深度學習理念下的小學籃球選修課教學探究

張正亮

(江蘇省常州市龍城小學 江蘇 常州 213000)

深度學習是指教師將教學知識融入到真實的情境中，通過激發(fā)學生想象力、體育思維、合作意識等提高學生對知識的認知。但許多學生對籃球存在表面化的認知，認為運球、控球等動作非常簡單，不愿練習基本的籃球動作，沒能激發(fā)出學生對籃球的情感。因此，教師要營造出良好的教學情境，制定出深度學習教學計劃，激發(fā)出學生對籃球的學習動力，促進學生身心的健康發(fā)展。

1.小學籃球選修課教學存在的問題

小學籃球選修課教學需要逐漸增強學生的體育技能，由淺入深的展開籃球教學，才能逐漸幫助學生奠定籃球基礎，提高學生的身體素養(yǎng)。但由于部分教師對籃球選修課認識的不完全，導致教學課堂閉塞、陳舊，只關注到了學生體育基礎知識和原理的記憶，沒能鍛煉學生的實踐能力，也沒有創(chuàng)設出良好的教學情境，影響了學生對籃球知識的理解，阻礙了學生籃球能力和體育品質的提高。其次，興趣是學生參與籃球選修課的前提，影響著學生的學習動力和學習行為。但在實際教學中，有一小部分學生是因為對籃球充滿了好奇心選擇了籃球選修課，一小部分是因為有籃球基礎，對籃球感興趣而選擇了籃球選修課，其余學生都是被迫選擇，或完全不了解籃球。這導致選擇籃球選修課的學生體育基礎薄弱，缺乏應有的規(guī)則意識和體育意識，學習理解和領悟能力也比較差，不利于小學籃球選修課的順利開展。

2.深度學習理念下小學籃球選修課教學策略

2.1 創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的想象力。小學生的思維都比較活躍，不喜歡枯燥的知識教學，希望能在鍛煉和活動中提高自己的籃球能力。因此，教師可以通過創(chuàng)設情境的方式來吸引學生對籃球選修課的學習興趣，通過體育游戲、競賽等引發(fā)學生對籃球的思考，激發(fā)出學生的想象力，使學生能夠主動獲取籃球知識，認識到籃球的本質。例如在優(yōu)化學生籃球技能的過程中，教師可以組織學生開展“籃球大灌籃”的游戲，讓學生運用行進間運球的方式在籃球場地折返運球，將籃球投入框中，再將籃球運回傳給下一名學生，通過分組的方式進行運球比賽。這類游戲不僅需要學生熟練掌握了運球技巧，還要有很強的控球能力，對學生而言有一定的挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)出學生探索籃球技巧的意識和熱情。而且體育游戲有一定的競爭性，能夠引發(fā)學生的團隊合作和對籃球的思考，還能放松學生在籃球選修課上緊張的心情。這種教學方式符合深層學習對課堂教學的要求，創(chuàng)設出了良好的運動情境，能夠促進學生籃球能力的提高。

2.2 提出體育問題，培養(yǎng)學生質疑意識。在深度學習中，教師需要啟發(fā)學生，通過問題來調動學生對籃球知識的好奇心和求知欲，從而實現學生體育深度思維能力的培養(yǎng)。在小學籃球選修課中提問學生能夠培養(yǎng)學生善于發(fā)現問題、提出問題和解決問題的意識，在培養(yǎng)學生質疑能力的同時也促進了學生分析能力的提高。例如在籃球戰(zhàn)術的教學中，教師可以先提問學生看過籃球比賽嗎，籃球運動員們都會運用哪些籃球技術和戰(zhàn)術？以此來引發(fā)學生的思考。接著可以讓學生活動身體的各個關節(jié)，通過合作傳球的方式來調動學生的籃球興趣。之后教師可以提問學生才能更準確用力的傳球？學生能自主參與到小組討論中，通過演示、練習、交流等方式掌握運球技巧。而且在討論過程中，學生也會產生自己的疑問，如如何靈活的控制籃球，接球時手掌的哪部分要用力，手指應該怎樣控球等等。這種方式能調動學生的創(chuàng)新能力和質疑能力，使學生在提出問題和解決問題的過程中獲得深層次的發(fā)展。

2.3 開放教學課堂，組織籃球體驗活動。在深度學習下開展小學籃球選修課教學需要教師指導學生進行理解性和探究性的學習活動，從簡單的問題入手探索復雜的籃球問題，使得教學課堂更加開放、靈活，在多樣化的教學活動中增強學生的學習體驗，使學生在運用、驗證猜想和技能中提高籃球能力。例如在高年級籃球選修課教學中，教師可以打亂班級授課的形式，組織籃球比賽來增強學生的學習體驗。首先可以讓學生自主推選出兩名隊長，兩名隊長根據學生實際的籃球能力選擇隊友，進行上下兩場籃球比賽，每場十五分鐘，中間休息十分鐘，如果兩隊比賽積分相同時可以延長五分鐘的比賽時間。在籃球比賽中，學生能主動回憶教師所講的內容。而且比賽的活動形式能激發(fā)出學生的勝負欲和榮譽感，使學生形成團隊間的默契配合，提高學生與人溝通協商的能力。這種教學方式既增強了學生的體育綜合能力，也有利于培養(yǎng)學生終身體育的意識。在比賽中，教師要為學生詳細講解比賽負責，公平公正的主持比賽，以此來增強學生的規(guī)則意識，促進學生的知識遷移和運用，以此來實現深層學習的目標，提高課堂教學的有效性。

3.結束語

綜上所述，小學籃球選修課能滿足學生對籃球不同的學習需求，為了提高學生的學習效率，教師要在深度學習下探究教學模式和方法，突出籃球教學的核心內容，調動起學生自主學習的意識，促進學生知識體系的構建。在教學中，教師需要創(chuàng)設真實的籃球情境，提出多樣化的教學問題，組織體驗活動，從而調動學生的思維，引發(fā)學生的思考，促進學生體育綜合素養(yǎng)的提升。