小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

周 玲

(福建省平潭澳前鎮(zhèn)中心小學(xué) 福建 平潭 350400)

1.前言

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性課程，教學(xué)目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要注重在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，而后者更為重要。這是因?yàn)楹诵乃仞B(yǎng)是個(gè)人思維能力、數(shù)學(xué)能力、理解能力的綜合，是決定個(gè)人綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生后續(xù)發(fā)展具有決定性意義和價(jià)值，因此必須得到高度重視。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教師教學(xué)理念落后，沒(méi)有高度重視核心素養(yǎng)。當(dāng)前很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)理念比較落后，沒(méi)有及時(shí)貫徹落實(shí)新課改的相關(guān)要求和思想。具體來(lái)講，不少數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)的重要性，因此也就沒(méi)有結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況積極開展核心素養(yǎng)的培育和發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中其思維能力未能得到有效發(fā)展，影響到學(xué)生個(gè)人的整體發(fā)展效果以及教學(xué)實(shí)踐效果。

2.2 核心素養(yǎng)的培育方式有待提升。當(dāng)前很多老師在培育發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中，采用的方式往往比較落后，比如組織學(xué)生進(jìn)行大量做題訓(xùn)練，或者對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械灌輸，這種傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，影響到學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主體性地位的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而影響到學(xué)生個(gè)人思維能力的全面發(fā)展，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

3.1 加強(qiáng)對(duì)核心素養(yǎng)理念的宣傳和普及，革新教師教學(xué)觀念。為了強(qiáng)化小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中核心素養(yǎng)的培育發(fā)展，有必要積極革新老師的教學(xué)理念和思想，引導(dǎo)老師深刻認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要性，促使老師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生身心實(shí)際情況積極開展核心素養(yǎng)的培育工作。此外，還要組織老師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)和提升，幫助數(shù)學(xué)老師進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)能力，尤其是提高數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中核心素養(yǎng)的培育發(fā)展能力，為實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)效果打下基礎(chǔ)。

3.2 結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際科學(xué)開展核心素養(yǎng)教育工作。針對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育，必須始終從學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際出發(fā)，注重從教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，從學(xué)生思想發(fā)展水平、心理發(fā)展水平出發(fā)，制定科學(xué)有效的核心素養(yǎng)教學(xué)方案，并在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行優(yōu)化和完善，推動(dòng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中不僅有效學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)有效推動(dòng)學(xué)生個(gè)人核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。

3.3 開展探究式教學(xué)，提升學(xué)生的探究能力。為了有效發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，老師有必要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展規(guī)律，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法和模式進(jìn)行改進(jìn)，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，凸顯學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體性地位。具體來(lái)講，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，可以結(jié)合學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的具體問(wèn)題，幫助學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用過(guò)程中進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)通過(guò)這個(gè)過(guò)程訓(xùn)練提高學(xué)生個(gè)人的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

比如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握千以內(nèi)的加減法的過(guò)程中，老師可以結(jié)合學(xué)生思維發(fā)展水平引導(dǎo)學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行三位數(shù)加減法的自主探索，并與生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景進(jìn)行結(jié)合，提高數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性效果，幫助學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用和訓(xùn)練過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展提高自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

3.4 開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)散學(xué)生思維進(jìn)行教學(xué)延展。在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)積極開展一些教學(xué)實(shí)踐的方式，發(fā)散學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的延伸和拓展。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其邏輯性強(qiáng)，應(yīng)用廣泛，而且知識(shí)點(diǎn)的連貫性以及知識(shí)的難易程度都影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。因此，教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容精挑細(xì)選，繁簡(jiǎn)結(jié)合，突出重點(diǎn)；積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)其邏輯能力。在此基礎(chǔ)上，教師可以通過(guò)開展有趣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中捕捉數(shù)學(xué)信息，將知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行思維發(fā)散，做到對(duì)所學(xué)的知識(shí)舉一反三，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的延伸和擴(kuò)展。

4.小結(jié)

近年來(lái)，我國(guó)深入貫徹落實(shí)新課改的相關(guān)要求，其中針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育提出了新的要求，具體來(lái)講，就是要在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上積極培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生個(gè)人思維能力、理解能力、分析能力、實(shí)踐能力的綜合，是學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有關(guān)鍵性意義和價(jià)值，必須得到高度重視?；诖耍诮虒W(xué)過(guò)程中，有必要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展階段特征以及數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和完善，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中強(qiáng)化自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的綜合發(fā)展。為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，老師要注重從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，制定科學(xué)有效的核心素養(yǎng)培養(yǎng)方案，強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的發(fā)展效果。