線上教學平臺對英語教學的影響

摘要：近年來，經(jīng)濟迅速發(fā)展、科技不斷進步，線上教學平臺的涌現(xiàn)沖擊了傳統(tǒng)的教學模式，以其方便、高效的優(yōu)勢得到教育教學領域的青睞?，F(xiàn)如今，英語作為一門獨立的學科，對個人的成長和發(fā)展起著重要的作用，隨著課程改革的深入發(fā)展，英語教學得到了越來越多的重視，線上教學平臺的出現(xiàn)更是促進了英語教學多元化發(fā)展。文章就現(xiàn)代線上教學平臺對促進英語教學發(fā)展的優(yōu)勢進行了分析，并針對如何利用線上平臺進一步提高英語教學質(zhì)量提出了幾點策略，以完善線上教學體系，提高英語教學質(zhì)量。

關鍵詞：線上教學平臺;英語教學;優(yōu)勢;發(fā)展策略

作者簡介：劉克（1973-）女，漢族，遼寧撫順人， 遼寧輕工職業(yè)學院副教授，研究方向：高職英語教學。

一、線上教學平臺的優(yōu)勢

提高英語教與學的效率。線上教學平臺的發(fā)展在優(yōu)化了傳統(tǒng)英語教學形式的同時，也改變了教師的教學模式和學生的學習模式。傳統(tǒng)的英語教學主要以教師的課堂教學為主，教師使用紙質(zhì)教材、圖片等教輔教具來教授基礎語言，而線上教學平臺的發(fā)展，使英語教師可以通過新媒體進行網(wǎng)絡教學，學生也可以參與到騰訊課堂、網(wǎng)易云課堂、微課視頻等形式的學習，無論是在家還是在宿舍、圖書館都可以利用手機、電腦完成學習，大大節(jié)省了路程時間，從而提高了效率。另外，線上網(wǎng)絡課堂、手機課堂、微信平臺也豐富了學生學習英語的形式，線上教學從單詞、句子到寫作都更加注重文化的交流互動，不但使學生開放眼界、增長知識，也激發(fā)了學生學習英語的熱情和積極性，為進一步提高英語教學的質(zhì)量和效率提供了條件。更重要的是，線上教學平臺可以促進學生養(yǎng)成學習英語的自覺性，學生可以更好地按時學習，從而提高了成效。

豐富教師教學方式。目前部分英語教學仍采用傳統(tǒng)的授課制，形式過于簡單，缺乏創(chuàng)新。而線上教學模式豐富了英語教師的教學方式，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂以及直播互動等教學形式應運而生，受到了廣大師生的喜歡。現(xiàn)如今，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)給學生布置自主學習任務，線上講解重難點，為學生排憂解惑，也可通過新媒體對學生進行成果測試，從而激發(fā)學生學習的興趣和動力。另外，在信息化、數(shù)字化的網(wǎng)絡時代，大量信息知識的涌現(xiàn)豐富教學內(nèi)容，教師可以通過新媒體技術不斷學習，篩選有用信息，并開展頭腦風暴、小組討論、角色扮演等教學形式，提高學生的積極性和參與度，從而推進英語教學的改革發(fā)展。

堅持學生主體地位。學生的學習態(tài)度、興趣都影響著學生的學習效果，而線上教學平臺開展的主題討論、直播互動、翻轉(zhuǎn)課堂等豐富多元的教學形式大大提高了學生學習的主動性和認同感，營造了學生良好的學習心理氛圍。學生對學習有著潛在動機，一旦對學習產(chǎn)生濃厚興趣，就會發(fā)揮主觀能動性，學生的主動學習不但會提高學習成效，也會產(chǎn)生頭腦風暴，主動創(chuàng)新，從而探索適合自己的學生方式和方法，甚至養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)，切實落實了新課改背景下“教師主導，學生主體”的教學理念。

二、提高英語教學質(zhì)量的策略

提高教師教學的素質(zhì)和能力。不同于傳統(tǒng)的教學形式，線上教學對教師教學素養(yǎng)和技能的要求更高，因此，學校應定期開展培訓、講座等提高教師使用現(xiàn)代教學技術的意識和能力。線上教學要求教師要有終身學習的意識，不斷提高自身教學能力和科技掌握水平。因此，一方面，教師要有意識提高自身教學水平與能力，保持飽滿的工作熱情積極與學生互動交流，熟練掌握線上布置學習任務、講解重難點和測試流程;另一方面，教師要提高創(chuàng)新能力，通過開展各種形式的教學，吸引學生積極投入到學習中，引導學生養(yǎng)成自主學習的好習慣。另外，英語教師也應把握好線上教學的"量"與"度"，線上教學確實可以彌補傳統(tǒng)教學的一些不足，提高教學效率，但英語教學也不能全盤或過度線上進行，因此，把握好線上線下教學的量與度是十分必要的。

完善線上教學評價體系。近年來，隨著我國新課程教學改革深入發(fā)展，英語教學形式也越來越豐富，線上英語教學作為一種新模式更加需要完善的教學評價體系，因此，線上英語教學的評價應考慮到學生的差異性和個性化，構建多元評價方式，不僅注重結果性性評價，也能兼顧過程性評價。除了對英語教師的課堂教學成果進行考核外，也要對教師現(xiàn)代信息技術的掌握水平等進行綜合評價，使教師明確線上英語教學不僅要提高學生學習成績，還要注意教學是否有利于提高學生學習的自覺性和學習習慣的養(yǎng)成。另外，對學生學習效果的評價也要包括學習成績、預習任務、日常表現(xiàn)和課堂參與度等，結合教學實際全面考核學生才能更好地促進英語教學取得多維進展。

推動"校企合作"，促進線上英語教學多樣化發(fā)展。近年來，我國逐漸加強了對職業(yè)人才的重視程度，而校企結合則是通過學校和企業(yè)交流合作來增加學生的職業(yè)技能和實踐能力，將線上英語教學的開展延伸到企業(yè)中，可以提高學生將英語知識融入現(xiàn)實的興趣和能力，從而進一步彌補學校教學的單一。校企合作也可以通過線上直播、微信平臺等形式使學生了解企業(yè)工作模式，增強學生的體驗，為今后步入工作崗位奠定基礎。學校還可以邀請企業(yè)領導、專業(yè)人士為學生通過互動平臺開展線上講座和培訓，調(diào)動學生的參與感和積極性，從而拓展線上英語教學的功能。

參考文獻

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