現(xiàn)代信息技術(shù)與初中英語校本課程融合的實(shí)踐應(yīng)用

梁愛超

(江蘇省沭陽縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué) 江蘇 沭陽 223600)

在現(xiàn)代初中英語教學(xué)體系中，由于技術(shù)的不斷更新發(fā)展，以及英語課堂教學(xué)質(zhì)量的要求，現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用愈發(fā)廣泛。而國家基礎(chǔ)教育部門根據(jù)社會(huì)對初中英語人才的需求，特意規(guī)定各個(gè)學(xué)校需要根據(jù)學(xué)生的日常生活，結(jié)合具體的英語教學(xué)需求自主設(shè)計(jì)與開發(fā)英語校本課程資源。因此，在現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)背景下，有效地將現(xiàn)代信息技術(shù)與校本課程相融合成為初中英語教學(xué)的一大趨勢。在本文中，編者也將以人教版初中英語教材為例，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡單地探討一下現(xiàn)代信息技術(shù)與英語校本課程融合的具體教學(xué)策略。

1.利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集校本課程資料

初中階段的英語校本課程開發(fā)是以教材為基礎(chǔ)的，圍繞學(xué)生的日常生活，以促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力有效進(jìn)步為目標(biāo)的教學(xué)過程。因此，初中階段的英語教學(xué)課程主要是為了實(shí)現(xiàn)校園課堂教學(xué)最優(yōu)化。在這一過程中，教師不僅需要收集英語課程教學(xué)資源，還需要有效地了解學(xué)生具體的英語學(xué)習(xí)情況。利用現(xiàn)代信息技術(shù)強(qiáng)大地信息收集及共享功能，教師能夠有效地為英語校本課程的開發(fā)提供完備的信息資源，推動(dòng)初中英語高效課堂的構(gòu)建。

例如，在設(shè)計(jì)初中英語課程“How do you get to school”校本課程時(shí)，為了有效地利用學(xué)生具體的情況設(shè)計(jì)高效的英語校本課程，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)我特意借助了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢進(jìn)行了課前信息采集。首先，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)中的問卷調(diào)查技術(shù)簡單地生成了一個(gè)以“How do you get to school？”為主題的問卷。然后，我要求學(xué)生完成相應(yīng)的問卷。最后，我根據(jù)問卷后臺(tái)呈現(xiàn)的信息數(shù)據(jù)總結(jié)出學(xué)生上學(xué)時(shí)的主要方式如下“walk、bus、taxi、subway……”借助信息采集，我有效地把握了英語校本課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，同時(shí)也為高效地課程教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.利用現(xiàn)代信息虛擬技術(shù)營造校本課程氛圍

初中英語在總分類層面屬于語言類學(xué)科，高效地初中英語校本課程設(shè)計(jì)需要從語言類學(xué)科的特色出發(fā)，借助具體的語言情境與氛圍對于課堂教學(xué)有效性地實(shí)現(xiàn)具有積極作用。在現(xiàn)代初中英語教學(xué)環(huán)境下，教師可以利用現(xiàn)代信息虛擬技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與課程相關(guān)的教學(xué)情境，利用學(xué)生的情感共鳴促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)效率的提升。與此同時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)還需要注重交際性，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生在具體氛圍中進(jìn)行交際活動(dòng)，有效地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與初中英語校本課程的融合。

例如，在講解初中英語“What does he look like”課程知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我為了將現(xiàn)代信息技術(shù)與英語校本課程相融合，在保證課堂教學(xué)有序性的情況下，我利用現(xiàn)代信息中的虛擬技術(shù)向?qū)W生展示了兩個(gè)虛擬人物的對話，現(xiàn)代虛擬技術(shù)不僅將人物對話的情境展現(xiàn)地淋漓盡致，還有效地借助了一些音樂進(jìn)行氛圍渲染，有效地為學(xué)生營造了對應(yīng)的課程情境。在運(yùn)用現(xiàn)代虛擬技術(shù)時(shí)，我特意將人物對話的背景設(shè)定在校園里，能夠有效地引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。通過這一教學(xué)實(shí)踐，我不僅完整地執(zhí)行了初中英語校本課程，還有效地刺激了學(xué)生對現(xiàn)代信息技術(shù)的興趣，為學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)提供了優(yōu)良的前提。

3.借助現(xiàn)代信息技術(shù)完善校本課堂評價(jià)

在初中英語校本課程中，良好地校本課程評價(jià)是重要的組成部分之一。及時(shí)有效地校本課堂評價(jià)不僅能夠幫助教師有效地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己在英語校本課程設(shè)計(jì)、執(zhí)行過程中的不足，及時(shí)地查缺補(bǔ)漏。因此，教師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)借助PPT對課程進(jìn)行評價(jià)，全面地考查學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的現(xiàn)代信息技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用能力。

例如，講解初中英語“I used to be afraid of the dark”課程時(shí)，我為了完成學(xué)校交代的校本課程教學(xué)任務(wù)，在正式的課堂教學(xué)中從課文內(nèi)容出發(fā)，收集了部分能夠體現(xiàn)dark不同意境的圖片輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過觀看圖片的形式回憶自己對dark的認(rèn)識(shí)，由此深入講解課程內(nèi)容。但是，由于初次采取這一教學(xué)形式，我無法保證課堂的有效性。因此，我在課程開始前告知學(xué)生在本次課程結(jié)束后他們需要根據(jù)課堂教學(xué)情況，進(jìn)行簡單的課堂評價(jià)。我要求學(xué)生能夠?qū)⒆约簩φn堂的評價(jià)以PPT的形式展現(xiàn)出來，PPT不僅能夠凝練課堂知識(shí)，還有效地考查了學(xué)生的信息收集與運(yùn)用能力，能夠全面地展現(xiàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

4.結(jié)束語

在現(xiàn)代教學(xué)體系中，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用是主要教學(xué)趨勢之一。而初中英語校本課程作為現(xiàn)代教學(xué)的另一教學(xué)模式，不僅能夠有效地鍛煉教師的英語教學(xué)水平，還能不斷地滿足學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的有效進(jìn)步。推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)與初中英語校本課程相融合，教師可以從制作英語校本課程出發(fā)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢收集相關(guān)資料，并有效地運(yùn)用現(xiàn)代虛擬技術(shù)、圖片、PPT等推動(dòng)校本課程的實(shí)施，真正地實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)的高效化。