基于立德樹人的小學(xué)英語分層教學(xué)探究

黎明英

(新疆布爾津縣布爾津鎮(zhèn)神仙灣路小學(xué) 新疆 布爾津 836600)

在十八大的思想中，明確的指出了“立德樹人”這一模式是教育當(dāng)中最根本的，老師要能夠很好的更新自己的教學(xué)方法，以立德樹人的要求為基礎(chǔ)，代入小學(xué)英語課堂，這樣的模式可以引導(dǎo)學(xué)生形成良好的品行道德，樹立正確的道德觀。對于英語這門課程來說，老師還要能夠把分層教學(xué)的理念進(jìn)行引入，這樣的方式符合課改的要求，能夠滿足不同能力學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，探索英語教學(xué)的新方法，從而有效的實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的發(fā)展與提高，幫助小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

1.結(jié)合教材教學(xué)，完善分層課堂

在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)參考就是課本，課本具有很好的參照性。在新課標(biāo)的背景之下，提出了代入立德樹人的理念，運(yùn)用分層教學(xué)的方法進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。在課程設(shè)計(jì)當(dāng)中，老師要合理分配教學(xué)時(shí)間，把分層理念進(jìn)行融入。與此同時(shí)，老師還要注意充分的了解本班中所有學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生在英語課堂上的表現(xiàn)以及對于英語的領(lǐng)悟能力的不同進(jìn)行分組，并且利用立德樹人的理念與英語進(jìn)行很好的融合，讓教學(xué)得到進(jìn)一步完善。在課堂當(dāng)中，老師要以課本為基礎(chǔ)，把立德樹人這一理念貫徹到英語的教學(xué)當(dāng)中，通過教師的講解來讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好品德的重要性。并且在課本基礎(chǔ)內(nèi)容的講述之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓所有學(xué)生都能很好的掌握基本的內(nèi)容。然后老師就可以設(shè)置拓展性的教學(xué)，為學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行英語的提升。與此同時(shí)，要想構(gòu)建良好的英語分層課堂，老師還要能夠?qū)τ诶斫饽芰Σ桓叩膶W(xué)生進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)要求，教學(xué)中的重點(diǎn)需要所有學(xué)生進(jìn)行背誦理解，而對于拓展的部分老師可以引導(dǎo)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過這樣的模式來提高英語的教學(xué)效率。

2.明確作業(yè)分層，完善英語水平

在小學(xué)階段的英語教學(xué)當(dāng)中，對于學(xué)生英語的入門是關(guān)鍵時(shí)期，這就需要教師重視英語的教學(xué)，根據(jù)大綱的具體要求進(jìn)行課程的改革。對于小學(xué)生的英語教學(xué)而言，要求老師能夠把立德樹人的基本內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行展示。學(xué)生的成長過程中，培養(yǎng)良好的品德是老師需要關(guān)注的，立德樹人就要求老師在日常學(xué)習(xí)中潛移默化的為學(xué)生進(jìn)行滲透。與此同時(shí)，當(dāng)今的學(xué)生呈現(xiàn)越來越多樣化，這就要求老師也利用分層的模式進(jìn)行英語的教學(xué)，這在對作業(yè)的布置中也是這樣。為了讓小學(xué)生更好的理解課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，就要完善作業(yè)的布置方式。對于學(xué)習(xí)能力不太強(qiáng)的這部分學(xué)生，老師可以設(shè)置符合教學(xué)的基礎(chǔ)題目，來讓學(xué)生更好的理解課堂中的重點(diǎn)內(nèi)容。而對于學(xué)習(xí)能力相對較強(qiáng)的這部分學(xué)生，除了基礎(chǔ)題型，老師還要設(shè)計(jì)拓展題，讓他們模仿專業(yè)的發(fā)音，提高語感，讓他們可以更好的英語水平。通過這種分層作業(yè)的布置，可以從一定程度上完善小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂的進(jìn)一步提高。

3.重視因材施教，促進(jìn)教學(xué)提高

對于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，老師要注意運(yùn)用新的方法與理念進(jìn)行融入，讓英語的教學(xué)實(shí)現(xiàn)新的突破。小學(xué)階段要求能夠引入立德樹人的理念，這樣可以引導(dǎo)小學(xué)生一步步的樹立正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生體會(huì)到英語課堂的人文主義情懷。英語老師可以在教學(xué)中加入立德樹人的基本思想，挖掘相關(guān)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的英語能力。與此同時(shí)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，老師可以把分層模式進(jìn)行引入，注重因材施教。在課上教學(xué)當(dāng)中，老師要進(jìn)一步明確所有學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有利于進(jìn)行分層引入。對于不同水平的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)要求，比如對學(xué)習(xí)能力相對來說不太好的這部分學(xué)生，對于他們的要求也要相應(yīng)的放低，以課標(biāo)要求的學(xué)生需要掌握的內(nèi)容作為教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生在課堂上把這部分內(nèi)容得到很好的理解。而對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的這部分學(xué)生，老師要提高要求，在基礎(chǔ)內(nèi)容學(xué)習(xí)之后還要進(jìn)行拓展，提高他們的英語表達(dá)能力。通過這樣的方式來有效的提高小學(xué)生的英語水平。

總而言之，在小學(xué)階段的英語教學(xué)過程中，老師要注意英語教學(xué)的改善，來完善課堂的教學(xué)。把立德樹人的理念融入到英語教學(xué)中，能夠引導(dǎo)小學(xué)生更好的提高綜合素養(yǎng)，完善學(xué)生的人格。在課堂上利用分層教學(xué)的方式，是符合小學(xué)生發(fā)展的方式，這樣的模式可以考慮到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)起小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，對于英語的教學(xué)也有一定的促進(jìn)作用。