如何提高高中物理教學(xué)有效性

蘭寶春

(江西省余干中學(xué) 江西 余干 335100)

物理是高中學(xué)習(xí)階段十分重要的學(xué)科之一，它需要學(xué)生有很強(qiáng)的抽象思維能力，學(xué)習(xí)難度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于初中物理，很多學(xué)生會出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象，為了讓學(xué)生喜歡上物理學(xué)科，這時(shí)候物理教師不能只是簡單傳授物理知識，而是要從多方面探究提高課堂教學(xué)有效性的方法，應(yīng)該積極主動的了解學(xué)生內(nèi)心世界，性格特征，關(guān)心學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生心里，和學(xué)生成為朋友；應(yīng)該在每節(jié)課后反思自己的教學(xué)方法，改變自己不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式等等，要相信只要我們不放棄任何一個(gè)學(xué)生，努力探究教學(xué)方法，認(rèn)真對待每一節(jié)課，就會提高物理學(xué)科的教學(xué)有效性。下面就談一談我從教以來的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望能夠得到各位同仁的批評指正。

1.學(xué)會和學(xué)生做知心朋友

高中生的思想有有很強(qiáng)的獨(dú)立性，和初中生比較來說，初中生是行為上的叛逆，而高中生是思想上的叛逆，教師如果走不進(jìn)學(xué)生的心里，是不利于自己的教學(xué)的，因此，教師要利用一切可以利用的時(shí)間和學(xué)生做朋友。想要得到學(xué)生的認(rèn)可，教師就要學(xué)會和學(xué)生聊天，首先教師要認(rèn)真研究高中生這個(gè)年齡段有哪些性格特征，學(xué)習(xí)一些他們所關(guān)注的新鮮事物，比如網(wǎng)絡(luò)流行語，流行的歌曲等等，知道他們對什么感興趣，那么和他們交談時(shí)就有了共同話題，以此作為談話的切入點(diǎn)，他們可能會愿意向你敞開心扉。假如教師還是老生常談，總是說“我這都是為了你好！”苦口婆心的語言不僅不會打動他們的心，可能還會讓他們心生反感。想要得到學(xué)生的認(rèn)可，教師就要降低自己高高在上的姿態(tài)，和他們坐在一起聊聊天，真正的像朋友一樣關(guān)心，這樣即使學(xué)生學(xué)習(xí)物理很吃力，他也會積極的向你靠攏，因?yàn)樗彩强释J(rèn)可的。高中生已然不是小孩子，想要得到他們的認(rèn)可，單純的依靠這些還是不夠的，他們有著敏銳的眼睛，不管自己學(xué)的會學(xué)不會，他能看得出哪個(gè)教師講課好，因此，關(guān)鍵的是教師要有過硬的專業(yè)技術(shù)水平，這就需要物理教師認(rèn)真的備好每一節(jié)課，不要敷衍，學(xué)生的眼睛是雪亮的?？傊?，提高物理學(xué)科教學(xué)的有效性，我認(rèn)為和學(xué)生建立好關(guān)系是很重要的，正所謂，親其師信，信其道！

2.利用小組合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的課堂參與度

高中階段的班容量一般都是很大的，一節(jié)課教師很難顧及到所有學(xué)生，這也是造成兩極分化的一個(gè)重要因素，這時(shí)就需要教師探索更好的教學(xué)方法，讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)中來。小組合作探究學(xué)習(xí)方法是當(dāng)下很不錯(cuò)的一個(gè)教學(xué)方式，它能夠讓所有的學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，還能夠起到互幫互助的作用，值得我們高中物理教師進(jìn)行嘗試。例如，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，教師要認(rèn)真的給全班進(jìn)行分組，要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)一些的和差一點(diǎn)的混合在一個(gè)小組里，這樣才能讓學(xué)習(xí)能力差一點(diǎn)的學(xué)生有機(jī)會向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，假如把學(xué)習(xí)差點(diǎn)的學(xué)生都放在了一組，一節(jié)課下來他們也不會有什么太大的進(jìn)展，小組評比肯定最后一名，這樣會更打擊他們的學(xué)習(xí)積極性。教師還要在每一組安排一個(gè)負(fù)責(zé)的學(xué)生做組長，負(fù)責(zé)分配任務(wù)，協(xié)調(diào)組員更順利的完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。教師在學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，不應(yīng)該在站在講臺上等待結(jié)果，要走到學(xué)生中間去，觀察每一組的進(jìn)展情況，對于有困難的小組，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行點(diǎn)撥。總之，我認(rèn)為學(xué)生們只有參與到了教學(xué)中來，才能提高課堂教學(xué)的有效性，小組合作探究學(xué)習(xí)對于提高物理課堂教學(xué)的參與度是有很大幫助的。

3.讓多元化評價(jià)方法促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和提升

教師對于學(xué)生的評價(jià)影響著他對學(xué)習(xí)物理知識態(tài)度，影響著學(xué)生對自己所掌握物理知識對錯(cuò)的判定。我認(rèn)為評價(jià)不應(yīng)該是單一的教師評價(jià)學(xué)生，應(yīng)該是多元化的，學(xué)生之間也可以進(jìn)行評價(jià)，甚至也可以評價(jià)教師，這種方式不僅能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，主要的是可以讓學(xué)生從不同角度分析問題，促使學(xué)生形成更為縝密的邏輯思維。例如，一個(gè)學(xué)生回答完問題后，教師不急于進(jìn)行評價(jià)，而是有意識的點(diǎn)另外一名學(xué)生，讓他來評價(jià)一下剛才那位同學(xué)的觀點(diǎn)，學(xué)生之間的對問題的溝通，有時(shí)會比教師的講解更容易接受。允許學(xué)生評價(jià)教師，可以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，教師不妨在教學(xué)過程中故意的出現(xiàn)一些小錯(cuò)誤，讓學(xué)生指出來，這樣不僅加深了對該問題的印象，還活躍了課堂氣氛，拉近師生之間的關(guān)系。無論哪種評價(jià)方式，教師都要把握好尊重學(xué)生的原則，不能貶低學(xué)生，以鼓勵(lì)為主，慢慢引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生之間評價(jià)時(shí)，教師也要提前做好要求，本著互相幫助的態(tài)度，注意自己的文明用語。一堂課中，教師不能只是只顧著自己講課，要用多種方法檢測學(xué)生的掌握程度，在互動中學(xué)生反饋回來的信息才能夠讓我們對教學(xué)及時(shí)的做出調(diào)整，否則自認(rèn)為挺不錯(cuò)的一節(jié)課，學(xué)生其實(shí)消化不了多少。

總而言之，高中物理學(xué)科對于很多學(xué)生來說是有難度的，但它又是非常重要的學(xué)科，教師應(yīng)該努力探索教學(xué)方法，提高物理課堂的教學(xué)有效性。為了讓學(xué)生消除對學(xué)習(xí)物理的恐懼心理，喜歡上學(xué)習(xí)物理學(xué)科，需要物理教師細(xì)心的了解學(xué)生的心理動態(tài)，和他們交朋友，爭取得到學(xué)生的認(rèn)可，需要物理教師不斷努力學(xué)習(xí)，掌握過硬的專業(yè)知識，靈活的使用教學(xué)方法，讓多元化的評價(jià)促使學(xué)生不斷改進(jìn)和提升自己，如果做到了這些，我相信學(xué)生的物理成績自然會提高一大截。