高校教育教學(xué)研究激勵(lì)機(jī)制的設(shè)計(jì)分析

王克軍

【摘要】本文以高校教育教學(xué)研究激勵(lì)機(jī)制的設(shè)計(jì)分析為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下高校教育教學(xué)研究激勵(lì)機(jī)制發(fā)展需求為主要依據(jù)，從教育教學(xué)研究選題立項(xiàng)、研究項(xiàng)目管理檢查和驗(yàn)收工作、注重內(nèi)在報(bào)酬、這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于提升高校教育教學(xué)激勵(lì)機(jī)制發(fā)展，提升教師研究能力，旨在為相關(guān)研究提供參考資料，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】高校教育教學(xué) 研究激勵(lì)機(jī)制 選題立項(xiàng) 管理檢查驗(yàn)收

引言：教育教學(xué)研究存在學(xué)科發(fā)展服務(wù)和教育實(shí)踐服務(wù)綜合功能，教師是教育改革實(shí)踐人員，并且也是教育研究主力軍，現(xiàn)在我國(guó)高校教師對(duì)于教學(xué)研究工作積極性不足，會(huì)嚴(yán)重制約教育教學(xué)改革發(fā)展。造成此種結(jié)果的主要原因是科學(xué)機(jī)制不健全，借助此種形式激勵(lì)教師主動(dòng)參與到教學(xué)研究中，研究人員存在目的心和針對(duì)性。所以，從獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)理論層次出發(fā)分析，為高校設(shè)計(jì)更好的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于學(xué)生發(fā)展存在一定價(jià)值。

一、教育教學(xué)研究選題立項(xiàng)

教育教學(xué)研究選題立項(xiàng)對(duì)于激勵(lì)教師參與研究申報(bào)存在一定價(jià)值，并且對(duì)于申報(bào)立項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行合理篩選過(guò)程，所以在教學(xué)期間需要結(jié)合個(gè)人理性約束，教師行為無(wú)法擺脫經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)，自身依從性原則會(huì)直接決定自身行為。所以，為激勵(lì)教師自覺融入到項(xiàng)自省報(bào)工作中，在申報(bào)前期，管理人員需要結(jié)合自身實(shí)際情況指定并且公布和教育教學(xué)研究相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和對(duì)策，比如在經(jīng)費(fèi)以及工作職位上所有體現(xiàn)，并且，因?yàn)榻逃虒W(xué)研究項(xiàng)目注重強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性效果，并且各種影響效果是控制人員無(wú)法控制的，進(jìn)而導(dǎo)致激勵(lì)項(xiàng)目完成難度比較大。所以在教育教學(xué)研究工作中，需要注重科研項(xiàng)目開發(fā)力度，只有這樣教師們才會(huì)更加情愿加入到教育教學(xué)研究項(xiàng)目中，從而可以達(dá)到個(gè)人經(jīng)濟(jì)效益和集體經(jīng)濟(jì)效益，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人和集體理性統(tǒng)一化結(jié)合起來(lái)。因?yàn)楣芾砣藛T對(duì)項(xiàng)目申報(bào)人員自身工作目標(biāo)是否可以完成認(rèn)識(shí)不清，只有借助對(duì)可以反應(yīng)出能力的信息進(jìn)行了解和分析，申報(bào)人員才能夠完成研究成果、工作經(jīng)歷和職稱以及項(xiàng)目方案可行性等，所以在設(shè)計(jì)項(xiàng)目申報(bào)表過(guò)程中主要是各種基本信息內(nèi)容，項(xiàng)目申報(bào)人員在工作中為達(dá)到中標(biāo)目的，以及完成申報(bào)項(xiàng)目立項(xiàng)工作，需要從個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益出發(fā)，出現(xiàn)很多人員不愿意說(shuō)實(shí)話，對(duì)私有信息合理掩飾和分析。所以需要結(jié)合獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制有效融合和約束，為鼓勵(lì)項(xiàng)目申報(bào)人員講述實(shí)話，防止人們因?yàn)樾畔⑻摷購(gòu)亩鴮?dǎo)致立項(xiàng)項(xiàng)目中個(gè)人信息，需要對(duì)私有信息是否真實(shí)進(jìn)行有效驗(yàn)證和分析，有效實(shí)施錯(cuò)誤信息決策機(jī)制，并且，為保證選題工作的針對(duì)性和目的性，研究成果便于高效教育教學(xué)改革工作進(jìn)展，是學(xué)校專業(yè)對(duì)選擇必要性的深度分析，項(xiàng)目方案可行性以及研究目標(biāo)指導(dǎo)性存在權(quán)威性，可以作為立項(xiàng)工作依據(jù)。

二、研究項(xiàng)目管理檢查和驗(yàn)收工作

選題立項(xiàng)的本質(zhì)就是為更好的解決選擇問(wèn)題，所以需要對(duì)研究項(xiàng)目進(jìn)行合理管理、檢查和驗(yàn)收工作，保證研究目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。立項(xiàng)之后，管理人員需要對(duì)項(xiàng)目工作計(jì)劃進(jìn)行分析，完成人員一旦在實(shí)際工作中對(duì)偷工減料，行為存在掩飾性。那么管理人員則無(wú)法對(duì)實(shí)際工作進(jìn)行合理減監(jiān)督和分析，需要對(duì)結(jié)果掌握程度進(jìn)行研究，進(jìn)而可以反饋出行為真實(shí)信息內(nèi)容。因此在揭示行為準(zhǔn)確性期間，要結(jié)合獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制融合和約束，行為之后給予獎(jiǎng)勵(lì)，分層次給予獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)研究項(xiàng)目進(jìn)行階段性分析，結(jié)合檢查結(jié)果做好分期撥款和物質(zhì)精神獎(jiǎng)勵(lì)工作，此機(jī)制的有效實(shí)施可以防止人員掩飾行為出現(xiàn)，防止學(xué)校內(nèi)部出現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)風(fēng)險(xiǎn)，在實(shí)際工作期間需要付出代價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)是存在風(fēng)險(xiǎn)的，獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施的好，那么項(xiàng)目就可以順利進(jìn)行下去，不過(guò)在整個(gè)過(guò)程中制約因素比較多，個(gè)人努力程度、客觀因素和項(xiàng)目難易程度等等，對(duì)于完成人來(lái)說(shuō)項(xiàng)目自身存在風(fēng)險(xiǎn)，需要結(jié)合最終結(jié)果對(duì)為人們提供科學(xué)化獎(jiǎng)勵(lì)和分析，加大人員工作風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，挫傷工作人員自覺性。為有效防止因?yàn)殡A段性獎(jiǎng)勵(lì)還是存在的問(wèn)題，需要對(duì)后期工作進(jìn)行研究，保證整體工作可以順利完成。管理人員在設(shè)計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制期間，需要加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，對(duì)各種懲罰對(duì)策進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。

同樣為保證研究項(xiàng)目實(shí)踐價(jià)值可以體現(xiàn)出來(lái)，需要對(duì)檢查和驗(yàn)收結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，進(jìn)而使得教育實(shí)踐人員可以介人求中。不管是選題立項(xiàng)期間專家權(quán)威性，還是配合實(shí)際獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施檢查以及驗(yàn)收工作，實(shí)施的主要目的都是為保證項(xiàng)目整體質(zhì)量以及目標(biāo)可以有效完成，進(jìn)而可以降低獎(jiǎng)勵(lì)風(fēng)險(xiǎn)，各種工作的進(jìn)行都需要一定費(fèi)用，結(jié)合預(yù)算平衡約束內(nèi)容進(jìn)行分析，將其使用在論證和評(píng)估工作中，不過(guò)整體經(jīng)濟(jì)費(fèi)用不能過(guò)高，防止風(fēng)險(xiǎn)投資問(wèn)題出現(xiàn)。所以，不管是論證還是評(píng)估工作，都要嚴(yán)格遵循簡(jiǎn)單、核心以及關(guān)鍵角度人手分析。

因?yàn)檠芯窟^(guò)程中存在復(fù)雜性，最終研究成果的量化光以及執(zhí)行實(shí)踐性都是很難達(dá)到的，教育教學(xué)研究工作對(duì)于人們來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)間距復(fù)雜的工作，需要借助獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制對(duì)各種內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和分析，充分調(diào)動(dòng)人員工作積極性和主動(dòng)性，才能夠引導(dǎo)教師朝著自我需要目標(biāo)發(fā)展，進(jìn)而可以最大限度發(fā)揮出教師在整個(gè)工作中價(jià)值。

三、注重內(nèi)在報(bào)酬

雙因素理論明確提出，激勵(lì)可以分為兩種類型，保健和激勵(lì)因素兩種，滿足人員生存以及安全因素都是保健因素，可以有效消除各種不滿，進(jìn)而對(duì)事物產(chǎn)生滿意感，而工資、獎(jiǎng)金和福利等屬于外在報(bào)酬領(lǐng)域，內(nèi)在報(bào)酬和外在報(bào)酬都是先對(duì)的，是基于工作任務(wù)基礎(chǔ)上分析的，比如對(duì)工作的勝任和成就感等，以及個(gè)人成長(zhǎng)和價(jià)值，對(duì)于員工教師的認(rèn)知，內(nèi)在報(bào)酬和教師工作滿意程度存在很大關(guān)系，存在遠(yuǎn)大抱負(fù)教師需要結(jié)合實(shí)際需求制定嚴(yán)密職業(yè)發(fā)展規(guī)劃內(nèi)容，進(jìn)而使得教師可以朝著正確方向發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高校教師教學(xué)研究工作期間，要注重挖掘教師工作積極性和主動(dòng)性，使得教師可以主動(dòng)融入到學(xué)習(xí)中，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，從根本上提升對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知。做好研究工作，提升自身權(quán)威性，為人們提供更多服務(wù)，做好引導(dǎo)工作，進(jìn)而可以主動(dòng)融入到實(shí)踐工作中，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)最綜目標(biāo)。

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