小學班主任和諧師生關(guān)系的構(gòu)建

戴小紅

(湖南省武崗市鄧家鋪鎮(zhèn)中心小學 湖南 武崗 422404)

小學時期的學生正是認知思維和發(fā)展的初始階段，班主任與家長要積極對他們的認知理念加以引導，促使他們從小就能形成正確的思維認知。班級是學生校園生活中的主要活動長做，對學生的認知與發(fā)展具有非常大的影響。因此，作為一名新時代下的班主任來說必須要認識到構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要性，基于此開展班級管理工作，為學生營造輕松愉悅的班級學習氛圍。

1.小學班主任和諧師生關(guān)系的構(gòu)建的重要性

班主任肩負著學生的思想以及學習還有健康與生活的重擔，在班級管理工作中把班級的領(lǐng)導者以及教育者還有組織者稱之為班主任。同時班主任還是班級教學者與學生以及教育工作的協(xié)調(diào)者。作為小學班主任來說必須要認識到自己在工作中所起到的作用，只有這樣這才根據(jù)學生的實際情況展開班級管理工作，促使他們能夠成為一名有理想的抱負的國家棟梁。強化班級日常教育以及規(guī)范化培訓營造輕松愉悅的課堂學習氛圍是班主任的職責之一。小學是學生形成良好習慣的黃金時期，如果班主任不能在這個階段構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，那么一定會對正處于思想萌芽狀態(tài)的學生帶來激發(fā)的負面影響，甚至會影響到他們的世界觀以及人生觀還有價值觀，很容易使學生在這個階段失去有效的指導，那就會直接阻礙了培養(yǎng)學生知識與文化素養(yǎng)的能力。所以，我們作為新時代下的小學班主任必須要認識到自己職業(yè)的重要性，加強班級管理，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為學生營造良好的學習氛圍，促使學生在這樣的班級氛圍中更好的學習與發(fā)展。

2.小學班主任和諧師生關(guān)系的構(gòu)建策略

2.1 全面提升班主任的愛心和耐心。小學階段的學生由于年齡原因避免不了犯各種各樣的錯誤，為了能使學生在課堂中更好的學習文化知識，班主任要將每個學生看作自己的孩子，對他們多一些耐心，給予他們愛心。對于學生在學習與生活中所遇到的困難，班主任要積極引導學生尋找解決問題的方式方法。比如，當學生之間發(fā)生了矛盾，不要直接指責學習成績差的學生，而是要去了解他們之所以出現(xiàn)矛盾的根本原因，當明白原因之后在去對他們進行教導，而不是直接批評教育學生。班主任在日常管理工作中要帶著誠心與耐心教導他們，對他們多一些包容與愛護，少一些批評與責罰，只有這樣才能使學生在內(nèi)心深處接受班主任的批評，認識到自己所犯下的錯誤積極加以改正，這樣才能使學生樂于與班主任交朋友，將班主任看作自己知心朋友。

2.2 主動了解學生完善班級管理方法。如果想要與學生建立起和諧的師生關(guān)系，那么班主任就必須要與學生積極溝通與交流。班主任只有充分了解學生的實際情況才能順利地開展班級管理工作。在開展班級管理工作中可以利用換位思考的方式了解學生內(nèi)心的真實想法，然后引導學生尋找解決問題的方法，而不是一味地利用成人的角度與眼光看待學生。當學生在學習與生活中遇到了問題要及時給予他們幫助和啟發(fā)，讓他們在輕松愉悅的班級氛圍中更好的學習文化知識，有助于學生形成良好的學習習慣。比如，班級中有一個特別愛調(diào)皮的學生，經(jīng)常將自己的玩具蛇放在女生的課桌上，嚇得同學哇哇大哭，我就與這名學生的做了深入交流，了解了這個學生之所以這么做的原因，摸清他近期的學習情況，并鼓勵這名學生與被嚇哭的同學道歉。作為班主任還要善于總結(jié)經(jīng)驗與反思，這樣在能優(yōu)化班級管理方式，建立和諧的師生關(guān)系。

2.3 加大課堂教學的互動力度。班主任在帶領(lǐng)學生學習文化課的時候可以通過不斷的創(chuàng)新方式強化學生課堂上的互動環(huán)節(jié)。班主任可以在課堂上利用問題引導的方式，要求學生通過小組合作來進行探究班主任所提出來的問題，然后小組中選擇一名成員來回到，通過班主任的引導式教學可以使學生在課堂中更好的學習知識，同時也能形成和諧的師生關(guān)系，促使學生課上與課下樂于與班主任交流溝通。比如，班主任在開展文化課教學的時候為了能夠強化課堂上的互動環(huán)節(jié)，可以利用多媒體教學工具將學習內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)到學生面前，并對學生提出相關(guān)的問題，可以利用小組合作的方式共同探究班主任所提的問題，并積極回答，通過這樣的教學方式不但能夠活躍課堂教學氛圍，同時也能形成和諧的師生關(guān)系。

3.總結(jié)

總之，班主任如果想要營造和諧的師生關(guān)系就必須要從教學與管理兩個環(huán)節(jié)入手，創(chuàng)建多元化途徑強化與學生之間的溝通與交流，給予學生耐心的教育與培養(yǎng)，并使學生對自己的產(chǎn)生信服感，愿意與班主任做朋友，喜歡將自己的心事與班主任傾訴，只有這樣在這樣的學習氛圍中才能使學生更好地學習與發(fā)展。