基于微課的初中信息技術(shù)教學(xué)探究

旦 尕

(青海省黃南藏族自治州澤庫縣第二民族中學(xué) 青海 澤庫 811400)

引言

基于微課的初中階段信息技術(shù)這門課程的教學(xué)探究，對于初中信息技術(shù)教師以及學(xué)習(xí)這門科目的學(xué)生們來說，都具有十分重要的意義及作用，一方面對于初中階段的信息技術(shù)教師們來說，通過探討微課如何應(yīng)用到信息技術(shù)課堂的教學(xué)工作當(dāng)中去，能夠讓他們更加熟悉微課這一個新產(chǎn)物，并且能夠讓他們將微課與教學(xué)工作有機地結(jié)合在一起，從而能夠方便教師們的教學(xué)工作，有助于幫助他們高效地完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目標(biāo)；另一方面對于學(xué)習(xí)這一門科目的學(xué)生們來說微課的出現(xiàn)大大方便了他們的學(xué)習(xí)，這就意味著學(xué)生們即使在課堂上面沒有聽清楚老師講課的內(nèi)容，他們在課下的時候利用課余的時間也能夠彌補回來，這樣有利于他們學(xué)習(xí)成績的提高。

1.在信息技術(shù)課堂上為學(xué)生們播放微課，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂的教學(xué)方式就是教師們通過PPT演講的形式，或者是口頭講述的形式來為學(xué)生們傳授知識以及教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式非常地單一，學(xué)生們也經(jīng)常會感到非常地乏味以及無聊，從而很容易失去對信息技術(shù)課堂的興趣。為了改善這種狀況，信息技術(shù)教師就可以在課堂講課的時候，為學(xué)生們穿插著播放一些微課的小視頻，這樣既有利于緩解老師的教學(xué)壓力，也能夠豐富課堂的教學(xué)手段，從而激發(fā)起學(xué)生們對于課堂學(xué)習(xí)的興趣，有助于信息技術(shù)教師高效地完成教學(xué)任務(wù)。

例如：初中信息技術(shù)教師在為學(xué)生們講解西安交通大學(xué)出版社八年級下冊第二單元第4課“巧用exce來布局”的時候，信息技術(shù)教師在口頭講述教材內(nèi)容之前，首先為學(xué)生們展示了一個簡短的微課視頻，這個視頻上面包括了一些利用表格進行布局時候的技巧以及注意事項，通過觀看這個視頻，學(xué)生們對于這一節(jié)的內(nèi)容有了一個大致的了解，這樣有助于信息技術(shù)教師在進行課堂講解的時候，學(xué)生們能夠緊跟老師的步伐，有助于提高他們的聽課效率。

2.利用微課幫助學(xué)生們彌補沒有聽懂的知識點，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績

初中階段的班級里面學(xué)生人數(shù)是非常多的，這樣就會造成很多學(xué)生們在聽課的時候不認真或者是交頭接耳，然而信息技術(shù)教師由于精力有限，不能夠隨時隨地注意到學(xué)生們的一舉一動，這樣就會造成有些學(xué)生會遺漏掉信息技術(shù)教師在課堂上面講解的一些內(nèi)容，這樣不利于他們學(xué)習(xí)成績的提升，反而會使他們的成績有很大的下滑。為了改善這種情況，信息技術(shù)教師就可以在講解完一節(jié)或者是一章的內(nèi)容以后，將有關(guān)這些講課內(nèi)容微課視頻發(fā)送給學(xué)生們，讓學(xué)生們根據(jù)自己的情況來進行查漏補缺。

例如：初中信息技術(shù)教師在為學(xué)生們講解西安交通大學(xué)出版社八年級下冊這一本信息技術(shù)教材的時候，在每講解完一節(jié)的內(nèi)容之后都會將有關(guān)這一節(jié)內(nèi)容的微課視頻發(fā)布給學(xué)生們，這樣學(xué)生們就可以根據(jù)自身的實際情況及時地進行查漏補缺，并且可以根據(jù)自己對于這門課程的喜好程度來隨時隨地地進行復(fù)習(xí)，這樣可以幫助學(xué)生們在期末考試面對眾多復(fù)習(xí)科目需要復(fù)習(xí)的時候可以減輕負擔(dān)，節(jié)省在信息技術(shù)課程復(fù)習(xí)上面說花費的時間，有助于提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績。

3.學(xué)生們通過微課進行預(yù)習(xí)，提升預(yù)習(xí)效率

信息技術(shù)這一門課程可以說對于初中階段的學(xué)生們來說是一個比較難學(xué)的科目，因為這一門課程里面包含很多專業(yè)的術(shù)語，因此這就會造成學(xué)生們在預(yù)習(xí)的時候會有很多的困難，但是他們也沒有辦法去求助，從而導(dǎo)致了學(xué)生們的預(yù)習(xí)效率非常地低下。但是微課出現(xiàn)以后，信息技術(shù)教師就可以將微課提前發(fā)布給學(xué)生們，讓學(xué)生們通過微課來進行預(yù)習(xí)，因為微課視頻都是由專業(yè)的教師來進行講解的，因此這就會幫助學(xué)生們理解很多對于他們來說很難理解的專業(yè)術(shù)語，有助于他們提升預(yù)習(xí)的效率。

例如：初中信息技術(shù)教師在為學(xué)生們講解西安交通大學(xué)出版社八年級下冊第3節(jié)“頁面分析與設(shè)計”之前，信息技術(shù)教師就將有關(guān)這一節(jié)知識點的微課視頻發(fā)送給了學(xué)生們，讓學(xué)生們在預(yù)習(xí)的時候可以參考微課來進行預(yù)期，這樣有助于在他們遇到一些不能解決的問題的時候，能夠求助于微課，有助于提高他們的預(yù)習(xí)效率，從而能夠提高他們的信息技術(shù)這門課程的學(xué)習(xí)成績。

結(jié)語

總而言之，將微課與初中信息技術(shù)教學(xué)課程有機地結(jié)合在一起，能夠極大地提高課堂的教學(xué)效率，有助于幫助信息技術(shù)教師們高效地完成教學(xué)目標(biāo)，也有助于提升學(xué)生們這一科目的學(xué)習(xí)成績，因此這就要求初中信息技術(shù)教師要能夠不斷地探索，努力去發(fā)現(xiàn)如何巧妙地將微課以及他們所教授的這一門課程有機地結(jié)合在一起，信息技術(shù)教師們可以通過以上提到的幾個方法來利用微課進行教學(xué)。