農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策

白 帆

(廣西百色市西林縣八達(dá)鎮(zhèn)龍保小學(xué) 廣西 西林 533599)

在新課改的背景下，為了能夠有效提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，教師需要?jiǎng)?chuàng)新多樣化的教學(xué)模式，完善應(yīng)試教育中的不足之處，構(gòu)建富有生活氣息的教學(xué)情境，活躍教學(xué)氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，并充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，為其制定針對性的解決措施，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而有效地提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

1.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活不相符。數(shù)學(xué)起源于生活，也服務(wù)于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容也與學(xué)生們的日常生活息息相關(guān)。但在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于一些教師未能掌握正確的教學(xué)方式，以至于數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的日常生活并不相符，使得許多學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣不高]。另外，一些農(nóng)村小學(xué)過于重視學(xué)生的考試成績，將考試成績當(dāng)成評判學(xué)生所有的標(biāo)準(zhǔn)，因此教師也將大多數(shù)的時(shí)間與精力放在了如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績上，忽視了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用的能力，而最終導(dǎo)致的結(jié)果便是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感受到了一定的壓力以及困難，甚至于抵觸情緒。

1.2 教學(xué)模式過于傳統(tǒng)、落后。農(nóng)村小學(xué)在經(jīng)濟(jì)、教學(xué)方式、資源等方面均不如城市小學(xué)，其中最為明顯的便是教學(xué)模式以及教學(xué)理念。直至今日一些農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所采取的方式還是灌輸式教學(xué)法，對學(xué)生一味的灌輸，并未培養(yǎng)學(xué)生的操作能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面。學(xué)生長期處于這樣的教學(xué)模式，不僅無法提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，也無法拉近與城市學(xué)校之間的差距，更不利于學(xué)生日后的成長與學(xué)習(xí)。

1.3 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動力。想要讓小學(xué)階段的學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，要么教師與家長對其施壓，要么就是學(xué)生自身對數(shù)學(xué)有一定的興趣。由此可以看出，前者并不是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而是迫于無奈；后者才是真正事半功倍的學(xué)習(xí)方式。但根據(jù)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情況來看，一些學(xué)生數(shù)學(xué)成績較差的主要原因便是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏積極主動的學(xué)習(xí)動力。而造成這一問題的原因便是教師的教學(xué)方式不正確。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師教學(xué)僅僅只是為了完成教學(xué)任務(wù)，并不關(guān)注學(xué)生是否掌握了知識，也不關(guān)心學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)興趣，自然也就不會針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定適合學(xué)生的教學(xué)方式，長期如此，學(xué)生也就會慢慢喪失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力和興趣。

2.解決農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題的對策

2.1 結(jié)合學(xué)生的日常生活，構(gòu)建教學(xué)情境。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的日常生活、興趣愛好等，為學(xué)生構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，以此來讓學(xué)生在生活中了解數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中感悟生活，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。如教師可以舉一些貼近實(shí)際生活的例子：比如學(xué)生到商店買一本筆記本3.5元錢，問買這樣5本總共需要多少元錢?這個(gè)例子對于農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生來說應(yīng)該是十分熟悉的例子，當(dāng)教師提出這樣的問題后,學(xué)生們便能馬上反應(yīng)過來5×3.5=16.5元[2]之后，教師可以接著問道：“那如果是10本、100本的總價(jià)是多少呢？”。像這樣通過結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際的例子，不僅能夠讓學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)知識，還能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用以及價(jià)值。

2.2 調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要在課前做好較為完善的備課準(zhǔn)備，為學(xué)生營造一個(gè)生動有趣的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠暢所欲言，說出自己的想法，從而拉近與教師之間的距離，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱情。由于我國部分教師深受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)中習(xí)慣性采取“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)模式，只知道一味地向?qū)W生灌輸知識，根本不管學(xué)生是否能夠接受，最終導(dǎo)致的結(jié)果便是學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情況，喪失了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情?；诖耍處煈?yīng)當(dāng)在教學(xué)中將學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮出來，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，然后再循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。另外，教師在講解下一個(gè)教學(xué)內(nèi)容前，需要將學(xué)生出現(xiàn)的問題指出來，并幫助學(xué)生加以改正，只有讓學(xué)生了解到自己的問題在哪，下次才能更好地避免。例如，在學(xué)習(xí)圓這一知識點(diǎn)時(shí)，老師在課前可以這樣導(dǎo)入：

老師：“同學(xué)們玩兒過丟手絹的游戲嗎？”

學(xué)生：“玩過”、“沒玩過”

老師：“玩過的同學(xué)中有誰能告訴一下老師游戲規(guī)則？”

學(xué)生A：“在玩這個(gè)游戲的時(shí)候，所有參與者首先要圍成一個(gè)圓圈，然后由一個(gè)人開始丟手絹，沿著圓圈外行走。丟手絹的人要不知不覺地將手絹丟在其中一人的身后。被丟了手絹的人要迅速發(fā)現(xiàn)自己身后的手絹，然后迅速起身追逐丟手絹的人，丟手絹的人沿著圓圈奔跑，跑到自己的位置時(shí)坐下，如被抓住，則要表演一個(gè)節(jié)目。”

老師：“剛才A同學(xué)說了玩這個(gè)游戲要圍成一個(gè)圓圈，那也就是我們今天要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，認(rèn)識圓形。那么同學(xué)們知道圓有什么特點(diǎn)嗎？”

通過這樣一個(gè)學(xué)生常玩的趣味性的游戲，讓小學(xué)生們快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀性，讓學(xué)生自覺的跟著老師的思維去思考探索課本知識，通過自主思考和探究的圓的特點(diǎn)才更記憶深刻。

總之，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)表自己的看法，從而激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

2.3 構(gòu)建多樣化的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。在新課改的背景下，教師需要明確學(xué)生的主體地位，以此來提高學(xué)生的綜合能力和數(shù)學(xué)水平。首先需要激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)知識，從而敢于探究、敢于提問、敢于分析[3]。具體如下：有條件的農(nóng)村小學(xué)可以借助多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得生動有趣，通過多媒體中的視頻、音頻、PPT等功能來吸引學(xué)生的注意力，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。另外，教師還可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)視頻課程來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，以此來加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過多樣化的學(xué)習(xí)方式，能夠讓教師能夠更好地了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況，只有當(dāng)教師對學(xué)生有一個(gè)充分的了解后，才能對癥下藥，突出學(xué)生的主觀能動性，從而循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)隱藏的魅力。

3.結(jié)束語

總而言之，如今的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在著許多需要解決的問題，教師需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，完善應(yīng)試教育中的不足之處，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)理念以及教學(xué)方式，落實(shí)新課改的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新多樣化的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和數(shù)學(xué)成績。