情感教學(xué)在小學(xué)思想品德教育中的運用

農(nóng)世恒

(廣西崇左市大新縣下雷鎮(zhèn)土湖完小 廣西 大新 532317)

小學(xué)階段的教育作為一個學(xué)生的啟蒙教育階段，將對一個人的一生都有著重要的影響。思想品德作為小學(xué)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其重要性不言而喻。思想品德教育能幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀，讓小學(xué)生從小學(xué)會如何堂堂正正做人，認認真真做事。在新課改和素質(zhì)教育的背景下，情感教學(xué)作為一種比較新穎的教學(xué)手段，在調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)習(xí)效率方面有著重要作用。小學(xué)思想品德教育不僅要教給學(xué)生基礎(chǔ)知識與解決問題的能力，最重要的是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的道德思想品質(zhì)。

1.小學(xué)思想品德教育的重要性

1.1 幫助學(xué)生建立正確的價值觀?，F(xiàn)如今，很多孩子都是獨生子女，他們是父母的心肝寶貝，從小是被父母捧在手心里長大的，是名符其實的“溫室里的花朵”。正如馬克思所說：“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人?！遍L期在這樣的環(huán)境中生活，很容易使孩子變得自我，所以現(xiàn)在的孩子普遍責(zé)任感不強，容易對家長產(chǎn)生誤解，對家庭的認識不足等。在學(xué)校不尊重老師，也不關(guān)愛同學(xué)。小學(xué)階段是學(xué)生身體、思想成長發(fā)育最重要的階段，在這個階段對小學(xué)生進行思想品德教育，可以幫助他們建立正確的人生觀、價值觀，使其能夠正確的認識家庭、認識學(xué)校、認識社會、認識人際關(guān)系等。要做一名合格的小學(xué)生，首先要是一個有高尚品德的孩子。

1.2 從小培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思想道德修養(yǎng)。俗話說：“十年育樹，百年育人?！比绻粋€孩子在小學(xué)階段時，對其思想品德教育不到位，那么他未來的成長之路一定很難走，這個孩子也不可能很好的成長與發(fā)展，甚至更為嚴重的是，這將導(dǎo)致他出現(xiàn)心理扭曲和反社會的思想，不利于他未來的學(xué)習(xí)和出入社會后的生存發(fā)展。一個人沒有知識，依然可以通過勤勞的雙手在社會上立足，但如果一個人沒有思想道德修養(yǎng)，他就不是一個完整的人。思想品德教育的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的價值觀，避免學(xué)生在未來的成長之路上誤入歧途，從而成為一個真正對社會有用的人。

2.情感教學(xué)在小學(xué)思想品德教育中出現(xiàn)的問題

2.1 情感教學(xué)在思想品德教學(xué)中并未得到充分的重視。在當(dāng)下的小學(xué)教育中，很多老師并沒有充分的認識到情感教學(xué)在思想品德教育中的重要作用，而是對教學(xué)目標更加關(guān)注，受應(yīng)試教育的影響，過分追求考試分數(shù)和解題技巧，忽略了對學(xué)生情感的培養(yǎng)和引導(dǎo)[1]。導(dǎo)致這一問題在教學(xué)中出現(xiàn)的主要原因是，很多老師缺乏情感教學(xué)的理論基礎(chǔ)，學(xué)校也從未組織該科目老師進行情感教學(xué)的學(xué)習(xí)。

2.2 老師情感教學(xué)方法不夠先進，與學(xué)生之間缺乏有效溝通。對小學(xué)生進行情感教學(xué)是一個長期的過程，情感教學(xué)作為一種心理和情感上的培養(yǎng)，它的作用是潛移默化的?，F(xiàn)階段，情感教學(xué)的方法大多還處在緩慢發(fā)展的過程中，主要表現(xiàn)為：教學(xué)方法陳舊、單一，師生之間情感溝通少，這在很大程度上導(dǎo)致情感教學(xué)的效果很差。

3.情感教學(xué)在小學(xué)思想品德教學(xué)中的運用策略

3.1 重視情感教學(xué)，提升自身素養(yǎng)。首先，對于情感教學(xué)的重要性和思想品德教學(xué)的重要性，文中都有不同程度的滲透，老師作為課堂教學(xué)中的主要引導(dǎo)者，就要不斷充實自我，提高自身素養(yǎng)，加強對情感教學(xué)的認識，重視情感教學(xué)在小學(xué)思想品德教育中的作用。此外，老師還要多進行情感熏陶，要想培養(yǎng)學(xué)生的思想道德操守，就必須要做到以德服人，重視自身綜合素養(yǎng)的提高，然后在教學(xué)過程中，結(jié)合自己的一言一行給小學(xué)生們樹立良好的榜樣。榜樣的力量是無窮的，這樣，學(xué)生在耳濡目染中不知不覺就會有不小的進步。

3.2 更新教學(xué)方法。教什么是內(nèi)容，怎樣教是方法，方法總是為內(nèi)容服務(wù)的，由此可見教學(xué)方法的重要性。要想使情感教學(xué)更好的融入課堂，老師就必須不斷創(chuàng)新出更科學(xué)、更新穎的教學(xué)方法[2]。例如，在講到“我愛我的家”時，可以根據(jù)教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生談一談自己家里都有哪些成員，這些成員的興趣愛好都是什么樣的，自己和家里成員的相處方式是怎樣的？還可以讓學(xué)生講一講自己與爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等家庭成員之間所發(fā)生的一個小故事。雖然看起來只是與學(xué)生在閑聊一些自己與家里人的關(guān)系，但卻調(diào)動和滿足了學(xué)生的情感需求。

另外，老師還可以讓課堂形式多樣化，盡可能的使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，一如多媒體，利用聲音、圖片、視頻、動畫等形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的積極性，從而更好的幫助學(xué)生理解思想品德，培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)“奪取抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利”時，除了給學(xué)生講解課本知識外，老師還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放抗日戰(zhàn)爭時期的紀錄片，和一些抗戰(zhàn)視頻，讓小學(xué)生知道我們今天的幸福生活來之不易，所以要好好珍惜，奮發(fā)圖強。這在一定程度上很好的激發(fā)了學(xué)生的情感需要，也積極化的促進了教學(xué)活動。

3.3 營造良好的課堂氛圍，建立和諧的思想品德課堂。良好的課堂氛圍讓情感教學(xué)在教學(xué)過程中更加有效的實施。老師讓學(xué)生在一個輕松閱讀的氛圍中學(xué)習(xí)，以豐富生動的語言以及形象的肢體動作，創(chuàng)造合適的教學(xué)情境，可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。例如，在學(xué)習(xí)“我們的公共生活”時，老師在講課前可以設(shè)置一個自己亂丟垃圾的情境引入，相信老師的這一舉動會讓學(xué)生疑惑不解，老師這是有意的的還是無意的，我要不要提醒老師？我要不要幫老師把垃圾撿起來？還是視而不見？學(xué)生帶著這樣的疑問，隨后老師的講課開始了：

老師：“剛才在我走進教室的那一刻，有沒有同學(xué)發(fā)現(xiàn)老師做了一件什么事情？”

有的學(xué)生敢說，有的學(xué)生可能不敢說，這時老師可以根據(jù)自己的了解選擇一位敢說的學(xué)生，點名起來讓他說。

學(xué)生1：“老師剛剛不小心將垃圾丟在了教室地面上。”情商高的孩子可能會說：“有一團垃圾樣的東西不小心從老師手里跑出來了。”

而無論怎樣的表達方式都是證明老師沒有好好保管好自己手里的垃圾，并將垃圾放在了不該放的位置，這樣做是不對的！通過這樣的情境教學(xué)，老師不惜以自己作為反面教材，直接告訴學(xué)生亂丟垃圾就是不愛護環(huán)境的行為，就是不注重“我們的公共生活”的行為。

3.4 加強師生間的交流。情感教學(xué)不是教師對學(xué)生的單向灌輸，而應(yīng)該是通過學(xué)生與老師之間的情感溝通來實現(xiàn)對學(xué)生道德修養(yǎng)和品德操守的培養(yǎng)和提升。因此，在平時的課堂教學(xué)中，老師要多與學(xué)生進行溝通、交流，了解學(xué)生的個性、興趣愛好，并用自身行動積極促進小學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成。

總結(jié)

情感教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生良好品德和高尚道德情操的有效手段，是小學(xué)生思想品德課堂的重要組成部分，能使學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀喝價值觀，有效促進學(xué)生的健康成長和發(fā)展。