高中生物課堂有效教學策略

馬正山

(甘肅省臨夏州廣河縣廣河中學 甘肅 廣河 731300)

生物研究課程始終是提高教育效率的重要主題。與初中生物課程相比，高中生物點難度更大，且學習時間更加有限，因此在師資培訓和學生學習方面目前來說還是存在很多的問題。由此可見，高中生物的教學仍然面臨挑戰(zhàn)，例如教學環(huán)境就是一個非常嚴重的問題，在當前我國的教學環(huán)境中，許多教師缺乏對教科書和學生身心特點的理解，所以在進行授課時會遇到各種各樣的問題，在這方面，老師可以通過有效的教學策略來進行教學評估，并通過，運用多種教學方法來營造出良好的教學環(huán)境。

1.有效的教學分析

1.1 靈活的教材解讀。面對更復雜的物理知識，老師需要對教科書或材料進行深入的研究和更系統(tǒng)呢解釋。，這是促進高中生物教學最有效的教學基礎。需要注意的是，在此過程中，教師應根據(jù)血色的學習現(xiàn)狀來使用這種方法，而不是單純地傳授學生生物概念知識。例如，老師在向學生解釋有關``水的消耗和植物細胞的流失''的知識重點時，可以通過使用切片的白菜讓學生進行觀察，通過觀察，學生就可以了解到白菜的細胞結構會因水分流失而遭到破壞，這是由于白菜的結構很簡單，所以學生在研究起來就非常直觀。在此之后，老師就可以通過讓學生觀察一些物質結構比較復雜的生物來進一步對生物知識進行探索，以便學生更好地了解有關消除細胞的知識點[1]。

1.2 必要的學情分析。教師還需要了解學生生活經(jīng)歷和知識的背景。因為只有了解學生知識轉移的目的，教師才能更好地指導和控制學生在日常學習中進行良好的知識學習。為此，教師可以評估和提取課堂上的一些理論性的生物學知識，讓不同水平學生去探索不同困難程度的知識水平，進而滿足學生的生活經(jīng)歷和心理需求。需要注意的是，教師不僅需要通過學生的日常生活來幫助學生進行學習，還需要積極與學生進行溝通，因為只有與學生進行良好的溝通，才能幫助學生更好地理解老師講授的知識點。例如，當老師在講授光合作用時，老師可以通過詢問班級中是否有與環(huán)境親密接觸的學生來告知班級中其他同學與有關植物的接觸體驗，然后再對教學內(nèi)容進行引入。這種方法不僅能夠不僅能夠促進學生對學習的興趣，還能更好地促進學生對生活中生物知識的理解[2]。

2.有效教學方法的運用

2.1 理論聯(lián)系實際法。先以“理論聯(lián)系實際”的原則為基礎，讓學生在實踐中獲得知識，從而激發(fā)學生對生物知識的理解。比如在講授“物質跨膜運輸”章節(jié)時，老師可以提出這樣的問題：我們在吃咸的食物時，口感如何？我們?yōu)槭裁从羞@種感覺呢？在菜市場或者水果店，我們有時候會看到店家向蔬菜或者水果上噴水，這又是為什么？等等問題來幫助學生從生活中更好地學習生物知識，然后通過過渡來引入下一階段的知識點。

2.2 實驗教學法。一直以來，“實驗教學”都被廣泛用于生物教學，但是取得的效果甚微。這是因為:首先，一些學校沒有實驗性要求，大多數(shù)學生無法進行親手操作，因為存在這種限制，所以導致學生只能夠通過觀察老師的實驗來理解知識點，這對于學生自己對知識的理解來說，是存在差距的。由此可見。在未來的生物教學過程中，就需要老師能讓學生進行親手操作，進而幫助學生更好地理解生物知識。其次，學生對于學習生物沒有興趣，我們都知道興趣是最好的老師，所以，在以后的生物教學過程中，就需要老師能夠根據(jù)學生的學習狀況來幫助學生建立對學習生物的興趣。這也是保證學生理解生物知識最重要的一個前提。最后，老師需要通過結合學生現(xiàn)實中的生活環(huán)境來進行教學，因為只有這樣，才能更好地激發(fā)學生的思維，進而幫助學生更好地址學習生物知識[3]。

3.富有情感的課堂氛圍構建

創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境是保證學生進行高質量學習的外在基礎條件。一方面，一個積極的環(huán)境可以幫助學生創(chuàng)造一種良好的學習心態(tài)，另一方面，教師可以通過這種良好的學習環(huán)境來與學生進行交流，讓學生表達自我。由此可見營造良好的學習環(huán)境也是非常重要的一個環(huán)節(jié)。

3.1 富有技巧的溝通與表達。老師提供幽默的語言課程，可以使得老師的課堂更加生動有趣。例如，根據(jù)我國學者發(fā)表的一項觀察性實驗結果表明，在清除了大腸桿菌病毒的DNA之后，病毒不會直接死亡，而是會隨著宿主的其他細胞找到新的寄存空間。生物老師在講授這種理論性知識點時，會顯得非?？菰餆o味，這就很容易導致學生對學習生物失去興趣，這就需要老師能夠通過幽默化的需要來幫助學生進行學習。通過使用幽默化的語言，老師可以更好地對生物知識進行表達，也能更好地讓學生理解生物老師所要表達的意思，這不僅能夠在極大程度上促進學生對學習生物的積極性，還能更好地讓學生理解生物知識，由此可見，這種幽默化的教學方式不論是對于老師還是學生來說，都是非常有用的，所以在未來可以不斷發(fā)展幽默化教學。需要注意的是，在此過程中，需要老師能夠不斷提高自身的專業(yè)知識，因為只有這樣，才能在課堂上如魚得水，進而有效地提高教育效果[4]。

3.2 學科的人文情感。高中的生物教育不僅需要向學生提供一定的概念知識，還需要能夠明白科學賦予人類的價值。只有這樣，才能幫助學生更好地成長。

4.結語

總的來說，對于高中生物教學，不僅需要老師關注課堂和教材，還需要老師在理解學生身心特點的基礎上進行良好的教育教育。