小學(xué)班級(jí)管理中團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性分析

白 玲

(廣西賀州市富川瑤族自治縣第一小學(xué) 廣西 賀州 542799)

在學(xué)校，班級(jí)是組成學(xué)校的基本單位，學(xué)校開展活動(dòng)都以班級(jí)為基層集體來展開。所以說學(xué)生的健康成長離不開優(yōu)秀的班集體，而對小學(xué)生而言，由于他們年齡尚小，沒有很好的自律性，又很鬧騰，很容易做出一些匪夷所思的事情，但是他們也渴望得到認(rèn)同，渴望在班集體里獲得歸屬感，所以學(xué)生們也需要好的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。這就需要班主任努力給學(xué)生們營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.團(tuán)隊(duì)建設(shè)在小學(xué)生班級(jí)管理中的重要性

團(tuán)隊(duì)建設(shè)在班級(jí)管理中的作用不言而喻，大家都知道一個(gè)人從孩提時(shí)代走向社會(huì)，是需要很強(qiáng)的綜合能力的，而這些能力的培養(yǎng)，必須從小抓起，才會(huì)讓他在長大后有能力在社會(huì)上與他人競爭。對于小學(xué)生而言，要怎樣才能獲得包括溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、合作能力等在內(nèi)的綜合能力的提升呢？答案是：團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

2.當(dāng)前小學(xué)生班級(jí)管理中存在的問題

2.1 老師的管理方法老套陳舊。在一個(gè)班級(jí)里，班主任是該班的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，班主任就是一個(gè)大家長，但是現(xiàn)如今在很多地方的小學(xué)里，由于地域偏僻，老師的管理模式還比較落后，老師多會(huì)采用自己的工作經(jīng)驗(yàn)或是吸取前輩們的工作經(jīng)驗(yàn)來對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一模式的管理，這很不利于學(xué)生的全方面發(fā)展。

2.2 對學(xué)生的心理健康有所忽視。一個(gè)學(xué)生的身體健康固然相當(dāng)重要，但只有身體健康，而沒有一個(gè)健康的心理同樣不能使得這個(gè)孩子走得更高更遠(yuǎn)。在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，班主任在管理一個(gè)班級(jí)的時(shí)候無外乎包括三個(gè)方面：成績、清潔衛(wèi)生、紀(jì)律，甚至這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，在偏遠(yuǎn)地區(qū)的初中、高中，仍在實(shí)行[1]。為了把班級(jí)管理好，班主任一般會(huì)相當(dāng)嚴(yán)厲，以至于不近人情，這樣會(huì)讓部分孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒，這不利學(xué)生良好性格的形成。

2.3 班主任對班級(jí)管理缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。由于班主任不僅要教學(xué)，還要管理班級(jí)事務(wù)，有的班主任甚至很年輕，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷，所以老師們會(huì)沿用老套的管理模式，可是這個(gè)世界上畢竟沒有完全相同的兩片樹葉，每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的，我們不能一直用陳舊的方式方法在每一批學(xué)生身上做實(shí)驗(yàn)。所以一名合格的小學(xué)班主任應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，找到適合管理班集體的新方法。

2.4 當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)狀對班級(jí)管理的影響?，F(xiàn)如今，大多是獨(dú)生子女，他們從小的生活環(huán)境不利于老師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的開展。很多獨(dú)生子女由爺爺奶奶照顧長大，甚至接送放學(xué)上學(xué)，他們習(xí)慣了集萬千寵愛于一身，被愛包圍著長大，習(xí)慣了以自我為中心，不利于團(tuán)隊(duì)建設(shè)的開展。

3.如何做好小學(xué)班級(jí)管理中的團(tuán)隊(duì)建設(shè)

3.1 提升班主任自身素質(zhì)。首先班主任作為領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，只有提高了自身素質(zhì)，才能帶領(lǐng)整個(gè)班級(jí)體發(fā)展得更好。所以班主任首先要摒棄陳舊的小學(xué)班級(jí)管理方式與方法，多學(xué)習(xí)新的管理知識(shí)，用心去為學(xué)生們做好服務(wù)工作，用愛去感染學(xué)生們，只有這樣學(xué)生們和老師之間才能擁有良好與和諧的師生關(guān)系，而好的師生關(guān)系是老師管理好班級(jí)的前提。先進(jìn)的班級(jí)管理知識(shí)可以通過自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)以及向該領(lǐng)域的專家請教學(xué)習(xí)等方式來獲得，然后靈活運(yùn)用到學(xué)生身上[2]?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，教師一直是受人尊敬的職業(yè)，被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，所以一名老師，尤其是班主任的綜合素質(zhì)直接影響到班里的每一個(gè)學(xué)生，只有班主任不斷提升自身的綜合素質(zhì)，才能更好的提升班級(jí)管理水平，更好的進(jìn)行班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

3.2 重視小學(xué)生的心理健康發(fā)展。雖然小學(xué)生的年齡小，可是他們的心里活動(dòng)可是多得不得了。如果老師和家長不及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的這些心理問題，長此以往，很可能給孩子的心理方面造成疾病，這將不利于孩子的發(fā)展。除去孩子睡覺的時(shí)間，學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過在家待的時(shí)間，所以班主任更有機(jī)會(huì)看到孩子的心理狀態(tài)變化。當(dāng)孩子出現(xiàn)心理問題時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)為學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，比如小紅跟小明因?yàn)橐稽c(diǎn)小事發(fā)生了爭吵，誰也不理誰，經(jīng)過冷靜思考一定的時(shí)間后，小紅發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)時(shí)有做的不對的地方，可是又礙于面子，不知道如何開口跟小明道歉，為此一直悶悶不樂，無心學(xué)習(xí)[3]，作為班主任老師，應(yīng)該細(xì)心觀察學(xué)生的心理變化，并盡可能的多一些共情，這時(shí)班主任老師可以把小紅叫到無人的辦公室或是操場的一角，引導(dǎo)小紅說出自己的苦惱，然后認(rèn)真傾聽，并給小紅一些合理的小建議來緩和小紅和小明的關(guān)系。這樣的班主任老師是學(xué)生們最愛的人，也是學(xué)生們最信任的人。

3.3 豐富班集體活動(dòng)。在應(yīng)試教育的影響下，為了將來能上一個(gè)好的大學(xué)，學(xué)生從小就一味的苦學(xué)知識(shí)，應(yīng)付考試，老師也很少給出時(shí)間來為學(xué)生們開展班級(jí)活動(dòng)?？墒且氪蛟煲粋€(gè)好的班集體，班級(jí)活動(dòng)不可少。有活動(dòng)才有生氣，有活動(dòng)才有發(fā)展。在班集管理中，老師可以以一周為單位，定期舉辦一些例如歌、繪畫、演講、辯論、手工等豐富的班級(jí)活動(dòng)，在班級(jí)活動(dòng)中，培養(yǎng)孩子各方面的能力的同時(shí)，也將大大提升他們的自信心，自信心的培養(yǎng)對一個(gè)小學(xué)生來說是相當(dāng)重要的。通過班集體活動(dòng)來增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生們的集體主義精神。

3.4 與家長及時(shí)反饋。建立良好的反饋機(jī)制，有助于家長能夠及時(shí)的了解孩子在學(xué)校的情況，有些家長很反感老師經(jīng)常跟家長反饋，認(rèn)為孩子送到學(xué)校，如何教育是老師的事兒?？墒鞘獠恢?，家長是孩子的第一任老師，也是孩子最好的榜樣，家長的一言一行對孩子都會(huì)有潛移默化的影響，而這種潛意識(shí)里的東西，隨著孩子年齡的增長影響越來越大[4]。老師可以通過校訊通、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以及定期召開家長會(huì)、個(gè)別學(xué)生個(gè)別討論和問卷調(diào)查等方式與家長溝通孩子的情況。要想培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀的孩子，老師和家長必須合作，才能達(dá)到共贏的效果。

3.5 重視榜樣的力量。小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，他們也有好表現(xiàn)，渴望得到老師和同學(xué)的關(guān)注，他們的可塑性很強(qiáng)，所以老師善用榜樣的力量，對學(xué)生來說是很有用的。無論他們身邊有怎樣的榜樣，他們都會(huì)不自覺的向其靠近，并向榜樣學(xué)習(xí)。

總結(jié)

綜上所述，管理班級(jí)是一件很復(fù)雜的事情，要想做好小學(xué)班級(jí)管理中的團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，班主任需要提升自身綜合素質(zhì)，開動(dòng)腦筋思考如何將自己的班級(jí)打造成一個(gè)陽光、進(jìn)取、團(tuán)結(jié)的好班級(jí)。但僅僅只有班主任一人的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要副班主任、科任老師、以及家長和學(xué)生的配合。通過長時(shí)間的不懈努力，不斷實(shí)踐，重塑認(rèn)知，以發(fā)展的眼光，不急于求成，相信如此任重而道遠(yuǎn)的工作終會(huì)看到希望之光。