信息化視野下初中歷史教學(xué)策略探究

葛詩(shī)麗

(廣東省高州市長(zhǎng)坡第一中學(xué) 廣東 高州 525200)

歷史是一個(gè)嚴(yán)肅的話題，任何人不能隨意的改變和曲解歷史。初中教師在進(jìn)行歷史教學(xué)的時(shí)候也要尊重歷史事實(shí)，根據(jù)教學(xué)大綱完成教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能夠讓教學(xué)方式變得更加直觀，對(duì)于一些不清楚的歷史事實(shí)，教師也可以通過(guò)多媒體向?qū)W生進(jìn)行展示，讓學(xué)生更能體會(huì)到當(dāng)時(shí)的歷史事件的發(fā)生過(guò)程，?？傊?，信息化應(yīng)用在初中的歷史教學(xué)中有很大的作用。以此為出發(fā)點(diǎn)，本論文對(duì)信息化視野下初中歷史教學(xué)的策略進(jìn)行了研究。

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作對(duì)媒體課件

在初中的歷史教學(xué)中，在進(jìn)行不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)的時(shí)候，教師需要制作不同的課件，對(duì)于一些很簡(jiǎn)單的歷史事件，教師不需要做太多的解釋，也沒(méi)有必要去浪費(fèi)大量的時(shí)間去準(zhǔn)備課件，但是對(duì)于一些比較難的問(wèn)題，教師需要準(zhǔn)備課件讓學(xué)生更好的理解事件發(fā)生的歷史背景、歷史條件等。根據(jù)學(xué)要講解的課本內(nèi)容準(zhǔn)備課件。

比如在講《古代埃及》的時(shí)候，教師教學(xué)的重點(diǎn)是古埃及成為文明古國(guó)的原因、正確評(píng)價(jià)金字塔。教師要能讓學(xué)生更好的了解埃及，可以制作精美的課件，找一些與古埃及相關(guān)的圖片，感受古埃及的魅力。對(duì)于時(shí)間的記憶，教師可以做一個(gè)思維導(dǎo)圖，這樣教師能把個(gè)時(shí)間點(diǎn)發(fā)生的時(shí)間清楚的標(biāo)在上面，讓學(xué)生更好的進(jìn)行記憶。通過(guò)PPT，教師可以把學(xué)生需要掌握的歷史內(nèi)容直觀的表現(xiàn)在圖片上。

2.課件內(nèi)容要有趣，激發(fā)學(xué)生興趣

由于教師利用信息化水平不同，有的教師制作課件的時(shí)候太過(guò)于死板，基本上是把書(shū)本上的內(nèi)容再一次的搬到PPT上面進(jìn)行講解，教師這樣做不僅浪費(fèi)了大量的時(shí)間，教學(xué)效果也沒(méi)有得到很好的改善。所以，教師在進(jìn)行多媒體課件制作的時(shí)候有一定要記得讓自己的PPT內(nèi)容不安的更有趣，技能把知識(shí)點(diǎn)講清楚，又能讓學(xué)生對(duì)歷史這門學(xué)科變得更感興趣。多媒體的課件最好圖文并茂，利用視頻和動(dòng)漫向?qū)W生講解歷史，更能集中學(xué)生的注意力。

除此之外，教師還要合理的安排和使用多媒體，在PPT的制作上多設(shè)置疑問(wèn)，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，讓學(xué)生從多角度去考慮問(wèn)題，教師也要注重和學(xué)生的互動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力、思考力和創(chuàng)造力。教師還要合理的安排時(shí)間，PPT的內(nèi)容要安排合理，有的歷史教師講的興起很容易在某個(gè)環(huán)節(jié)浪費(fèi)大量的時(shí)間，所以教師最好課前進(jìn)行試講，合理安排講課時(shí)間，提高課堂效率。

3.注重學(xué)生之間的交流與協(xié)作

不管是哪一門課的教學(xué)，學(xué)生都是教學(xué)的主題，教師要以學(xué)生為中心，注重學(xué)生之間的交流和協(xié)作。教師在播放PPT的時(shí)候除了激發(fā)學(xué)生的興趣，還要注意給學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流。教師也要教學(xué)生如何思考，從哪方面入手來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生之間的交流，學(xué)生的思維被打開(kāi)，考慮問(wèn)題的角度也不再單一，學(xué)生也能從其他人身上看到自己的缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

比如當(dāng)教師講到《羅斯福新政》的時(shí)候，教師可以利用多媒體播放一些關(guān)于羅斯福新政的片段，讓學(xué)生思考羅斯福新政產(chǎn)生的國(guó)際背景和國(guó)內(nèi)背景，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等角度讓學(xué)生進(jìn)行思考。學(xué)生交流的方式可以分小組討論，讓學(xué)生先自我思考，看看能不能考慮的很全面。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組的時(shí)候也要注意課堂秩序，不要讓學(xué)生發(fā)生很大的位置移動(dòng)，可以同桌之間進(jìn)行討論，也可以前后桌進(jìn)行討論，在合理有序的環(huán)境更加適合學(xué)生進(jìn)行理性思考。

4.合理安排慕課，增加學(xué)生歷史知識(shí)

由于學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平的不同，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)完課程，很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下，想要了解更多的歷史知識(shí)，但是教師由于教學(xué)任務(wù)重，沒(méi)有多余的時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行解答。針對(duì)這種情況，學(xué)?？梢栽诰W(wǎng)上開(kāi)通慕課讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，學(xué)校安排的慕課盡量要和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，讓學(xué)校優(yōu)秀的歷史教師進(jìn)行講解。通過(guò)觀看慕課滿足學(xué)生對(duì)于歷史事件的好奇心，補(bǔ)充學(xué)生的歷史知識(shí)，讓有能力的學(xué)生更好的得到提升。

通過(guò)慕課，學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所不再僅局限在課堂，還可以在網(wǎng)上進(jìn)行討論。教師也可以在網(wǎng)上搜集學(xué)生們的各種疑問(wèn)，在課堂上進(jìn)行解決，這樣不僅節(jié)省了學(xué)生討論的時(shí)間，充分利用課堂時(shí)間，還能讓那些沒(méi)有觀看慕課的同學(xué)了解到更多的知識(shí)。在解答歷史問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生因?yàn)榱私獾礁嗟臍v史知識(shí)，在進(jìn)行解答的時(shí)候會(huì)更加的全面，在理解問(wèn)題的時(shí)候思考的方向也會(huì)更加的多樣，從而提升學(xué)生的歷史成績(jī)。

總結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師利用信息技術(shù)做出好的課件不僅能讓初中歷史課堂變得更加活躍，還能開(kāi)闊學(xué)生的視野，了解到課本上所沒(méi)有的知識(shí)。教師通過(guò)多媒體，視聽(tīng)結(jié)合，能讓學(xué)生對(duì)歷史了解得更加透徹，看待問(wèn)題時(shí)能夠從多角度方面去思考，去看待歷史問(wèn)題。這樣才能讓教師更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行服務(wù)。