多元化教學模式在小學音樂教學中的滲透研究

朱曉琳

(廣東省廣州市番禺區(qū)市橋?qū)嶒炐W 廣東 廣州 511400)

隨著新課程改革的進一步發(fā)展，小學音樂課程的教學也應該科學的轉(zhuǎn)變教學方式，這需要教師進行創(chuàng)新化的變革，應該根據(jù)音樂學科的基本特點以及學生們之間的差異化，培養(yǎng)學生們對于音樂學科的興趣。所以，怎樣在小學的音樂課程中進行多元化的教學成為了當前音樂教師最為重要的教學任務?；诖?，本文針對多元化教學模式在小學音樂教學中的滲透進行以下相關的分析和研究。

1.小學音樂教學的現(xiàn)狀

1.1 音樂課程沒有受到重視。很多的小學都不是非常重視音樂這門學科，最基本的音樂教學課時都不能夠得到保障，所以，會在很大程度上降低小學音樂課程教學的質(zhì)量。在日常的音樂課程教學中，教師很難得到理想的教學效果。尤其是針對那些即將要升入小學的學生，學校為了能夠保證學校的升學率，會將原有的一些音樂課程直接取消，這會嚴重的影響小學音樂課程的教學以及音樂課程的進一步發(fā)展。另外，在音樂課程教學的主要內(nèi)容上，教師會將整節(jié)課的內(nèi)容都設置成理論知識內(nèi)容的講述，很少會將音樂知識進行拓展的講述，使得學生不能夠?qū)W習到更加全面的音樂知識，會影響學生們學習音樂知識的熱情，這與素質(zhì)教育的基本要求嚴重不符。

1.2 知識和課堂之間不能融會貫通。在小學音樂的教學中，學校對于音樂課程給予了很高的重視，每一節(jié)課都會安排專業(yè)的音樂教師進行教學；對于當前的音樂課程教學，教師還會將理論與實踐進行有機的結(jié)合，使得學生可以更加容易的接受音樂知識。學生升入五年級的時候，就是學習壓力最大的時候，他們會面臨期末考試，但是音樂不需要參加中考，所以當前學校音樂教學面臨最主要的問題就是不能夠?qū)⒁魳氛n程和學生的學習進行融會貫通。這是當前小學音樂教學中面臨的最主要的問題，需要音樂教師做出進一步的解決，給予學生更加科學的教學模式，進一步提升學生學習音樂的能力。

2.多元化教學模式在小學音樂教學中滲透的對策

2.1 創(chuàng)設優(yōu)良教學環(huán)境，優(yōu)化小學音樂課堂。更好的音樂教學環(huán)境可以進一步提升小學音樂的教學效果，所以，教師如果想要提升小學音樂的教學效果，那么可以為學生創(chuàng)造出優(yōu)良的教學環(huán)境以及課堂教學氛圍，進而優(yōu)化小學的音樂課堂，讓學生可以更為輕松的學習小學音樂的基本知識。教師可以了解學生對于音樂知識的興趣，還要結(jié)合小學生自身的成長規(guī)律，同時利用更加科學的教學方式，進一步的引導學生深刻的學習音樂知識。比如，教師可以在課堂上提出一些問題，引導學生進行更加深刻的思考，讓學生們可以在思考的過程中找到問題的答案，通過這樣的教學方式來進一步提升學生的思考能力，進而提升學生探究知識基本能力。例如：教師在教學進行少數(shù)民族音樂的教學時，即使教師沒有真正的去過少數(shù)民族，但是也可以通過自己的了解也要充分的為學生創(chuàng)建出與課程相關的課堂氛圍，比如介紹一些少數(shù)民族的文化知識等，再加上音樂的渲染，可以充分的為學生提供良好的音樂教學環(huán)境。

2.2 注重課外延伸拓展，提升學生綜合素養(yǎng)。在在寒暑假期間，學生們就會缺少音樂知識的教學，所以，在開學之后，教師應該進一步的開發(fā)學生學習音樂知識的思維，注重將學生的學習思維向更加廣闊的方向開發(fā)。小學音樂的教學課堂，教師一定要更加深刻的挖掘其中的教學內(nèi)涵，基于小學音樂的課堂教學，將音樂教學延伸到課堂教學之外，為學生拓展出更加廣闊的學空間，進一步開闊小學生學習音樂知識的視野，豐富學生們的見識，進一步提升小學生學習音樂的綜合素養(yǎng)。例如：小學的音樂教師可以在課堂上播放一些音樂短劇，來幫助學生學習到更多的音樂知識、了解更多的音樂文化。

2.3 提高學生綜合能力，為學生創(chuàng)設表演平臺。小學音樂教師在進行教學的時候，要進一步激發(fā)出學生的學習興趣，還要為學生初中高出更多的音樂表演機會，使得學生更加熱愛音樂。教師可以將學生們組織在一起演唱一首歌曲，并且借機培養(yǎng)學生的團隊合作意識。教師還應該價位學生多爭取一些學習音樂的機會，讓所有的學生充分的參與到音樂知識學習中來。例如：教師可以在兒童節(jié)或者教師節(jié)等節(jié)日排演一些節(jié)目，引導學生積極的參與到活動中來，音樂教師可以和班主任一起合作，幫助班級排練一個完整的音樂節(jié)目，并給予學生更多的支持和鼓勵。通過學校的平臺來進一步實現(xiàn)學生們表演的欲望，為他們創(chuàng)造出更多的表演機會，進而可以進一步提升學生的學習能力，促進學生增長膽量，張揚學生的個性，最終可以提升學生們學習音樂知識的綜合性素質(zhì)。

結(jié)束語

綜上所述，音樂課程和其他的一些課程之間具有很大的不同，音樂課程并不會為學生帶來學習的壓力，反而會使得學生們感受到輕松和愉快。因為小學生都是處于活潑好動的年齡階段，音樂對于學生們來說是有很大的吸引力的，所以，教師一定要抓住音樂自身的基本優(yōu)勢，通過多元化的教學模式進行教學，使得小學的音樂課堂可以變得更加豐富，進而培養(yǎng)小學生的音樂核心素養(yǎng)。