初中體育教學(xué)怎樣加強(qiáng)師生情感的溝通

孫宗毅

(山東省煙臺開發(fā)區(qū)第四初級中學(xué) 山東 煙臺 264000)

體育教學(xué)活動是雙向的活動，也是情感交流的重要內(nèi)容。在影響教學(xué)效果的非智力因素中，情感因素是最重要的一個。因為它對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣有著十分重要的作用。健康積極的情感能激發(fā)學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng)良好的師生情感，建立融洽的師生關(guān)系，是完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。本文試從以下幾方面來談?wù)勗鯓訙贤◣熒那楦小?/p>

1.教師的偶像效應(yīng)

每個人都有自己崇拜的偶像，偶像對人的行為有著不容忽視的導(dǎo)向作用。作為教師就應(yīng)努力使自己成為學(xué)生崇拜的偶像，讓學(xué)生崇拜你淵博的學(xué)識、高超的講課技巧、正直無私的為人等，這樣學(xué)生才會“親其師而信其道”。(1)博學(xué)多才。教師必須具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識、熟練的實驗操作技能、高超的教研科研能力和組織才能等，面對學(xué)生的提問應(yīng)付自如、游刃有余，讓學(xué)生問不倒、難不住。除此之外還必須多才多藝。有較高的文化素養(yǎng)與藝術(shù)修養(yǎng)、豐富的社會文化常積以及與本學(xué)科有關(guān)的其它學(xué)科的知識。這樣學(xué)生就會因崇拜你的學(xué)識而渴望成為和你一樣博學(xué)多才的人，這無疑對學(xué)生學(xué)習(xí)具有良好的推動作用。(2)高超的講課技巧。教師必須深入鉆研教材。鉆研教學(xué)和教育理論，苦練基本功，通過聽課和參加教研活動不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，掌握高趣的講課技巧。要選擇最優(yōu)的教學(xué)方法，精心設(shè)計和準(zhǔn)備每一節(jié)課，規(guī)范自己的語言和教態(tài)等，努力做到講課生動形象，有啟發(fā)性、趣味性和邏輯性，能最大限度地調(diào)動廠大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。板書設(shè)計要有藝術(shù)感，直觀、美觀，重點(diǎn)突出，讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時，得到一種藝術(shù)的享受。(3)以身作則，為人師表。榜樣的力量是無窮的，教師的一言一行都對學(xué)生起者潛移默化的教育作用。教師要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就首先應(yīng)該是這種人。所以教師要有高尚的人格，誠實坦白，以身作則，為人師表。

2.教師的形象效應(yīng)

教師的形象十分重要。教師的衣著應(yīng)整潔大方，樸素得體，精神要飽滿，渾身充滿活力，不能渾渾噩噩，菱靡不振。更重要的是教師要給學(xué)生樹立一種可親可近、堅韌不拔、公正無私和寬宏大度的形象。

2.1 平易近人。教師不能整天板著臉，表情冷漠，不茍言笑，拒人于千里之外，而應(yīng)該脾氣隨和，詼諧幽默，與學(xué)生打成一片，課上是嚴(yán)師，課下是朋友，在感情上讓學(xué)生容易接近。

2.2 堅韌不拔，自強(qiáng)不息。教師必須有涵養(yǎng)，碰到不順心的事或遇到意外變故時，必須控制自己，決不可把壞情緒傳染給學(xué)生，把學(xué)生作為發(fā)泄怨氣的對象，更不能怨天尤人，消極悲觀。要不斷進(jìn)取，自強(qiáng)不息，在挫折面前百折不撓。讓學(xué)生認(rèn)為你永遠(yuǎn)是強(qiáng)大的，是不可戰(zhàn)勝的，要始終給學(xué)生樹立一種強(qiáng)者的形象。

2.3 胸襟開闊，公正無私。教師要虛懷若谷在學(xué)生指出教師的錯誤時，教師要虛心聽取意見，敢于承認(rèn)錯誤，敢學(xué)生傷了自己的面子就對學(xué)生大加指責(zé)，指于承擔(dān)責(zé)任，不能認(rèn)更不可對學(xué)生秋后算賬，打擊報復(fù)，要給學(xué)生樹立寬宏大度的形象。教師的任務(wù)是讓全體學(xué)生都得到發(fā)展，因此對學(xué)生必須一視同仁，否則教師的不公正會成為師生情感溝通的障礙。教師的形象設(shè)計不僅僅是在課堂上，在課下更應(yīng)注意自己的形象。有的教師在課堂上態(tài)度溫和可親，溫文爾雅，而在日常生活中則滿口臟話，行為卑劣，這會給學(xué)生造成極大的心理反差，讓學(xué)生無所適從。

3.師生認(rèn)同效應(yīng)

師生的情感是建立在相互關(guān)心、相互尊重、相互信任的基礎(chǔ)上的。作為教師要以博大的胸懷和愛心去關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生信賴你、接納你，把你作為他們知心的朋友。

3.1 了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。中學(xué)生正處于精神饑餓和心理斷乳的關(guān)鍵時期，教師要盡可能多地了解學(xué)生，了解他們的性格、愛好、精神世界、家庭關(guān)系等，讓學(xué)生感受到老師在注意著他，關(guān)心著他。要尋找與學(xué)生相同的交談話題，增加師生的共同語言，比如足球、暢銷書、流行歌曲、獲獎電影等，努力成為學(xué)生中的一員。教師要以高度的責(zé)任心和社會責(zé)任感去關(guān)心熱愛每一個學(xué)生，掌握學(xué)生的心理動態(tài)，解除學(xué)生的心理障礙，讓學(xué)生心情舒暢地去面對學(xué)習(xí)和生活。

3.2 理解學(xué)生，尊重學(xué)生。處在青春發(fā)育期的中學(xué)生已出現(xiàn)明顯的成人感，獨(dú)立意識開始覺醒。他們渴望理解，渴望尊重，不愿盲從，喜歡懷疑和爭論，愿意發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解。作為教師應(yīng)了解學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以利于學(xué)生身心健康發(fā)展。尊重是相互的，教師要尊重學(xué)生的人格，不能擺教師的架子，要把自己放到與學(xué)生平等的地位上，不能用救訓(xùn)人的口吻諷制挖苦學(xué)生，更不能污導(dǎo)學(xué)生的人格，否則只合讓學(xué)生反感，更不會尊重你。

3.3 多鼓勵，少批評。中學(xué)生節(jié)就還只是些大孩子。,難免會有各種缺點(diǎn)和失誤。作為教師則要學(xué)會寬容，不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，多些表揚(yáng)和鼓勵，少些指責(zé)和批評，尤其對待差生更需用愛心去感化他們，給他們以溫暖。當(dāng)然，對學(xué)生進(jìn)行批評教育也是必要的，但要講批評的藝術(shù),注意分寸，掌握好火候，措詞要委婉，方式要適當(dāng)，盡量避免使用過激的言詞，以防損傷學(xué)生的自尊心，要動之以情，曉之以理。

4.適當(dāng)進(jìn)行獎勵，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步

獎勵是對學(xué)生努力結(jié)果的肯定，是對學(xué)生成績的獎賞。班主任在班集體的管理中，要十分重視對學(xué)生的獎勵激勵。只要在某一方面表現(xiàn)比較優(yōu)秀，班主任就應(yīng)及時對學(xué)生的成績給予獎勵，使學(xué)生更加努力地工作，信心百倍地學(xué)習(xí)。班主任對學(xué)生的獎勵既可以是物質(zhì)的，也可以是精神的，但在班集體的管理中，應(yīng)當(dāng)以精神鼓勵為主，如加紅花、發(fā)獎狀、.上光榮榜，也可以僅僅是口頭上的一句話，一個鼓勵的眼神。在實際工作中，我們會發(fā)現(xiàn)一張獎狀比一件獎品的作用更大，所以精神鼓勵比物質(zhì)獎勵更為重要。如果差生能夠得到教師的特殊獎勵，他們一定會欣喜若狂，其激勵作用不言而喻。

毋庸諱言，在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，教師必須注意非智力因素對教學(xué)效果的影響。因此，培養(yǎng)健康的師生情感，建立融治的師生關(guān)系應(yīng)是每個教師孜孜以求的目標(biāo)。