高中英語閱讀教學中批判性思維能力的培養(yǎng)

陳玉霞

(西藏日喀則上海實驗學校 西藏 日喀則 857000)

在高中生英語教學中，閱讀是學生學習英語的重要基礎，手段和工具。目前，我國一些高中英語老師過于注重英語水平和實際閱讀教學技能，而忽略了學生閱讀能力的發(fā)展，使學生處于被動學習和獨立性較弱的境地。因此，高中英語教師需要制定閱讀教學科學教學策略，以有效地發(fā)展學生的批判性思維技能。

1.批判性思維的內涵

為了提高對批判性思維的心理理解，相應的思維稱為批判性思維。批判性思維的起源是更加重視學生對批判性思維的文化-蘇格拉底的當前教育研究。杜威的反思性思維可以被視為耐心地，仔細地思考一種顯然可以支持其創(chuàng)造原因和方向的假想知識，是批判性思維的來源。加強教育的主要目標是培養(yǎng)學生的批判性和獨立性，使他們可以從不同的角度思考學習過程和未來的發(fā)展方向，并發(fā)展思維和思維方式。這樣他們就可以定位應該有的學習和日常問題。在我國現(xiàn)代教育發(fā)展中，我們特別重視提高學生的學習能力和個人能力。改善學生的教育水平，以改善知識教育水平，培養(yǎng)能夠有利于社會的創(chuàng)新型人才，并提高學生的創(chuàng)造力和分析能力，以及學生的獨立思考能力和協(xié)作能力[1]。

2.高中英語閱讀教學中批判性思維能力的培養(yǎng)措施

2.1 提升高中生對批判性思維的認識。一些高中英語老師總是誤以為老師就是對的，高中英語老師錯誤的認為在教學過程中，他們什么都會。這樣的錯誤信息會降低學生向老師進行英語提問或尋求答案的能力。學生們忽略了老師的評論作為指導本身的一部分，因為他們認為老師的英語回答是正確的。如果教師認為答案B是正確的，即使學生認為答案C是正確的，學生也不會提出問題。從長遠來看，學生會失去學習態(tài)度和創(chuàng)新能力，這將阻礙他們未來生活和學習的進一步發(fā)展。因此，高中英語老師應鼓勵學生提出問題，并有勇氣積極思考，同時專注于學生在真理閱讀教學方面的批判性教學技能，以便在概念上不斷提高。例如在學習《Old and New》相關英語閱讀文章時，教師可以用英語查看四個問題的答案。它們是A，B，C，D。在案例B中，老師向學生解釋說，他選擇的答案是A，以及選擇A的原因。然后，老師問學生是否還有其他答案。教師積極鼓勵學生討論和解釋選擇因素與正確答案之間的相互作用。通過思考，一些學生開始用老師的答案問問題，正確的答案是b，然后大膽說出來。因此 高中英語老師需要幫助學生更好地理解批判性思維并提高他們的技能[2]。

2.2 注重比較式教學方式的應用。 關于閱讀高中英語，顧名思義，教育發(fā)展了基本技能，使學生能夠通過各種過程(例如分析，歸納和整體反思)理解并獲得有關閱讀的信息。閱讀教學比較可以通過兩種方式完成。一個是橫向的，另一個是縱向的。這樣，可以幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀英語的學習習慣。通過比較具有相同學習目標和語法效果的多篇文章，可以提高學生對文章的理解，并幫助學生通過更深入地研究文章，可以有效地加深英語閱讀教學的影響。例如：英語教師在Unit 1 Friendship 閱讀教學中，該閱讀的主要主題是"友誼"。這樣，教師可以通過比較整個文章來學習。在此過程中，老師可以幫助學生理解和吸收材料，以便通過理解和比較本文的特征來理解它們。以此來培養(yǎng)學生的人際交往能力，獨立思考和集體行動能力。

2.3 合理應用發(fā)散思維教學手段。隨著高中生提高其批判性思維技能，教師需要有效地運用教與學的方法，開始閱讀內容，并在許多方面和觀點上擴展英語閱讀教學的內容。在觀點和個人方面，閱讀教學的內容是重點，高中英語老師必須有效超越現(xiàn)有教學模式的界限。 高中英語允許學生從各個角度閱讀文章。同時，高中英語老師可能需要要求學生在英語閱讀過程中擴大思維能力，以便繼續(xù)學習英語并發(fā)展科學和適當的思維方式，以有效地提高批判性思維能力。同時，需要注意，高中英語老師應鼓勵學生在閱讀時根據事實閱讀材料發(fā)展自己的想法和觀點。例如在學習《Life in the future》這一課時，高中英語老師使用多媒體設備向學生展示他們的未來生活照片，以英語為學生發(fā)表觀點，并大膽地激發(fā)他們反思和想象他們的未來會是什么樣。在老師的要求下，學生的學習范圍逐漸擴大，然后他們可以更好地理解文章的內容，這是英語成績的更好的基礎。并能夠很好的提高高中生的批判性思維能力[3]

2.4 積極轉變課堂教學方式。在高中英語閱讀學習中，學生要成為學習的主體，讓他們可以在某種程度上輕松地使他們的思想與老師的思想保持一致，并顯著提高自身學習技能的發(fā)展。因此，高中英語老師必須積極地將課堂教學方法改變，以提高學生的學習能力。例如在學習《Europe》時，高中英語老師可以鼓勵學生分組討論和討論信息，并在課堂上向老師和學生解釋文章的主要內容。這樣，學生可以通過提出相關問題快速找到正確答案。在學生學習本文時，高中英語老師應幫助學生在適當的時候積極使用批判性思維，以有效地提高他們的批判性思維能力。

3.結語

換句話說，通過改善從批判性思維到高中英語閱讀教學的教育方式，我們可以從各個方面提高學生的學習效率。因此，教師通過為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，鼓勵學生獨立思考，為學生培養(yǎng)批判性思維，以在學習過程中起主導作用，有效的培養(yǎng)學生的學習能力。