初中地理創(chuàng)新教育的實(shí)踐探索

江美英

(福建省泰寧縣第四中學(xué) 福建 泰寧 354400)

引言

現(xiàn)階段，我國(guó)初中地理教育工作開(kāi)展水平較低，學(xué)生參與感較低、教學(xué)手段單一等問(wèn)題較為突出，教學(xué)質(zhì)量得不到有效的保障，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展造成了一些阻礙。目前，部分初中教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了地理教學(xué)中存在的不足，并積極采取措施加以改進(jìn)，但是由于教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)境等方面因素的影響，地理教學(xué)工作中仍舊存在一些不足，地理教學(xué)水平還有較大的提升空間，這種情況下，對(duì)初中地理創(chuàng)新教育的實(shí)踐策略進(jìn)行研究有著較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

1.初中地理創(chuàng)新教育的實(shí)踐意義

1.1 活躍課堂氛圍。地理教學(xué)課程中的知識(shí)點(diǎn)較為枯燥無(wú)味，對(duì)學(xué)生缺乏足夠的吸引力，學(xué)生在以往教學(xué)模式中多是被動(dòng)的接受知識(shí)的灌輸，并不能在教學(xué)過(guò)程發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，對(duì)地理教學(xué)工作的進(jìn)度及質(zhì)量造成了一些負(fù)面的影響。初中地理創(chuàng)新教育的實(shí)踐能夠在一定程度上豐富地理教學(xué)的內(nèi)容，活躍地理課堂教學(xué)的氛圍，突破以往教學(xué)模式對(duì)學(xué)生思維的限制，使學(xué)生在較為輕松的氛圍內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在以往教學(xué)工作中，地理教師忽視了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要性，在實(shí)際工作中多是要求學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行背誦和記憶，以保證能夠高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。這種模式雖然能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是會(huì)對(duì)學(xué)生的思維造成一些限制，不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。初中地理創(chuàng)新教育實(shí)踐能夠有效突出學(xué)生在地理教學(xué)中的主體地位，發(fā)散學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，進(jìn)而為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)及工作打下良好的基礎(chǔ)。

2.現(xiàn)階段初中地理教學(xué)中存在的不足

2.1 學(xué)生參與感較低?，F(xiàn)階段，我國(guó)初中地理教師在開(kāi)展工作時(shí)會(huì)受到應(yīng)試思想的影響，在實(shí)際工作中應(yīng)提高學(xué)生的地理成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)，并不能幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，地理教學(xué)目標(biāo)存在一些偏差。由于教師教學(xué)理念的影響，地理教學(xué)過(guò)程中學(xué)生處于較為被動(dòng)的狀態(tài)，只能單向的接受地理知識(shí)的灌輸，并不能與教師保持良好的溝通，在地理教學(xué)中的參與感較低，學(xué)生的地理成績(jī)難以得到顯著的提升，地理教學(xué)工作開(kāi)展情況并不理想[1]。

2.2 教學(xué)手段單一。教學(xué)手段單一是現(xiàn)階段初中地理教學(xué)工作面臨的一大難題，對(duì)初中地理教學(xué)工作的質(zhì)量造成了一些負(fù)面的影響。在地理教學(xué)過(guò)程中，教師多是采取口頭講解的方式向?qū)W生灌輸?shù)乩碇R(shí)，這種模式下，地理課堂教學(xué)氛圍較為沉悶，教學(xué)工作的趣味性較低，學(xué)生對(duì)教學(xué)工作缺乏興趣，會(huì)在一定程度上降低地理教學(xué)的水平。

2.3 教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味。相比其他課程，地理課程的內(nèi)容較為枯燥，對(duì)初中階段的學(xué)生缺乏足夠的吸引力，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)地理知識(shí)的熱情，會(huì)在一定程度上加大地理教學(xué)工作的難度。而且部分教師在地理教學(xué)工作中多是依據(jù)教材內(nèi)容對(duì)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述，并不能根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)地理教學(xué)喪失興趣[2]。另外，地理教師與學(xué)生之間溝通較少，不了解學(xué)生的喜好及興趣，也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成一些負(fù)面的影響。

3.初中地理創(chuàng)新教育的實(shí)踐探索

3.1 加大對(duì)信息化技術(shù)的應(yīng)用。新形勢(shì)下，初中地理教師應(yīng)注意創(chuàng)新教育的實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中加大對(duì)信息化技術(shù)的應(yīng)用，提高地理教學(xué)工作的水平。教師可以通過(guò)信息化技術(shù)向?qū)W生講解較為抽象的知識(shí)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的難度，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的記憶和理解。例如，教師在講解人教版初中七年級(jí)上冊(cè)《氣溫的變化與分布》一課時(shí)，可以利用多媒體將不同地區(qū)的氣溫展示給學(xué)生，以此提高地理教學(xué)的水平[3]。

3.2 注意問(wèn)題情景教學(xué)。在實(shí)際工作中，初中地理教師應(yīng)高度重視問(wèn)題情景教學(xué)法的作用，并在實(shí)際工作中加以應(yīng)用，以此提高地理教學(xué)水平。初中地理教學(xué)中教師應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置問(wèn)題，應(yīng)該問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。在問(wèn)題情景教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生能夠在思考及解決問(wèn)題的過(guò)程中加大對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶和理解，而且學(xué)生的溝通能力、寫作能力均能夠得到較大幅度的提升[4]。

3.3 注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在地理教學(xué)工作中，初中地理教師應(yīng)注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高實(shí)踐課程所占比重，在實(shí)踐過(guò)程中幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，以此實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新初中地理教學(xué)的目的。教師在初中地理創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)中應(yīng)組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題，以此幫助學(xué)生講解理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)地理教學(xué)水平的提升。

3.4 借助圖片及模型講解相關(guān)知識(shí)。在初中地理創(chuàng)新教育實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到圖片及模型在地理教學(xué)中發(fā)揮的重要作用，對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)，以此提高地理教學(xué)水平。例如，教師在講解人教版七年級(jí)下冊(cè)《我們臨近的國(guó)家和地區(qū)》一章時(shí)，可以借助地球儀幫助學(xué)生掌握日本、東南亞、印度、俄羅斯等國(guó)家與我國(guó)的地理關(guān)系，以此提高地理教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)論

綜上所述，初中地理創(chuàng)新教育的實(shí)踐能夠在一定程度上提高地理教學(xué)的水平，滿足新課程改革工作對(duì)初中地理教學(xué)工作的要求。但是目前我國(guó)初中地理教學(xué)中還面臨著學(xué)生參與感較低、教學(xué)手段單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味等難題，這些問(wèn)題的存在對(duì)初中地理教學(xué)工作的開(kāi)展造成了較大的影響。新課程改革背景下，初中地理教師應(yīng)明確創(chuàng)新教育在活躍課堂氛圍、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面的作用，通過(guò)加大對(duì)信息化技術(shù)的應(yīng)用、注意問(wèn)題情景教學(xué)、注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)、借助圖片及模型講解相關(guān)知識(shí)等方式改進(jìn)地理教學(xué)工作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新初中地理教學(xué)的目的。