小組合作構(gòu)建初中英語(yǔ)信息化教學(xué)的研究

黎美麗

(湖北省咸寧市通城縣雋水寄宿中學(xué) 湖北 通城 437400)

前言

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了較為便利的條件，教師要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展利用好這些條件，為學(xué)生營(yíng)造不一樣的課堂。英語(yǔ)課對(duì)于學(xué)生而言是充滿樂(lè)趣和難度的，教師要盡己所能降低難度，可以采用小組合作的方式，在教師和學(xué)生共同努力下，學(xué)會(huì)英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)。讓學(xué)生能夠?qū)毫D(zhuǎn)化為動(dòng)力，端正學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，不要讓英語(yǔ)成為學(xué)生成績(jī)的拉分項(xiàng)。

1.小組合作進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)

課前自主學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，課前自主學(xué)習(xí)的效果在一定程度上影響著課上的學(xué)習(xí)效率。課前自主學(xué)習(xí)得好，能夠減輕上課的壓力。養(yǎng)成良好的課前自主學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)上的阻力。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布課前自主學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在課下進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)利用小組合作的方式，在課上小組內(nèi)部進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)成果交流，在交流的過(guò)程中不懂就問(wèn)、查漏補(bǔ)缺，同時(shí)學(xué)習(xí)組內(nèi)其他成員的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。學(xué)生之間的交流會(huì)比教師與學(xué)生之間的交流更加有效果。

比如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)初中七年級(jí)英語(yǔ)仁愛(ài)版Unit1 Making new friends時(shí)，我在課下的時(shí)候就為學(xué)生在相關(guān)學(xué)習(xí)軟件上發(fā)布了學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)。在正式上課的時(shí)候我讓同學(xué)們前后結(jié)組進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)成果的交流。我看到學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)交流地名的讀法，包括China、Hong Kong，以及教材中涉及到的句式的理解，比如Where are you from等。接著我讓小組內(nèi)部交流自己在預(yù)習(xí)中遇到的困難，比如對(duì)于一些單詞的縮寫，小組內(nèi)進(jìn)行區(qū)分aren’t=are not，解決不了的問(wèn)題在課堂上提出來(lái)。之后我讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，比如一個(gè)人提問(wèn)“Are you Miss wang？”，另一個(gè)學(xué)生回答“Yes,I am.”或者回答“No,I am Miss li.”通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的組內(nèi)交流讓學(xué)生對(duì)教材中的基本句式有所了解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力。英語(yǔ)只有勇敢地說(shuō)出來(lái)才能夠有所進(jìn)步。

2.小組合作錄制英語(yǔ)視頻

英語(yǔ)是一門非常有意思的學(xué)科，要讓學(xué)生從心底接受英語(yǔ)，減輕學(xué)生的抵觸情緒，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式，利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生自由結(jié)組進(jìn)行英語(yǔ)短視頻錄制。初中生有著愛(ài)玩的天性，教師利用短視頻的形式迎合了學(xué)生的喜好，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，同時(shí)學(xué)生在錄制的過(guò)程中也鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，增加了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的勇氣，一舉兩得。

比如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)初中八年級(jí)英語(yǔ)仁愛(ài)版Unit3 Our Hobbies時(shí)，在講完本單元的內(nèi)容之后，我讓學(xué)生自由結(jié)組錄制一個(gè)與本單元相關(guān)的視頻，要求視頻全程用英語(yǔ)交流，語(yǔ)句要流利，無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤。我告訴學(xué)生可以自己先打出劇本草稿，我看了學(xué)生的英語(yǔ)劇本之后，驚嘆學(xué)生的創(chuàng)造力，在觀看他們的視頻展示的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生身上蘊(yùn)含的巨大潛力，他們?cè)谛〗M合作的過(guò)程中互相幫助提高了英語(yǔ)的運(yùn)用能力，并且在視頻拍攝的過(guò)程中也鍛煉了自己的其他技能。有學(xué)生反映，老師我喜歡這樣的方式，利用現(xiàn)代化的技術(shù)讓我覺(jué)得英語(yǔ)不再是教材上死板的單詞，它們好像活了起來(lái)，我不再是被動(dòng)的說(shuō)英語(yǔ)，而是主動(dòng)的想把英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。

3.小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)

教師在為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，也要讓學(xué)生有緊張感。對(duì)于階段性的學(xué)習(xí)，要組織學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)，利用PPT或者其他形式及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在現(xiàn)在的教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)設(shè)備也逐漸完善，教師要善于利用教學(xué)設(shè)備，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行工作匯報(bào)，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果，及時(shí)總結(jié)才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)止損。另外在匯報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可以在班內(nèi)推廣，提高學(xué)習(xí)水平。

比如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)初中九年級(jí)英語(yǔ)仁愛(ài)版Unit1 The Changing Word時(shí)，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)完這一單元的內(nèi)容之后，我讓學(xué)生前后結(jié)組課下總結(jié)自己在這一單元學(xué)到的內(nèi)容，并且制作ppt等來(lái)上臺(tái)講述自己的學(xué)習(xí)收獲。通過(guò)這樣的形式首先在小組內(nèi)部進(jìn)行討論總結(jié)，小組之間查漏補(bǔ)缺發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，互相進(jìn)行訂正，然后在課堂上進(jìn)行交流，能夠在全班范圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)成果分享，全班進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，提高整體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，英語(yǔ)的作用不可忽視，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，要時(shí)刻緊跟步伐，采用多種小組合作的形式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生打造不一樣的英語(yǔ)課堂。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的，并且教師也不能夠完全地關(guān)注到你沒(méi)一個(gè)學(xué)生，小組合作的方式在一定程度上彌補(bǔ)了這一不足。采用信息化的教學(xué)方式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中才能夠享受到英語(yǔ)的樂(lè)趣，能夠在輕松的氛圍中學(xué)有所得。