信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用研究

許東羨

(福建省泉州市晉江市安海鎮(zhèn)水頭小學(xué) 福建 晉江 362200)

隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，電腦也越來越普及，很多小學(xué)生對電腦已經(jīng)不再陌生，反而是越來有興趣。因此，教學(xué)中老師要充分利用這一優(yōu)勢，將信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相融合，從而打造高效的數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)習(xí)效率。好玩是小學(xué)生的共同特點(diǎn)，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來又比較枯燥，而信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)的融合能讓課堂教學(xué)變得活躍起來，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著積極的幫助。利用多媒體可以將數(shù)學(xué)公式、文字以及定理等一些比較復(fù)雜的知識變得更加生動，增添了課堂樂趣。

1.現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問題

數(shù)學(xué)是小學(xué)時期的重要學(xué)科，同時也是一門非常重要的學(xué)科。對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)所涉及的知識面比較廣，內(nèi)容較為抽象，所以學(xué)習(xí)起來難度較大，導(dǎo)致很多學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。另外，由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中往往多是重理論、輕實(shí)踐，大部分時間都是教師在進(jìn)行理論知識的講解，而學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的時間很少，長時間這樣就會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。除此之外，在教學(xué)過程中對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)不夠重視，數(shù)學(xué)知識的理論和邏輯性較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中對思維能力的培養(yǎng)有著積極的幫助。但是很多教師往往只追求考試成績，在教學(xué)中只注重理論知識以及解題方法的傳授，并且采用題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生掌握理論知識，目的就是為了在考試的時候取得高分。這種方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中失去了主動性，降低了學(xué)習(xí)效率。

2.信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用策略

2.1 加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教學(xué)效率。想要將信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效融合、提高教學(xué)質(zhì)量，就需要教師樹立信息化的教學(xué)理念。由于一些老師的年級較大，對信息技術(shù)教學(xué)理念不能夠很好地理解，對計(jì)算機(jī)技術(shù)也不能很好的掌握，因此需要培養(yǎng)更多的年輕教師，這樣就可以培養(yǎng)出更多地以計(jì)算機(jī)教學(xué)理念為核心的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。例如在開展北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《組合圖形的面積》這一課程教學(xué)時，對于一些年級較大以及不會應(yīng)用計(jì)算機(jī)的教師，在課程開始之前首先要對其進(jìn)行培訓(xùn)，使其對計(jì)算機(jī)教學(xué)理念及教學(xué)方法有一定的認(rèn)知，這樣才能確保信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效融合。因此，對于一些年紀(jì)較大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，學(xué)校要定期開展計(jì)算機(jī)教學(xué)培訓(xùn)，這樣才能確保信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效融合，才能夠提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2 利用信息技術(shù)將抽象的知識變得直觀、易懂。一些數(shù)學(xué)內(nèi)容對小學(xué)生而言學(xué)習(xí)起來難以理解，內(nèi)容抽象、定理復(fù)雜等，這都是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)難以掌握的地方。此外還有很多教師在教學(xué)中存在多種問題，例如對知識點(diǎn)的講述過快造成學(xué)生不能及時理解、對復(fù)雜知識點(diǎn)的講述不全面等等。數(shù)學(xué)是一門研究性較強(qiáng)的學(xué)科，這些抽象的知識以及教師講解的不全面都會導(dǎo)致學(xué)習(xí)起來非常苦惱。而信息技術(shù)的在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用恰好可以改善這些問題，教師可以利用信息技術(shù)幫助學(xué)生掌握難以理解的知識點(diǎn)，將抽象的知識變得生動、形象，使學(xué)生更加容易理解和吸收。例如在開展北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《圖形的運(yùn)動》這一課程教學(xué)時，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行授課，學(xué)生很難對知識有深入的理解。而利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，就可以將圖形的運(yùn)動過程細(xì)致的展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更加直觀地看到圖形的變化過程，這樣不僅可以使知識內(nèi)容變得更加生動，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，集中注意力，提高了學(xué)習(xí)效率。

2.3 利用信息技術(shù)促進(jìn)課堂互動。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用能夠?qū)⒃臼强菰锓ξ兜恼n堂變得生動，增添課堂學(xué)習(xí)氛圍。增進(jìn)學(xué)習(xí)過程，同時還可以增加師生之間的情感交流和互動。例如在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《除法》這一課程教學(xué)時，在課堂教學(xué)中配上音樂，這樣不僅能夠集中學(xué)生的注意力，同時還可以消除在學(xué)習(xí)中的困意，避免課堂氛圍過于沉悶。之后教師可以先將知識理論進(jìn)行講述，然后組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們探討生活中哪些用到了除法，然后在利用多媒體信息技術(shù)播放除法的運(yùn)用場景，這樣能夠使學(xué)生對知識概念有更加深刻的了解。

3.結(jié)束語

總而言之，信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的融合需要教師在教學(xué)中不斷做出努力，積極探索新的教學(xué)方式，并在不斷完善和改進(jìn)，逐漸形成完美結(jié)合。廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、新思想，這樣才能夠提高教學(xué)效率，從低年級開始將小學(xué)數(shù)學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)行融合，使學(xué)生能夠熟悉這種教學(xué)方式，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。