淺談初中物理自制學(xué)具的模式探究

李紅振

(江蘇省南通市通州區(qū)西亭初中 江蘇 南通 226301)

物理不僅是初中時(shí)期的基礎(chǔ)學(xué)科，更是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，其研究的主要對(duì)象為物質(zhì)結(jié)構(gòu)以及物質(zhì)結(jié)構(gòu)之間的相互作用等等，并且在研究過程中需要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法和活躍的思維能力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。此外，物理和人們的生活有著十分密切的關(guān)系，所以開展物理實(shí)驗(yàn)是探索物理規(guī)律的基本手段，同時(shí)也是檢驗(yàn)物理定理的有效途徑。在如今素質(zhì)教育的大背景下，教學(xué)方式和教學(xué)理念正在進(jìn)行改革創(chuàng)新，通過教育改革來實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科的實(shí)踐化和生活化。作為和人們生活息息相關(guān)的物理，在初中物理教學(xué)中運(yùn)用自制學(xué)具教學(xué)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新性思維，促進(jìn)初中學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

1.初中教學(xué)中自制學(xué)具的重要性

1.1 彌補(bǔ)現(xiàn)有教學(xué)儀器中的不足。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中學(xué)生會(huì)經(jīng)常接觸多各種各樣的實(shí)驗(yàn)儀器，但是廠家所生產(chǎn)的實(shí)驗(yàn)儀器經(jīng)常是以盈利為目的的，并沒有考慮到實(shí)用性和經(jīng)濟(jì)性，一些簡單的實(shí)驗(yàn)學(xué)具沒有經(jīng)濟(jì)利益所以很多廠家也不再生產(chǎn)，這就導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)過程中很多步驟都無法進(jìn)行。而自制教育的出現(xiàn)有效地解決了這一問題。老師和學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)需求自己動(dòng)手制作簡單的實(shí)驗(yàn)學(xué)具，這樣不僅可以彌補(bǔ)學(xué)具不足所帶來的影響，還可以在這個(gè)過程中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。比如在講解蘇科版初中物理《升華和凝華》這一課程內(nèi)容時(shí)，在教學(xué)過程中老師就可以通過自制學(xué)具進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)，比如利用樟腦丸、電熱杯或者保鮮袋等材料來模擬霧凇景觀，這樣不僅可以使學(xué)生清晰的看到實(shí)驗(yàn)效果，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)初中學(xué)生物理成績和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘?/p>

1.2 運(yùn)用自制學(xué)具更加貼近實(shí)際生活。雖然學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)器材可以滿足實(shí)驗(yàn)需求，但是這些實(shí)驗(yàn)器材對(duì)于學(xué)生而言無法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)檫@些實(shí)驗(yàn)器材都是他們經(jīng)常用到的，因此對(duì)這些器材失去了新鮮感，再加上這些實(shí)驗(yàn)器材比較正規(guī)，所以學(xué)生們就會(huì)認(rèn)為和實(shí)際生活沒有太大的關(guān)系。這樣就會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生認(rèn)為物理是一門非常深?yuàn)W的學(xué)科，并且沒有實(shí)際應(yīng)用的價(jià)值，最終失去了學(xué)習(xí)的興趣。但是在教學(xué)中老師可以利用隨處可見的物品制作成學(xué)具，那么就可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同樣也會(huì)讓學(xué)生覺得物理知識(shí)和實(shí)際生活有密切的關(guān)系，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如在開展蘇科版初中物理《氣體的壓強(qiáng)》這一課程教學(xué)時(shí)，老師可以利用吹風(fēng)機(jī)和紙箱機(jī)制作學(xué)具，將紙箱子制作成衣柜的樣子，有“門”可以打開的哪種，之后打開吹風(fēng)機(jī)沿著紙箱子“門”的側(cè)面吹，這樣就可以讓學(xué)生清楚地看到“門”被吹開了，在這個(gè)時(shí)候老師就可以講解空氣流動(dòng)和大氣壓之間的關(guān)系，進(jìn)而引入課堂教學(xué)重點(diǎn)。

1.3 自制學(xué)具改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。由于長期受到考試制度的影響，所以在進(jìn)行初中物理教學(xué)過程中很過教師注重理論知識(shí)的講述，將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式，所以很難發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。雖然這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式可以提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績，但是對(duì)于學(xué)生思維能力的發(fā)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著嚴(yán)重的影響，使學(xué)生無法深入的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，所掌握的知識(shí)內(nèi)容也只是片面的，并且也不符合新課改的教學(xué)要求。而自制學(xué)具教學(xué)模式的出現(xiàn)可以讓學(xué)生通過制作學(xué)具提高自己的動(dòng)手能力，并且在學(xué)具制作的過程中更好的理解物理實(shí)驗(yàn)的原理，并且也可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.初中物理自制學(xué)具教學(xué)模式的開展策略

2.1 運(yùn)用自制學(xué)具培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。培養(yǎng)初中學(xué)生的探究能力是讓學(xué)生認(rèn)知事物的重要手段。在開展初中物理教學(xué)過程中老師可以讓學(xué)生通過自制學(xué)具來進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，并且通過實(shí)驗(yàn)來證明教材中的物理理論知識(shí)，這不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的物理知識(shí)，還可以在這個(gè)過程中提高學(xué)生解決問題的能力，并且還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探索和堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神。在進(jìn)行自制學(xué)具的過程中老師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，引導(dǎo)學(xué)生將自己的奇思妙想加入其中，無論是多么簡單的實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生們的精心設(shè)計(jì)都能在實(shí)驗(yàn)的過程中達(dá)到預(yù)期的效果。并且還可以在進(jìn)行學(xué)具制作的過程中讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和感受，體驗(yàn)到成功的喜悅。部分教師認(rèn)為日常生活中的自制學(xué)具比較簡單，只有制作復(fù)雜的學(xué)具才能體現(xiàn)出自己的教學(xué)水平。但是值得教師注意的是制作高技術(shù)含量的物理學(xué)具可以體現(xiàn)出自己的技術(shù)水平，但是物理自制學(xué)具是為了進(jìn)行課堂教學(xué)的，所以在制作過程中老師要根據(jù)課堂實(shí)際內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行制作，這樣才能充分發(fā)揮自制學(xué)具在初中物理教學(xué)中的作用。

2.2 運(yùn)用自制學(xué)具培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。初中時(shí)期的學(xué)生正處于心理成長的關(guān)鍵時(shí)期，并且也是充滿好奇心和求知欲的時(shí)期，這正是學(xué)生創(chuàng)新的潛力和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在初中物理教學(xué)過程中通過安排學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作不僅可以讓學(xué)生主動(dòng)地投入到物理的學(xué)習(xí)當(dāng)中，還可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在制作物理自制學(xué)具的過程中，老師可以和學(xué)生一起進(jìn)行制作，一起探究制作方案，通過查閱相關(guān)資料尋找合適的教學(xué)材料，并且還可以在制作過程中進(jìn)行反復(fù)試驗(yàn)，以此來保證制作的學(xué)具的實(shí)用性、操作用。通過師生之間的相互配合不僅可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和動(dòng)手能力，也可以拉近師生之間的關(guān)系，促進(jìn)師生之間的交流。在進(jìn)行學(xué)具制作的過程中還要充分結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)的要求，以保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加鮮明，使學(xué)生在使用的過程中更加容易理解和觀察，可以利用生活中常見的材料進(jìn)行制作。例如一些廢舊物品等等都可以用作學(xué)具的制作材料，使學(xué)生在利用生活中常見的器材做實(shí)驗(yàn)時(shí)能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以提高實(shí)驗(yàn)效率。同時(shí)，這種方式還可以讓學(xué)生認(rèn)知到物理知識(shí)和生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到通過親身實(shí)踐學(xué)習(xí)物理知識(shí)的樂趣，從而激發(fā)他們用物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)探究的欲望。例如在開展蘇科版初中物理《聲音是什么》這一課程教學(xué)時(shí)，老師可以讓學(xué)生在前一天準(zhǔn)備生活中常見的一些材料，然后帶領(lǐng)學(xué)生制作一個(gè)可以研究聲音的物理學(xué)具。第二天學(xué)生們就帶來了水杯、口琴、礦泉水等等一些物品，之后老師可以帶領(lǐng)學(xué)生制作一個(gè)可以發(fā)聲和傳播的液體裝置，通過學(xué)生的親手操作和實(shí)踐讓學(xué)生深刻了解了聲音是由物體的震動(dòng)所產(chǎn)生的，并且在這個(gè)過程中通過學(xué)生的思考和實(shí)驗(yàn)總結(jié)出了聲音傳播的原因，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升。

結(jié)束語

總而言之，自制學(xué)具在初中物理教學(xué)中有著重要的作用，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，還可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展和想象力的發(fā)揮，使學(xué)生更加牢固的掌握物理知識(shí)，同時(shí)還培養(yǎng)了師生之間的情感，實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量的初中物理教學(xué)。因此，身為一名初中物理教師，在教學(xué)中要積極帶領(lǐng)學(xué)生自主制作學(xué)具，為開展更好的初中物理教學(xué)奠定基礎(chǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)高尚的現(xiàn)代化人才。