的一件趣事……總之，就是經(jīng)過挑選，選擇當(dāng)天最值得記錄的那件事情把它記錄下來。用日記當(dāng)作素材積累的方式是非常有用的。著名作家葉辛能夠?qū)懗鼋榻B海派文化的《上海傳：葉辛眼中的上?！罚康木褪悄贻p時(shí)記日記積累下來的素材，否則很多細(xì)節(jié)早就忘記了。

2.學(xué)會(huì)給素材分類

分類可以強(qiáng)化你的素材積累意識(shí)。首先，同學(xué)們經(jīng)常活動(dòng)的幾個(gè)場(chǎng)所是家庭、學(xué)校、社區(qū)，這三個(gè)環(huán)境中發(fā)生的事占據(jù)了你寫作素材的百分之七八十。家人、同學(xué)、朋友、鄰居都是你最熟悉不過的，無論是寫人還是記事，都可以從這三個(gè)環(huán)境中去思考與整理。其次，還有大家不是很熟悉的地方，比如親戚家等。平時(shí)大家也會(huì)去一些不太熟悉的地方，一是停留的時(shí)間比較短，二是大多由大人陪同，很多事情不需要自己獨(dú)自面對(duì)和處理。最后，是完全陌生的環(huán)境。在那里你接觸到的基本上都是陌生人，對(duì)他們并不了解，憑借匆匆一瞥寫人也無法窺其全貌，所以，社會(huì)上的素材大約只有記事的比較可取了。

3.多收集一些作文題目，去思考可取材的范圍

比如寫“淚水”，人在感動(dòng)時(shí)、悲傷時(shí)、激動(dòng)時(shí)都有可能流淚，我們可以寫一寫生活中讓你流淚的某件事情。又比如“感受這份美好”，這個(gè)題目范圍很廣，幾乎沒有什么限定，只要你寫的事情是美好的就好了，可能是城市變美了，可能是某處的風(fēng)景牽動(dòng)了你的情思，又或者是人與人之間的溫情打動(dòng)了你，總之，寫出你感受到的美好就是切題的習(xí)作。

三、實(shí)戰(zhàn)演練

風(fēng)波

上海市包玉剛實(shí)驗(yàn)學(xué)校六年級(jí) 顧斐洋

指導(dǎo)教師 梅子老師

“丁零零”，上課鈴響了，同學(xué)們一個(gè)個(gè)正襟危坐，等著老師進(jìn)來。一分鐘過去了，有人開始東張西望；兩分鐘過去了，有人開始坐不住了；五分鐘之后，英語老師依然沒有出現(xiàn)……

這下，我們都有點(diǎn)兒憋不住了。丁涵一向好動(dòng)，第一個(gè)站起來說：“我看英語老師是不會(huì)來了?！彪S著他這一開頭，教室里頓時(shí)亂成一鍋粥。大家開始肆無忌憚地說話、扔紙條、在黑板上畫畫。有幾個(gè)同學(xué)甚至從柜子里拿了個(gè)足球出來，滿教室亂傳。還好教室的隔音效果不錯(cuò)，要不然隔壁班的老師聽到我們班的打鬧聲、喧嘩聲，肯定會(huì)沖進(jìn)來“鎮(zhèn)壓”。

就這樣持續(xù)了十多分鐘，“高冷女學(xué)霸”林萱萱突然站了起來，大聲說：“大家不要鬧了，老師沒來，我們可以看書或者寫作業(yè)呀?！?/p>

“什么時(shí)候輪到你管了？”立刻有人不咸不淡地給了她一句。

我雖然沒說什么，但看著她漲紅了臉坐下時(shí)，也偷偷地笑了。

又過了一會(huì)兒，林萱萱突然又站起來，把她周圍的幾個(gè)同學(xué)嚇了一跳。我也跟著嚇了一跳，心想：她這是要干什么？只見她大步流星地出了教室，朝辦公室的方向走去。

“這個(gè)告狀精，聽說上次就是她把王寧抄作業(yè)的事告訴了老師，她肯定又去告狀了?！薄白顭┧@種多管閑事的人了，自以為學(xué)習(xí)好了不起呀？！”大家你一言我一語地議論起林萱萱來。有些知趣的同學(xué)見勢(shì)頭不好，開始手忙腳亂地擦掉黑板上的涂鴉，將桌椅歸回原位，將足球塞回柜子。我也慌忙撿起了不小心掉在地上的書，坐在座位上假裝看書，卻一直留心著走廊上的動(dòng)靜。

幾分鐘后，一臉嚴(yán)肅的教導(dǎo)主任推門進(jìn)來，后面跟著林萱萱。班級(jí)里那叫一個(gè)安靜，此時(shí)就是一根針掉在地上都能聽見。但是黑板上還有一點(diǎn)兒淡淡的痕跡，柜子門似乎也沒關(guān)好……最令人擔(dān)心的是，教室的過道上居然還有一只鞋，不知道是誰在慌亂中落下的。如果教導(dǎo)主任發(fā)現(xiàn)了這些“蛛絲馬跡”，我們可就逃不過一場(chǎng)“暴風(fēng)雨”了。

教導(dǎo)主任用鷹一般的眼睛掃視了一遍教室，似乎什么都沒有發(fā)現(xiàn)。他清了清嗓子，略帶歉意地說：“今天你們的英語老師請(qǐng)假，本來安排了代課老師，沒想到排課出了點(diǎn)問題。還是有同學(xué)去教務(wù)處找老師我才知道，我代表學(xué)校向大家道歉，后面會(huì)安排補(bǔ)課，大家繼續(xù)上自習(xí)吧。”

教導(dǎo)主任是來給我們道歉的？林萱萱沒去告狀？我感覺臉有些發(fā)燙，周圍的同學(xué)也若有所思，互相悄悄地對(duì)眼神。想到我們剛才“以小人之心度君子之腹”，大家都難為情地低下了頭。