從音樂文化背景入手搞好高中音樂教學(xué)例談

閆 潔

(河北省唐山市豐潤區(qū)第二中學(xué) 河北 豐潤 064000)

很多人以為高中音樂教學(xué)就是帶著學(xué)生哼哼唱唱，蹦蹦跳跳。其實，高中音樂課程的設(shè)置，凸顯了對學(xué)生音樂文化理念的滲透，凸顯了對學(xué)生對音樂情懷的教育，凸顯對學(xué)生的樂理感知美、樂曲節(jié)奏美、器樂創(chuàng)作美等層面的教育。尤其是在民樂、器樂以及國外音樂文化的把握上，更應(yīng)凸顯音樂的育人價值。多讓學(xué)生走進(jìn)音樂的背后，感知那些鮮為人知的音樂故事和文化底蘊。這樣的教學(xué)，才是高中音樂教學(xué)的本真，才是搞好音樂教學(xué)的初心所在。

1.抓準(zhǔn)音樂課程的時代脈搏，弄清音樂課程的人文文化背景，從音樂文化內(nèi)涵深處感知音樂本真價值

音樂文化也具有時代特征，高中生要學(xué)好音樂就必須抓準(zhǔn)音樂課程的時代脈搏，從音樂所要表達(dá)的時代精神出發(fā)，抓準(zhǔn)抓實音樂本身的人文文化背景，從音樂創(chuàng)作之緣去感知音樂，從樂理體驗和音樂情感的界定探究音樂內(nèi)涵的精神，用真心理解音樂本真，用真情感知音樂背后的動人故事。學(xué)生只有這樣去理解音樂，去認(rèn)知和創(chuàng)作音樂，我們設(shè)定的音樂課程目標(biāo)才能實現(xiàn)高質(zhì)量、高效能。

比如，在學(xué)習(xí)《新時代》這節(jié)課中的曲目之后，讓學(xué)生自我分析這節(jié)課所要表達(dá)的音樂情感，很多學(xué)生能說出要像新時代的楷模學(xué)習(xí)，每個人都要爭做這樣的人。之后，教師為學(xué)生播放曲目《天路》，學(xué)生很熟悉這個旋律和演唱者，當(dāng)教師播放完之后，讓學(xué)生談感觸的時候，很少有人能說出這首歌創(chuàng)作的初衷。教師將這個話題留作課下討論的任務(wù)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查詢《天路》創(chuàng)作的背后故事，進(jìn)而為學(xué)生理解《新時代》這節(jié)課的音樂文化做好鋪墊，理解曲作者借助音樂的力量傳遞正能量，傳遞了民族之魂，理解韓紅的大愛之心、創(chuàng)作之美。

2.切合音樂課程的類別特征，摸清音樂素材的情感文化背景，從歌詞文化隱含意義拓展音樂育人目標(biāo)

高中音樂課程種類確實很多、很雜。不同類別的音樂具有不同的教育價值。教師在音樂教學(xué)中要結(jié)合音樂素養(yǎng)的引用重點分析所教課程的特征，對于不同類別的音樂采用不同的課程模式，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能體會到音樂本身所飽含情感，進(jìn)而為學(xué)生準(zhǔn)確摸清音樂素材的文化背景至關(guān)重要。另外，教師可引導(dǎo)學(xué)生借助歌詞的大意來理解音樂的情感文化，以此引起學(xué)生與音樂的共鳴，讓學(xué)生在不自覺間就會獲得樂感的自我熏陶和情感的自我外溢，從而有效拓展音樂的育人目標(biāo)。

比如，在開展自我展示課《流行風(fēng)》教學(xué)時，教師依據(jù)教材提供的歌曲《懂你》開展大討論，讓學(xué)生說出《懂你》這首歌所表達(dá)的音樂文化，并在家里將這首歌唱給家人聽，進(jìn)一步感知《懂你》的音樂文化本真。很多學(xué)生說出了本首歌體現(xiàn)了作者對母親特有的思念之情，同時也表達(dá)了作者借助歌聲呼吁社會關(guān)愛弱勢群體、關(guān)注傳承美德與文明。《流行風(fēng)》這節(jié)課的教學(xué)，是借助音樂的魅力感染社會，感染民眾，從而有效拓展音樂的育人目標(biāo)。

3.挖掘音樂課程的主流文化，搞清音樂風(fēng)格的民族文化背景，從樂理感知的層面去體驗國際音樂魅力

音樂的主流文化是傳承音樂文明，是不同種族、不同國界的樂理互通方式，是給予不同信仰、不同文化基礎(chǔ)的人的民族魂。學(xué)生通過學(xué)習(xí)國際音樂，初步感知國際音樂的風(fēng)格，這位學(xué)生深度挖掘音樂的內(nèi)在含義奠定基礎(chǔ)。各個區(qū)域的音樂都有其突出的區(qū)域特征和民族風(fēng)格，都有其歷史傳承和個性發(fā)展。高中生要認(rèn)真從國外音樂的音高、詞意、樂器搭配等層面深度理解國外音樂的特色之處，并能與中國音樂進(jìn)行對比分析，進(jìn)而能從音樂本真去體驗國際音樂的魅力。

比如，《非洲歌舞音樂》這節(jié)課重要的一個教學(xué)點就是《鼓舞》教學(xué)，課上教師借助非洲鼓舞經(jīng)典視頻音樂——《男孩之舞》做范例進(jìn)行剖析，個別學(xué)生感知到非洲鼓舞在表演中音高各有不同，不同場景的節(jié)奏感不同，表演時歌聲中有鼓點，鼓點中有歌聲，歌聲與鼓點融為一體、相得益彰。還有學(xué)生說出了鼓的規(guī)格、用手拍鼓的技巧等。在深入了解非洲鼓音樂文化特質(zhì)之后，教師讓學(xué)生進(jìn)一步了解它的起源與發(fā)展，進(jìn)而理解拍鼓的手法及蘊意。這樣教學(xué)將對學(xué)生增進(jìn)音樂情感、民族友誼，實現(xiàn)音樂融合大有益處。

總之，高中生對音樂文化的深刻感知有助于幫助學(xué)生精準(zhǔn)學(xué)習(xí)音樂課程，深度理解音樂樂譜、音樂結(jié)構(gòu)、音樂蘊意。教師要不失時機加強對學(xué)生音樂文化背景的分析指導(dǎo)，讓學(xué)生在音樂文化本真中學(xué)到有蘊意、有價值的音樂作品，這將對學(xué)生的音樂素養(yǎng)的快速提升起到引導(dǎo)作用。