小學班主任如何培養(yǎng)學生干部落實班級自主管理

李 蘭

(廣西壯族自治區(qū)百色市西林縣民族實驗小學 廣西 西林 533500)

在小學班級中良好的管理模式可以有效提高班級的教育質量，幫助學生進行有效的學習和生活，促進學生們的身心全面發(fā)展。在班級中開展自主管理也是一個重要的方式，組織和落實班級干部的工作，不僅可以鍛煉小學生的自控能力，還可以培養(yǎng)他們的主人翁心態(tài)，發(fā)揮學生們的主觀能動性，認真參與到班級活動中，形成良好的自主管理模式，促進班級教育質量的提高。因此在小學班級中班主任需要重視對學生干部的落實，將傳統(tǒng)的“他治”模式轉變?yōu)椤白灾巍蹦Ｊ?，激發(fā)學生的主動性，提高班主任對班級的管理實效性。

1.小學班主任培養(yǎng)學生干部落實班級自主管理的重要性

1.1 有利于培養(yǎng)學生良好的管理意識。在過去的小學班級管理中大多都是以教師為主導的管理模式，對于學生在班級中的自主管理有著極大的阻礙，很容易讓讓學生成為班主任的輔助者或單純的受管理者，不利于學生自主管理意識的培養(yǎng)。而通過對學生干部落實實施班級的自主管理，就可以有著調動學生的主體意識，適應新課程標準的要求，以學生的長遠發(fā)展為主要目標，設置學生干部參與到班級管理中，從而有效提升學生在班級中的主體位置，提高學生的課堂積極性，營造良好的班級管理氛圍，培養(yǎng)學生的自主管理意識。

1.2 有利于提高班級管理的質量。班級管理本身就是對學生的教育管理，學生參與整個管理模式中的核心，班主任要提高班級管理質量，需要堅持以學生為根本，實施針對性的管理創(chuàng)新改革，在小學階段實施對學生干部的落實，也是推動班級管理創(chuàng)新的一種有效途徑，班主任推動班級自主管理模式，就是要尊重學生的主體地位，讓學生在小學班級中發(fā)揮主動性，參與到班級事務中，形成良好的班級管理氛圍，讓學生更加主動地融入班級管理中，從而有效開展班級教育和管理，促進學生們的身心發(fā)展。

2.小學班主任培養(yǎng)學生干部落實班級自主管理的具體策略

2.1 堅持以人為本理念，合理開展學生干部劃分。在小學班級中班主任通過培養(yǎng)學生干部落實班級自主管理，就需要堅持以人為本的理念，改變過去學生自主管理中存在的各種漏洞，將學生干部參與管理中存在的各種問題進行分析和研究，注重對學生干部的培養(yǎng)，從而形成有效的自主管理模式。

首先班主任要及時轉變管理觀念，在學生自主管理模式中主動將各種管理授權給學生干部，并進行對管理內容的針對性闡述，并給學生足夠的空間進行自主活動，從而方便學生干部進行理解和提高。還可以利用自己的行為進行對學生的引導，如在教室主動整理講桌，上課從不遲到、不拖堂，還有在日常生活中言談舉止大方得體等，班主任教師可以利用這類行為進行對學生自覺性的培養(yǎng)。同樣，在學生干部劃分方面也需要進行客觀合理的分析，通過對學生干部的個性探究劃分干部職務，讓學生干部可以在更加適當?shù)奈恢眠M行發(fā)揮，提高學生干部對班級的管理質量。

2.2 完善學生干部選拔方式，實施班級自主管理。在班級管理中要完善對學生的干部選拔方式，首先就需要堅持公平、公正、公開的原則，以民主的方式進行干部選擇，并且在學生干部選擇的過程中班主任要盡可能避免對民主選擇的主觀性阻礙，自我約束自身，并按照循環(huán)學生干部的方式進行對學生的循環(huán)培養(yǎng)，從而對每一個學生都可以進行充分的教育提高，還可以讓班主任在之后進行更好地學生干部選擇。

比如，可以組織一個“值周班委會”，通過班委會進行對臨時班長的推選，負責班級內一周的相關事務，臨時班長負主要責任，并對小組人員進行合理分工，比紀律、衛(wèi)生、體育、學習等方面，通過這種形式讓每一個學生都參與到班級管理中，學生們都可以獲得自我鍛煉和提升的機會，提高學生的自治管理能力，培養(yǎng)學生的自我約束力，形成良好的班級自主管理模式。

2.3 重視干部責任教育，加強自主管理監(jiān)督。在班級管理中班主任需要重視干部們的責任教育，可以定期組織學生干部會議，結合各種案例進行對學生干部們的責任教育，讓學生干部可以堅持以身作則，約束自我，在學生面前做一個好的榜樣，同時班主任也要加強度學生的監(jiān)督，促使他們正確行使自己的責任，認識到干部管理的重要性，培養(yǎng)學生的責任意識。

3.結論

綜上所述，小學班主任要培養(yǎng)學生干部落實班級自主管理，就需要堅持以人為本的理念，合理選拔學生干部，并進行對學生干部的有效教育和監(jiān)督，促進班級自主管理的有效進行。