信息化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用研究

周黎宏

(甘肅省隴南市宕昌縣城關(guān)第三小學(xué) 甘肅 宕昌 748500)

新課改背景下，要求各學(xué)科教學(xué)模式充分利用信息技術(shù)等新的教學(xué)輔助手段，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，充分激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新精神，全面提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

1.信息技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用存在的問題

目前，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用主要存在如下問題：

1.1 對(duì)信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助性作用認(rèn)識(shí)不清。主要表現(xiàn)在教師對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用、地位認(rèn)識(shí)不清，因此在教學(xué)中不管是否適合，在教學(xué)中不加選擇、不分重點(diǎn)地大量使用教學(xué)相關(guān)的圖像、視頻等資料，其結(jié)果是沒有發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的輔助教學(xué)作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受時(shí)間所限，需要合理安排教學(xué)進(jìn)度，而大量的視頻和影像資料播放不僅沒有發(fā)揮對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，反而占用了課時(shí)，甚至使學(xué)生對(duì)這種圖片資料的堆砌產(chǎn)生厭倦心理。其原因在于教師對(duì)信息技術(shù)定位不準(zhǔn)確，使信息技術(shù)占據(jù)了教學(xué)中的主要地位，影響了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

1.2 教師專注于信息技術(shù)能力而忽視教學(xué)基本能力。表現(xiàn)在教師對(duì)自身專業(yè)能力及教學(xué)素養(yǎng)重視不夠，認(rèn)為依靠信息技術(shù)就可以很好地完成課堂教學(xué)任務(wù)。這種觀點(diǎn)導(dǎo)致教師不注重教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和基本功的訓(xùn)練，將重點(diǎn)放在教學(xué)課件的制作上，而忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的激發(fā)，忽視了小學(xué)數(shù)學(xué)教材作為教學(xué)立足之根本。導(dǎo)致他們?cè)诮虒W(xué)中將重點(diǎn)放在信息技術(shù)功能使用及提高自身信息技術(shù)專業(yè)技能方面，這種觀點(diǎn)使課堂教學(xué)流于形式化，不利于學(xué)生對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握。

1.3 教師信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)及教學(xué)應(yīng)用能力有欠缺。要有效發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助作用，需要教師自身要對(duì)信息技術(shù)有良好的應(yīng)用能力和準(zhǔn)確認(rèn)知，這樣，才能有針對(duì)性地在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮好信息技術(shù)的教學(xué)輔助作用，才能制作出對(duì)學(xué)生有良好啟發(fā)和促進(jìn)理解的教學(xué)課件。如果教師自身缺乏良好的信息技術(shù)應(yīng)用能力，就難以在教學(xué)中更好地發(fā)揮信息技術(shù)的作用。

2.信息化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要有如下幾種形式的應(yīng)用：

2.1 借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀教學(xué)情境。數(shù)學(xué)作為一門有著較強(qiáng)抽象性和精密邏輯性的學(xué)科，對(duì)小學(xué)生的快速理解帶來一定困難。而信息技術(shù)在教學(xué)中最大優(yōu)勢(shì)在于具備集視聽于一體的功能，通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)制作出形象直觀、充滿動(dòng)感和富于趣味的課件，可以極大激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，降低他們對(duì)抽象數(shù)學(xué)概念及定理的理解難度，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入課堂教學(xué)活動(dòng)中。所以，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，借助課件制作，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，以作為教學(xué)導(dǎo)入。如，課堂教學(xué)前通過多媒體播放教學(xué)相關(guān)的視頻等影像資料作為教學(xué)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的探究好奇心，使其快速融入到課堂教學(xué)情境中。在教學(xué)問題方面，重點(diǎn)設(shè)置一些有助于引導(dǎo)學(xué)生思考、啟發(fā)學(xué)生思路和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、具有較強(qiáng)探究性的問題，推進(jìn)學(xué)生在思考問題的過程中理解掌握知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，課件的制作要掌握將復(fù)雜內(nèi)容簡(jiǎn)單化的原則，幫助學(xué)生快速理解知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.2 借助信息技術(shù)豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，受信息技術(shù)發(fā)達(dá)和教師自身專業(yè)能力所限，使教師在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中更多地是照本宣科，圍繞教材內(nèi)容展開教學(xué)，難以豐富學(xué)生的信息量及拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)視野。在先進(jìn)的信息技術(shù)背景下，教師可借助多媒體拓展教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，吸收和了解大量相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

2.3 借助信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)單一機(jī)械的教學(xué)模式，豐富教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。借助新技術(shù)，使學(xué)生在課堂教學(xué)中居于主體地位，使教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生而展開，通過教學(xué)問題的導(dǎo)入使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)探究，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和綜合能力。為更好地發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)促進(jìn)作用，需要教師不斷吸取先進(jìn)教學(xué)理念和信息技術(shù)素養(yǎng)，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，不斷提高小學(xué)課堂效率。

總之，信息化對(duì)于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法、提高課堂教學(xué)效率及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面有著積極的促進(jìn)作用。要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還需要教師不斷探索信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，在提高自身教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到持續(xù)提升。