基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)探究

李全紅

(甘肅省慶陽(yáng)市正寧縣永和鎮(zhèn)逸夫小學(xué) 甘肅 正寧 745300)

引言

最近幾年，微課收到廣大師生的歡迎，通過(guò)設(shè)計(jì)信息化教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到和學(xué)生溝通的目的，拉近了師生關(guān)系，促進(jìn)了師生的交流溝通。教師還可以進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)，完善學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，陶冶情操。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該合理正確的運(yùn)用微課，發(fā)揚(yáng)它高效的優(yōu)點(diǎn)，規(guī)避它的不成熟。信息化教學(xué)給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了很大的影響，它具有方便、高科技等特點(diǎn)，對(duì)提高教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大幫助，同時(shí)給數(shù)學(xué)課堂增添了許多趣味，吸引了學(xué)生的注意力。下面是我在實(shí)際教學(xué)中總結(jié)的一些內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助。

1.錄制微視頻，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，還可以應(yīng)用微視頻輔助創(chuàng)意教學(xué)。其優(yōu)勢(shì)就是時(shí)間短、內(nèi)容豐富，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。興趣是學(xué)習(xí)的前提，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)需求了，目前我們可以采用微視頻等新型的手段，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。微視頻，可以把學(xué)習(xí)延伸到生活、延伸到課后。由于小學(xué)生年齡的限制，很難在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用微視頻這個(gè)形式，就能夠克服這些問(wèn)題，有助于學(xué)生輕松地掌握重點(diǎn)知識(shí)。

舉個(gè)例子，在《學(xué)習(xí)生活中的數(shù)》時(shí)，我利用去超市購(gòu)物的機(jī)會(huì)錄制了一段視頻：“飲料2塊錢一瓶”“我買2瓶飲料，一瓶橘子味，一瓶草莓味。再買一個(gè)椰子”“椰子20元一個(gè)”。由于是真實(shí)的生活片段，學(xué)生都很興奮，“這是老師??！”有的看到了水果“這是香蕉！”等等，議論聲很多。我發(fā)問(wèn)“從老師購(gòu)物的生活場(chǎng)景中，大家發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呀？”大家都非常踴躍地發(fā)言“20元的椰子，2元一瓶的水”還有的同學(xué)說(shuō)“買飲料一共要4元錢”。通過(guò)這節(jié)課，鍛煉了同學(xué)們發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

2.使用多媒體，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)

現(xiàn)在的小學(xué)生有年齡小，多動(dòng)好動(dòng)，注意力維持的時(shí)間短等特點(diǎn)，以至學(xué)生的注意力不集中。所以，要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)一件事情長(zhǎng)久的注意力，來(lái)提高學(xué)生上課的效率。教師利用計(jì)算機(jī)多媒體可以呈現(xiàn)豐富的教學(xué)環(huán)境，面對(duì)如此多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的這種訓(xùn)練，學(xué)生們就會(huì)自覺(jué)養(yǎng)成課堂上認(rèn)真聽(tīng)講的良好習(xí)慣。

例如，在教學(xué)《有趣的圖形》這一課時(shí)，我利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)動(dòng)畫(huà)的情境：圖形爺爺今天帶著他的孩子們到我們的課堂和同學(xué)們做朋友，你們想知道他們叫什么名字嗎?多媒體動(dòng)畫(huà)上又各種顏色的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓手拉手向同學(xué)們走來(lái)，孩子們的注意力馬上被吸引到問(wèn)題上，“他們叫什么名字啊”，通過(guò)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，孩子們很愿意幫著他們起名字，不但起名字，還能說(shuō)為什么叫這個(gè)名字。這種情境，喚起了學(xué)生的求知欲望，開(kāi)拓學(xué)生思維。

3.使用作圖軟件，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)

有些不同教學(xué)問(wèn)題要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容去安排，由于有些情境用常規(guī)教學(xué)手段不能很好的解決，難以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題等能力，那么利用現(xiàn)代的信息技術(shù)就可以打破時(shí)空的限制，開(kāi)闊學(xué)生的視野，把真實(shí)的圖形展現(xiàn)出來(lái)，凸顯圖形的本質(zhì)構(gòu)成，有效地提高教學(xué)效率。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的作圖軟件，可以很好地完成這些內(nèi)容。

比如，在學(xué)習(xí)《觀察物體》的時(shí)候，為了培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)，我運(yùn)用一個(gè)畫(huà)圖軟件，一邊展示課文圖形的圖片，一邊用畫(huà)圖軟件給大家畫(huà)圖，同學(xué)都感到很新奇，能夠看到物體從內(nèi)而外的構(gòu)成，能夠從空間上認(rèn)識(shí)圖形。同學(xué)們?cè)诋?huà)圖的時(shí)候，就變得容易了，不再是照葫蘆畫(huà)瓢，而是自己心中已經(jīng)有了圖形在空間中樣子，畫(huà)出來(lái)的圖都有一些空間感。

結(jié)束語(yǔ)

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，微課堂逐漸走進(jìn)大眾的視野，它是用精煉的內(nèi)容為載體，微課作為一種新型的信息化教育，很大程度上改變了傳統(tǒng)教育的教育方法。但是，由于是新興起來(lái)的教育模式，所以有很多部分不夠成熟。微課的理念就是以小見(jiàn)大，用細(xì)微的細(xì)節(jié)帶動(dòng)學(xué)生們的積極性，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生動(dòng)手去體驗(yàn)，微課能夠很好地滿足學(xué)生們的個(gè)性化學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺的同時(shí)強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生的思維能力。微課是信息技術(shù)發(fā)展的一種產(chǎn)物，被廣泛用于各種學(xué)科,憑借著很大的優(yōu)勢(shì)成為課堂的一部分。身為一線教師，應(yīng)該最大化的運(yùn)用此種教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生們興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，提升課堂質(zhì)量，最終為高效課堂的創(chuàng)建奉獻(xiàn)力量。