農(nóng)村小學(xué)班主任管理工作問(wèn)題研究

唐中強(qiáng)

(河南省上蔡縣華陂鎮(zhèn)唐橋小學(xué) 河南 上蔡 463800)

小學(xué)班主任扮演著許多的角色。不僅需要承擔(dān)計(jì)劃者和領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任帶領(lǐng)學(xué)生朝正確的方向發(fā)展，而且還需要做知識(shí)和道德教育方面的教育領(lǐng)導(dǎo)者。班主任基本的言語(yǔ)舉止會(huì)影響學(xué)生的行為與發(fā)展，特別是對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生，大多數(shù)父母都是出門打工，這就增加了農(nóng)村小學(xué)班主任在初等教育各個(gè)方面的職責(zé)和嚴(yán)格的要求。教育在農(nóng)村地區(qū)發(fā)揮著重要作用，已經(jīng)是發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要前提。農(nóng)村的教育發(fā)展相對(duì)較晚，留下了許多留守孩子。并且他們的父母無(wú)法將其帶到城市去接受教育。

1.農(nóng)村小學(xué)班主任工作中存在的問(wèn)題

當(dāng)前，在全國(guó)的小學(xué)或農(nóng)村小學(xué)中可以看到的一個(gè)問(wèn)題是父母?jìng)兤x了教育的概念。目前，許多留守兒童在當(dāng)?shù)氐男W(xué)上學(xué)，父母去外面上班并把孩子帶回家給老人，但是老人的教育水平很低。除了對(duì)孩子造成傷害外，還無(wú)法對(duì)他們進(jìn)行有效的引導(dǎo)。還有一些教育程度低的年輕父母，他們的表現(xiàn)不佳，孩子們不僅需要在學(xué)校學(xué)習(xí)，而且還需要接受家庭教育，但是父母無(wú)法給孩子帶來(lái)有效的教育。童年教育不僅涉及學(xué)校教育，還涉及家庭教育，并且孩子們家庭教育存在差異，無(wú)法幫助兒童健康成長(zhǎng)。另外，農(nóng)村地區(qū)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)較差，因此許多農(nóng)村學(xué)生的學(xué)校生活沒有很好的教學(xué)背景。當(dāng)他們?cè)谧黾彝プ鳂I(yè)時(shí)，他們會(huì)一邊學(xué)習(xí)一邊看電視或聽成年人聊天。還有一些孩子在空閑時(shí)間跟隨父母玩撲克，養(yǎng)成一些不良習(xí)慣[1]。

2.農(nóng)村小學(xué)班主任工作問(wèn)題的解決對(duì)策

2.1 全面了解學(xué)生及其家庭的情況。在農(nóng)村小學(xué)中，老師需要尤其擅長(zhǎng)班主任的工作，他們需要對(duì)學(xué)生及其家庭有充分的了解，才能解決實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。為了實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，班主任需要經(jīng)常進(jìn)行家訪，并且需要仔細(xì)觀察學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境。了解學(xué)生日常生活中的學(xué)習(xí)和行為情況，探索學(xué)生隨時(shí)間變化的想法，并在課堂上聽取不同的學(xué)生建議。掌握了這些情況后，我們就可以解決學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。要想真正解決所有問(wèn)題的關(guān)鍵是要堅(jiān)持“人文教育”。在實(shí)際工作中，有很多困難和艱苦的工作，例如，幾天之內(nèi)撰寫教學(xué)方案主題非常困難，常常會(huì)感到不知所措。例如，作者的班里有一個(gè)比較頑皮的孩子，因此作者通常會(huì)找到他家，并且了解到他的父母在外面工作了很長(zhǎng)時(shí)間，發(fā)現(xiàn)只有祖父母留在家里，而祖父卻忙于耕種，沒有時(shí)間管孩子。老師通過(guò)幫助他準(zhǔn)備他們所能提供的一切。祖父也開始在意孩子的教育問(wèn)題，從而使孩子在學(xué)校里表現(xiàn)得更好[2]。

2.2 建立完善的班級(jí)管理規(guī)章制度。如果農(nóng)村小學(xué)的班主任要想做好管理工作，則需要建立正確的規(guī)則和規(guī)定來(lái)管理類別。例如，作者集思廣益，并根據(jù)整個(gè)班級(jí)的想法和意見采取一系列行動(dòng)，最終為班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)制定了規(guī)章制度。學(xué)生之所以能夠很好地約束自己是因?yàn)樗麄儏⑴c了政策和法規(guī)的制定。這樣可以有效提高管理工作級(jí)進(jìn)行知情和有效觀察的效率。

2.3 組建課后興趣小組。為了更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生生活所帶來(lái)的持續(xù)挑戰(zhàn)，作者組織課后興趣小組。并且在空閑時(shí)間指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)相關(guān)的課程并且使用周圍的本地資源進(jìn)行一系列有趣的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)他們遇到問(wèn)題時(shí)，作者會(huì)為他們提供有關(guān)如何指導(dǎo)和豐富學(xué)校生活的指導(dǎo)，并幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是不良學(xué)生。興趣小組的建立和教師的指導(dǎo)有助于減輕這些負(fù)面問(wèn)題并促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)[3]。

2.4 加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系。為了解決教育觀念中當(dāng)?shù)馗改傅亩鄻有詥?wèn)題，作者使用微信加強(qiáng)了與父母進(jìn)行了良好的溝通。微信提供了一些高級(jí)教育的概念，以幫助父母理解和教育的重要性。并且是家長(zhǎng)知道如何加強(qiáng)家庭育兒，如何與老師一起監(jiān)督和指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。同時(shí)，作者使用微信從父母那里及時(shí)獲得反饋，創(chuàng)建相關(guān)的教學(xué)方案并以強(qiáng)調(diào)孩子問(wèn)題的方式進(jìn)行概念化。對(duì)于被留守的孩子，作者還不定期組織上門拜訪，并教老年人使用微信進(jìn)行交流。因此，使家庭和學(xué)校一起工作即可輕松完成作業(yè)班主任。

2.5 用空間展示學(xué)生，用訓(xùn)練強(qiáng)化能力。在某些情況下，教師有必要鼓勵(lì)孩子勇于表現(xiàn)自己，以便學(xué)生們進(jìn)行促進(jìn)成長(zhǎng)的鍛煉。由于孩子缺乏基本技能，所以我們需要訓(xùn)練孩子們逐漸養(yǎng)成自我調(diào)節(jié)的性格。對(duì)于有自己想法的這類學(xué)生，班主任需要積極創(chuàng)造條件并逐步促進(jìn)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性，以建立學(xué)生的自信。有一次，我對(duì)一個(gè)體貼而沉默寡言的男孩說(shuō)：“老師最近很忙，在課堂上無(wú)法回答你的問(wèn)題。然后我單獨(dú)教他幾天。幾天后，我見到他，發(fā)現(xiàn)他確保學(xué)生們可以快速閱讀，并開始認(rèn)真上課。并且他的性格變得開朗而充滿活力。我一直在尋找機(jī)會(huì)以某種方式提高我的學(xué)生的能力，以便他們可以更好地學(xué)習(xí)[4]。

3.結(jié)語(yǔ)

對(duì)學(xué)生而言，任何教育計(jì)劃中最重要的是接受的初等教育。早期的教育深深植根于他們的思想之中，并影響著他們的未來(lái)生活和學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)的班主任需要承擔(dān)更多的責(zé)任，讓農(nóng)村小學(xué)學(xué)生接受良好的教育，學(xué)習(xí)有益于他們成長(zhǎng)和發(fā)展的有用的學(xué)習(xí)技能。在農(nóng)村地區(qū)，其他一些孩子如果不能在家中保持開朗樂觀，那么就無(wú)法與父母分享他們的校園生活。因此，我必須提出一些解決農(nóng)村小學(xué)班主任工作問(wèn)題的合適策略。這不僅對(duì)教育產(chǎn)生巨大影響，并且在一定程度上影響我們社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。