解讀小學語文寫作與培養(yǎng)學生觀察能力的關系

張琴

摘 要：當前時期，在展開小學語文寫作教學活動的過程中培養(yǎng)學生的觀察能力是十分必要的，要想寫出好的作文便一定要學習觀察生活中的一草一木，這樣創(chuàng)作出的作品才能變得飽滿、富有情感，才能寫出“有血有肉”的好文章。因此，在小學語文作文教學活動當中教師便要對培養(yǎng)學生觀察能力予以足夠的重視，并且通過設計出合理的教學方案來進一步鞏固學生的學習效果，本文也就此問題展開深入分析。

關鍵詞：小學語文寫作;觀察能力;培養(yǎng)方法

引 言

在小學語文教學活動當中，教師的教學任務不僅僅是要傳授給學生文化知識，更要在教學的過程中培養(yǎng)學生形成多方面的能力，這樣學生才能達到學以致用的學習目標、為今后的發(fā)展奠定下更為堅實的基礎。提出在語文作文教學當中培養(yǎng)學生的觀察能力便是為了進一步增強學生的作文學習效果，并且這也能達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的基本教育目標。

一、以創(chuàng)設情境展開作文教學

結合小學生在作文學習活動中的實際特點，在展開教學活動時教師可以以設計情境的方式進行教學，這樣能夠更為有效地吸引學生的注意力，促使學生能夠積極地參與到學習活動當中展開高質(zhì)量的學習。與此同時，在教師所設計的情境當中學生也能悉心觀察、學會感知生活中的事物和情景，這對學生形成較強的觀察能力也是有著極大的幫助作用的。因此，在實際展開作文教學活動時教師便可以以設計情境的方式來展開培養(yǎng)活動，例如，教師可以結合所要寫作的主題設計情境，以“我的家人”為例，教師可以運用多媒體設備為學生播放一段關于人物日常生活的片段，引導學生仔細觀察人物的一舉一動，分析視頻中人物的性格、心理活動，以此來促使學生在視頻中人物的活動中觀察到人物的描寫方式。這樣，在學生的觀察當中也能對人物的寫作方式和描寫方式產(chǎn)生更為深入的認知，在學生形成較強寫作能力的同時學生的觀察能力也會得到有效的培養(yǎng)。

二、引導學生明確觀察目標

在作文教學活動當中，學生能否獲得較強的觀察能力取決于學生的觀察目標是否明確，這也將直接影響到學生觀察的結果，只有學生的觀察是明確的，那么才可以將注意力集中在觀察對象上，也便能在眾多事物當中找準觀察的方向。因此，在作文教學活動當中教師便要引導學生明確觀察的目標，形成極為清晰的觀察目的。比方說，在作文教學當中教師可以引導學生觀察奇妙的動物世界，在動物世界當中有著各種各樣的動物，鳥獸蟲魚都有著不一樣的特點，教師便可以為學生明確觀察的目標，如觀察不同動物的眼睛，兔子的眼睛是紅色的，就像兩顆紅寶石一樣;貓的眼睛是棕色的，當它們出現(xiàn)情緒變化時瞳孔的形狀也會發(fā)生變化...在學生進行觀察的過程中這些比較都會使學生出現(xiàn)奇妙的感受，學生不僅僅再是單一的只可以看到事物的整體，還會自主地觀察事物的細節(jié)，這樣也能夠達到拓展學生知識視野的效果，對學生的學習和成長總體來說還是有著極大幫助作用的。同理，在觀察植物時教師可以引導學生仔細觀察植物的莖、干、葉子、花朵、果實等;在觀察人物時可以觀察人物的外貌特征、性格特點，結合人物的行為剖析其心理變化軌跡。通過引導學生有目的、清晰地觀察人、物體、事物，這樣學生不僅能夠逐步獲得較強的觀察能力，更會在長時期的發(fā)展之后獲得自主觀察能力，從而進一步達成整體的學習目標。

三、幫助學生掌握觀察的有效方法

觀察不是單一的反映，而是一個有意義的知覺過程，結合小學生隨意性較強的實際特點，在展開教學活動時培養(yǎng)學生的觀察能力是十分必要的，這樣也更易集中學生的注意力，對學生展開學習和今后的發(fā)展都是有著極大幫助作用的。與此同時，因為學生的各方面能力都處于發(fā)展的過程中，這便更需要教師幫助學生掌握觀察的有效方法，以此才能促使學生在學會觀察方法之后逐步形成自主觀察意識。首先，教師要幫助學生掌握觀察的順序。在觀察的過程中，無論觀察對象是靜態(tài)的還是動態(tài)的，觀察對象的存在都是有著一定規(guī)律的。因此，在觀察時要著重注意觀察的順序，以整體——部分——整體為基本順序進行觀察。其次，在觀察的同時要進行比較。觀察的同時一定要自主地進行比較，這樣才能掌握事物之間的不同之處，具體的比較方式為將對象和對象、整體和局部、局部和局部進行比較，以此才能幫助學生逐步認識到事物發(fā)展的過程并且形成較強的觀察能力。

結 語

綜上所述，在小學語文作文教學當中培養(yǎng)學生的觀察能力是十分必要的，對于學生來講，獲得較強的觀察能力對其眼下的寫作學習和今后的發(fā)展也都有著極大的幫助作用。因此，在實際展開教學活動的過程中教師便要合理地把控好培養(yǎng)學生觀察能力的有效方式，通過在教學當中展開有效的培養(yǎng)工作來促使學生逐步形成更強的觀察能力，為學生獲得良好學習效果做出有力的輔助作用。

參考文獻

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