基于素質(zhì)教育的初中英語高效課堂構(gòu)建

張 華

(江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)初級中學 江蘇 高郵 225600)

在現(xiàn)代初中英語課程中，教師應(yīng)在教學時集中精力創(chuàng)建高效課堂。因此素質(zhì)教育強調(diào)了課堂學習的重要性。教師應(yīng)專注于不斷提高課堂學習質(zhì)量，以促進學生的理解，并在他們獲得知識時增加對學習的興趣。通過這些技巧，學生可以在學習的同時體驗學習英語的吸引力，并通過學習來提高自己的知識和技能。因此，在現(xiàn)實生活中，教師需要了解在實際課堂中發(fā)展高效課堂的最有效方法。在教育中，教師應(yīng)著重于解決過程中的問題，回顧和研究教育，并尋找在教學中建立初中英語高效課堂的方法。

1.創(chuàng)設(shè)良好的語言學習環(huán)境

老師需要為學生創(chuàng)造一個有利于語言學習的環(huán)境，為他們提供較大的語言互動空間，并實施有效的整體教學。在素質(zhì)教育中，教師應(yīng)加強學生語言技能的發(fā)展，并確保學生的英語教育不受記憶或文字水平的限制，讓學生具備相對獨立的心態(tài)，學習真正需要記憶和使用的內(nèi)容。這些課程不僅可以滿足素質(zhì)教育的教育需求，還可以讓學生提高語言和閱讀技能，并反映學生的語言技能過程[1]。比如在教學Unit7 Seasons這一單元的內(nèi)容時，教師應(yīng)定期讓學生閱讀英語文章，以不斷提高英語閱讀的能力，但要注重閱讀材料的理解和檢索，提高英語閱讀的質(zhì)量。

2.培養(yǎng)學生的知識遷移能力

老師可以在教室里為學生創(chuàng)造良好的互動環(huán)境。老師可以先介紹這節(jié)課的主題，然后讓學生通過他們的理解和感受來解釋他們對這個主題的理解。這些互動方法是評估和練習學生口語技能的好方法，它們使學生能夠快速進入學習過程并為學生學習鋪平道路。使學生平靜下來并加深學生的整體學習，提高英語教學的效果。比如在教學Unit3 Teenage problems這一單元的內(nèi)容時，老師可以幫助學生回顧從前學過的Teenage life這一單元的知識，并比較這兩個部分。這些教學方法可以幫助學生通過迅速縮小課堂上與新內(nèi)容的差距來加深對知識的理解，從而提高整體教學的有效性[2]。

3.尊重學生之間的個體差異

進入高中后，學生之間的語言技能差異變得更加嚴重。一些學生具有扎實的語言背景和強大的思維能力，這讓他們能夠在高中輕松學習英語。但是，準備不足，缺乏反思和對學習英語缺乏興趣的學生更有可能在學習語言時遇到障礙。教師應(yīng)充分意識到學生之間的差異，并創(chuàng)建一個重點突出的項目，創(chuàng)建一種教育模型，這將有助于提高普通學生的語言技能并實現(xiàn)英語課程更廣泛的教育目標。

通過使用與課程相匹配的方法，教師可以根據(jù)學習的水平采用不同的教學方法，從而最大程度地發(fā)揮教學效果。同時，教師必須充分滿足學生的個人需求，克服學生的過度學習壓力，了解學生對閱讀英語的興趣，并使學生感受到學習的樂趣。這增加了學生閱讀英語的熱情。比如在講到Unit5 Art world這一單元的內(nèi)容時，通過將學生通常想知道的事情混合在一起，教師可以為學生創(chuàng)建不同的作業(yè)。這種類型的活動為學生提供了不同級別的空間來上課，并有助于激發(fā)學生的興趣和向更多學生學習。通過針對學生的當前狀況制定不同的實施計劃，可以更好地尊重學生之間的個體差異，從而使每個學生都可以改善英語課堂學習并從中獲利[3]。

4.加強情感教育，創(chuàng)造和諧氛圍

學習英語不僅是意識的過程，也是情感行為的過程。學生在學習過程中的感覺得到了很好的控制，可以從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。這為學生提供了直接的經(jīng)驗，幫助他們在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中廣泛運用英語知識，引起好奇心，使他們有積極的學習感覺，并讓他們意識到若是自己想要更好的未來，為了有資格在現(xiàn)代社會的情況下有更好的工作，需要了解英語并很好地學習英語。其次，老師必須專注于對學生的情感投入。由于日常學習中有許多細微之處，因此學生會得到科學指導并極大地幫助他們，并且學生會真誠地感受到老師的愛與熱情。讓學生覺得可以脫穎而出，感覺到自己，使之“親其師，信其道”，因此，在師生之間建立了情感紐帶，可以讓學生對英語課程產(chǎn)生濃厚的興趣，并渴望改變，學習并享受學習的壓力。能夠以期望的形式給學生一個微笑，點頭和觸摸，這是一種“此處無聲勝有聲”的效果。最后，在課程中，教師應(yīng)專注于批評的藝術(shù)性，維護學生的自尊心和自信心，應(yīng)用“評語式批改作業(yè)法”加以鼓勵。除了正確解決每個問題外，教師還可以批注激勵人心的語言，如“老師相信你是班里最棒的”、“本次作業(yè)表現(xiàn)不錯，繼續(xù)努力”等等，以表明教師對該學生的關(guān)注[4]。

5.結(jié)語

本文從創(chuàng)設(shè)良好的語言學習環(huán)境、培養(yǎng)學生的知識遷移能力、尊重學生之間的個體差異以及加強情感教育，創(chuàng)造和諧氛圍等方面對本課題進行了分析。綜上所述，教師應(yīng)遵循結(jié)合知識和想象力學習的原則，根據(jù)學生的當前情況，改變教學方法，改進教學方式，“利用教育資源和最新技術(shù)，對學生進行教學”。專注于增加多樣性并激發(fā)學生的興趣。此外，要通過培養(yǎng)學生的興趣以提高學生學習英語的內(nèi)在動力，并達到在課堂上有效教授英語的目的。