高中物理學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致有序?qū)忣}習(xí)慣的研究

李賀賀

(吉林省通榆縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)校 吉林 通榆 137200)

引言

由于多數(shù)高中學(xué)生在未來(lái)都是需要參加高考的選拔，因此高中物理學(xué)習(xí)的潛在目的就是為了取得更加優(yōu)秀的成績(jī)，學(xué)生要想考取更高的成績(jī)，首先就是要提高做題的爭(zhēng)取率，因此就在完成題目的過(guò)程中就需要認(rèn)真審題。審題的主要目的是為了探究題目對(duì)于考生的要求，通過(guò)對(duì)題目進(jìn)行淺層閱讀以及深層理解來(lái)了解題目要考察的物理知識(shí)，從而根據(jù)題目中已給的條件以及信息來(lái)計(jì)劃自己的答題內(nèi)容，只有先進(jìn)行認(rèn)真地審題，才能夠保證題目最終的正確。學(xué)生只要完美地完成審題，將題目分析透徹，就能夠很輕松地解出答案，做題正確率的提高自然就能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的渴望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。但是目前高中物理教學(xué)中學(xué)生審題方面仍存在許多的問(wèn)題，使得學(xué)生的物理成績(jī)無(wú)法提高，本文就將著重研究如何在高中物理學(xué)科的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致有序的審題習(xí)慣。

1.高中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中出現(xiàn)審題錯(cuò)誤的原因

高中物理學(xué)科是一門綜合性強(qiáng)、知識(shí)難度大、內(nèi)容嚴(yán)密度高的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度，同時(shí)由于物理知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯性，知識(shí)點(diǎn)之間往往存在著某種聯(lián)系，一些定理又往往用文字?jǐn)⑹觯绻麑W(xué)生自身不具有細(xì)致有序的審題習(xí)慣，就會(huì)難以理解抽象定義、定理背后所具有的具象意義。因此，高中物理教師在教學(xué)過(guò)程中不能僅僅只是關(guān)注學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握，更重要的是培養(yǎng)其細(xì)致有序的審題習(xí)慣，因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才能夠在做題時(shí)從題目中準(zhǔn)確快速找出蘊(yùn)含的條件以及提示信息，從而算出正確答案[1]。目前，許多高中生出現(xiàn)審題錯(cuò)誤的原因是由于其在做題時(shí)沒(méi)有按照應(yīng)有的步驟來(lái)完成，還沒(méi)有完成審題過(guò)程就直接答題，從而造成自身無(wú)法準(zhǔn)確掌握題目的要求，在答題過(guò)程中更是不能夠很好地運(yùn)用已知條件和信息來(lái)進(jìn)行解答，往往會(huì)出現(xiàn)答非所問(wèn)的情況。例如題目中已經(jīng)說(shuō)明物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，但是學(xué)生由于沒(méi)有進(jìn)行審題而忽視了這一信息；另外，一些學(xué)生在審題時(shí)只是關(guān)注題目的表面含義，沒(méi)有去深挖題目蘊(yùn)含的深層信息，例如題目詢問(wèn)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的加速度為多少，但是其實(shí)還需要你說(shuō)明其受力方向以及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；最后就是十分常見(jiàn)的錯(cuò)誤，一些學(xué)生往往忽略了單位之間的換算，從而導(dǎo)致答案錯(cuò)誤。

2.在高中物理學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致有序?qū)忣}習(xí)慣的措施

2.1 幫助學(xué)生克服畏難心理，轉(zhuǎn)變其對(duì)物理學(xué)習(xí)的固有觀念。其實(shí)如果經(jīng)常細(xì)心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多物理知識(shí)其實(shí)都和我們的日常生活是密切相關(guān)的，而書(shū)中大多問(wèn)題的提出都是由日常生活現(xiàn)象而引出的。隨著素質(zhì)教育的推廣，要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近生活，因此考題也逐漸和我們的日常生活息息相關(guān)。許多學(xué)生都覺(jué)得物理題目的文字量以及信息量都太大，使得自身在遇見(jiàn)物理題時(shí)就會(huì)出現(xiàn)畏難心理，從而無(wú)法很好地完成審題，例如在2014年高考理綜試卷中，有一道關(guān)于石墨烯的題目，雖然這道題目的文字量很大，但是其中約有170字符左右的內(nèi)容都是介紹在“太空電梯”中應(yīng)用石墨烯的作用。而剩余的一部分才是問(wèn)題的內(nèi)容，因此教師需要告知學(xué)生不要看到大篇幅的物理問(wèn)題就產(chǎn)生畏難心理，只需要去關(guān)注其中問(wèn)題的主要內(nèi)容即可。學(xué)會(huì)將題目?jī)?nèi)容進(jìn)行提煉，一旦學(xué)生克服了對(duì)大篇幅物理題目存在的畏難心理，就能夠很好地把握問(wèn)題的關(guān)鍵，從而進(jìn)行細(xì)致有序地審題，最終解出答案[2]。

2.2 幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)并教會(huì)他們靈活應(yīng)用。由于解決物理問(wèn)題不同于解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題也許只是需要學(xué)生進(jìn)行單純地運(yùn)算，但是解決物理問(wèn)題卻需要學(xué)生具備理解物理知識(shí)的前提，學(xué)生只有先將基礎(chǔ)的物理定義、概念以及定理進(jìn)行深刻理解之后，才能夠在審題過(guò)程中理解題目所給出的信息以及解題條件。在接觸許多高中物理教師之后，我們發(fā)現(xiàn)他們?cè)谶M(jìn)行高中物理教學(xué)的過(guò)程中會(huì)十分注重概念的灌輸，只有當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)確掌握物理概念后，才能夠進(jìn)一步提高自身做題的準(zhǔn)確率。例如在高一物理知識(shí)中，“矢量”這一概念的引入可以說(shuō)是對(duì)后來(lái)物理教學(xué)都奠定了基礎(chǔ)，“矢量”可以說(shuō)是貫徹并存在于整個(gè)高中物理體系中；另外，矢量的存在也幫助學(xué)生很好地對(duì)高中和初中物理知識(shí)進(jìn)行了區(qū)分，學(xué)生要想進(jìn)行下一步物理的學(xué)習(xí)，就需要明確“矢量”這一概念的真正含義，這樣才能夠在之后的做題中意識(shí)到方向的存在。教師需要幫助學(xué)生夯實(shí)物理基礎(chǔ)知識(shí)，之后再教會(huì)他們?nèi)绾稳レ`活運(yùn)用，逐步養(yǎng)成細(xì)致有序的審題習(xí)慣，從而提高學(xué)生的物理成績(jī)。

3.結(jié)束語(yǔ)

我們要想幫助學(xué)生在高中物理的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成細(xì)致有序的審題習(xí)慣，首先就需要了解目前存在的審題錯(cuò)誤，從而尋找合適的措施來(lái)解決，以此幫助學(xué)生在解答高中物理題目的過(guò)程中養(yǎng)成細(xì)致有序的審題習(xí)慣，從而提高物理成績(jī)。