開(kāi)放式教學(xué)在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中的實(shí)踐分析

錢(qián)國(guó)英

(江蘇省蘇州市吳江區(qū)桃源鎮(zhèn)銅羅中學(xué) 江蘇 蘇州 215237)

初中音樂(lè)教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。當(dāng)前，我國(guó)的新課程教育改革在不斷深入開(kāi)展，在初中的音樂(lè)教學(xué)中，教師要始終堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中獲得豐富的情感體驗(yàn)，掌握扎實(shí)的音樂(lè)技能，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面發(fā)展。在教育的新形勢(shì)下，初中音樂(lè)教師必須開(kāi)闊自己的視野，采取開(kāi)放式的教學(xué)手段，這樣才能提升教學(xué)效率。本文對(duì)開(kāi)放性的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括，并對(duì)如何在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用開(kāi)放式教學(xué)手段進(jìn)行分析，希望可以促進(jìn)初中的音樂(lè)教學(xué)，提升學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

1.開(kāi)放性的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)涵

學(xué)生在傳統(tǒng)的初中音樂(lè)學(xué)習(xí)中，教師制定的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞教材制定的，很少有超出教材的創(chuàng)新內(nèi)容，這樣學(xué)生的需求不能得到很大的滿(mǎn)足。學(xué)生大都是進(jìn)行音樂(lè)作品賞析，以此來(lái)提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，但是這樣的教學(xué)方式不能長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。而新課程改革下的開(kāi)放式音樂(lè)教學(xué)理念，要求初中音樂(lè)教師在教學(xué)中要打破教材的束縛，采用開(kāi)放式的教學(xué)方法，從教材中發(fā)掘更多的教學(xué)元素，這樣學(xué)生就可以盡情地在音樂(lè)的海洋中遨游，感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。開(kāi)放式的音樂(lè)教學(xué)包括以下兩點(diǎn)內(nèi)容：

1.1 開(kāi)展豐富的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。初中的音樂(lè)教材中，有著很多節(jié)奏歡快的音樂(lè)作品，教師要圍繞其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，努力為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，教師可以通過(guò)樂(lè)器表演或者演唱的形式讓學(xué)生有直接的感受，所以教師要開(kāi)展多種有利于培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中去。

1.2 擴(kuò)展相關(guān)音樂(lè)信息。教師在教學(xué)中可以利用多媒體等教學(xué)手段，讓學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵，比如播放一些管弦樂(lè)作品或者西方的交響曲，這樣就能感受傳統(tǒng)樂(lè)器散發(fā)的文藝氣息。此外，開(kāi)放式的教學(xué)還體現(xiàn)在學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集和音樂(lè)相關(guān)的最新動(dòng)態(tài)，感受現(xiàn)代音樂(lè)的潮流動(dòng)向，間接對(duì)電子音樂(lè)、搖滾音樂(lè)等新型的音樂(lè)風(fēng)格有所了解，這樣學(xué)生就會(huì)更加喜愛(ài)音樂(lè)。

2.開(kāi)放的教學(xué)方法

2.1 利用多媒體輔助教學(xué)。開(kāi)放的教學(xué)方法是指除了傳統(tǒng)的教學(xué)音樂(lè)教學(xué)，還需要教師通過(guò)自身音樂(lè)教學(xué)方法的豐富，充分利用多種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，除了可以得到聽(tīng)覺(jué)的享受，也可以更加直觀(guān)的觀(guān)賞到作品，這樣教學(xué)課堂就會(huì)充滿(mǎn)時(shí)代氣息，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到提升。開(kāi)放性的教學(xué)方法主要體現(xiàn)在：教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到學(xué)校的音樂(lè)廳、或者多媒體教室中，利用網(wǎng)絡(luò)手段，通過(guò)呈現(xiàn)的信息，讓音樂(lè)元素更加豐富，從而喚醒學(xué)生對(duì)美學(xué)的欣賞。例如在欣賞交響樂(lè)《沃爾塔瓦河》時(shí)，雖然有的學(xué)生對(duì)這類(lèi)音樂(lè)作品很有興趣，但是要想深層次的賞析會(huì)有一定的難度，學(xué)生通過(guò)畫(huà)面首次欣賞后，教師可以讓學(xué)生把欣賞后的體會(huì)和師生一起交流，分析《沃爾塔瓦河》所表達(dá)的內(nèi)容，師生通過(guò)共同探討，就會(huì)得知這部作品主要體現(xiàn)了捷克民族音樂(lè)教父斯美塔那對(duì)祖國(guó)深深的熱愛(ài)之情，這樣再次進(jìn)行賞析，學(xué)生就會(huì)更好的理解其中的內(nèi)涵，學(xué)生不但感受到了音樂(lè)的魅力，陶冶了情操；同時(shí)，又通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品背景的了解，豐富了文學(xué)知識(shí)和歷史知識(shí)，增強(qiáng)了探究欲望，實(shí)現(xiàn)了素養(yǎng)的全面提升。

2.2 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)。教師還可以通過(guò)舉辦晚會(huì)的形式讓教學(xué)活動(dòng)走出課堂，教師可以組織學(xué)生編排一場(chǎng)以音樂(lè)為主題的晚會(huì)，讓學(xué)生親力親為地進(jìn)行策劃和編排，這樣學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力都會(huì)得到培養(yǎng)。學(xué)生可以在歌曲表演中充分展現(xiàn)自己的歌喉，進(jìn)行樂(lè)器演奏的學(xué)生也會(huì)讓自身的才藝得到施展，通過(guò)這樣的活動(dòng)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)迸發(fā)，同時(shí)在共同舉辦晚會(huì)的同時(shí)，大家的協(xié)作意識(shí)也會(huì)得到培養(yǎng)，真正做到了教學(xué)活動(dòng)走出課堂。

2.3 引入地方和民族音樂(lè)文化，豐富教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中融入我國(guó)地區(qū)和民族音樂(lè)特色，會(huì)起到更好的教學(xué)效果。許多學(xué)生除了對(duì)流行音樂(lè)感興趣外，也對(duì)地方音樂(lè)和民族音樂(lè)有很好的欣賞水平，所以在教學(xué)中教師要豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生盡可能多的接觸各個(gè)民族、各種風(fēng)格的民族民間音樂(lè)，全方位提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。比如教材中的《阿瑪勒火》，這是一首突顯藏族宮廷音樂(lè)風(fēng)格的藏族民歌，演唱者音域?qū)拸V，聽(tīng)起來(lái)聲音空靈、縹緲，仿佛在很遠(yuǎn)的地方都會(huì)被歌聲吸引。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生感受蒙古草原的音樂(lè)作品《牧歌》，學(xué)生對(duì)這首作品進(jìn)行賞析時(shí)會(huì)感受到旋律的舒展和遼闊，猶如馳騁在一望無(wú)際的蒙古草原上。又如《這一封書(shū)信來(lái)得巧》，這是我國(guó)傳統(tǒng)京劇中老生的經(jīng)典唱段，學(xué)生在賞析這首作品時(shí)，能感受到我國(guó)京劇文化深厚的文化底蘊(yùn)。教師也可以在學(xué)生學(xué)會(huì)歌詞后，讓學(xué)生進(jìn)行表演和接唱，其中會(huì)有很多不同的發(fā)音和唱腔，這樣會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提升，完成這個(gè)曲目的演唱，學(xué)生會(huì)更加深刻的感受京劇的魅力。所以說(shuō)，在初中的音樂(lè)學(xué)習(xí)中，教師不僅要讓學(xué)生“會(huì)唱歌”，還要讓學(xué)生“唱好歌”，并且多方面學(xué)習(xí)音樂(lè)文化。

3.開(kāi)放式的師生關(guān)系

在以往的音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)作品的播放都由教師決定，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品很少有機(jī)會(huì)表達(dá)出自己的看法，這樣的教學(xué)方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新思維。新課程改革下的初中音樂(lè)課堂，學(xué)生的主體地位得到了確立，學(xué)生進(jìn)行表達(dá)的機(jī)會(huì)增多，例如在欣賞蘇格蘭風(fēng)笛演奏的《友誼地久天長(zhǎng)》時(shí)，學(xué)生通常會(huì)對(duì)風(fēng)笛這種樂(lè)器產(chǎn)生濃厚的興趣，他們會(huì)好奇風(fēng)笛究竟是怎樣一種樂(lè)器，為什么會(huì)具有如此特別的音色，笛子是長(zhǎng)是短，它跟我們的竹笛有什么區(qū)別……這時(shí)候教師就要給學(xué)生足夠的空間，讓他們暢所欲言，提出自己的疑問(wèn)，之后再讓學(xué)生進(jìn)行深入地探討，用自己的方式尋找答案，最后再由教師作總結(jié)性的歸納。這樣不僅鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還在相互合作和探討的過(guò)程中拉進(jìn)了師生的距離，學(xué)生不僅學(xué)到很多重要的音樂(lè)知識(shí)，還讓學(xué)習(xí)氛圍變得更加輕松，更加融洽。

綜上所述，在當(dāng)前的初中音樂(lè)教學(xué)中，教師一定要找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的有效方法，可以利用多媒體教學(xué)讓學(xué)生的視聽(tīng)能力得到培養(yǎng)；可以通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生找到展示自身才藝的舞臺(tái)；通過(guò)欣賞不同地區(qū)，不同民族音樂(lè)風(fēng)格的作品，感受不同音樂(lè)文化的魅力。此外，在教學(xué)中要多和學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣才能保證學(xué)生既欣賞了音樂(lè)作品，又學(xué)到了音樂(lè)知識(shí)，從而更好地感受音樂(lè)，全面提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。