基于生本理念的初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)探究

賈麗麗

(江蘇省如皋經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)袁橋初級中學(xué) 江蘇 如皋 226500)

引言

閱讀理解和寫作是英語學(xué)習(xí)中的重點，同時在學(xué)生們的中考成績中起到了決定性的作用。在新課程目標(biāo)改革的背景下，初中英語教師應(yīng)該以學(xué)生們的發(fā)展為根本，采用讀寫結(jié)合的教學(xué)方式提高學(xué)生們的英語語言能力。在新型的教育模式中，教師在課堂上應(yīng)該將學(xué)生們作為課堂主體，將閱讀理解單元和寫作單元有機(jī)的整合起來，激發(fā)學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)中的積極主動性，幫助學(xué)生們樹立學(xué)習(xí)英語的信心，為學(xué)生們以后的英語學(xué)習(xí)做好鋪墊。

1.目前初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，初中英語教師經(jīng)常采用“一言堂”的教學(xué)方式，只是一味地向?qū)W生傳授英語單詞的含義以及用法，缺少與學(xué)生們之間的互動，導(dǎo)致學(xué)生成為接收知識的容器，喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣，長此以往容易導(dǎo)致學(xué)生們對英語產(chǎn)生厭煩抵觸的情緒。除此之外，大部分英語教師在課堂上大量的使用漢語，這對于英語語言教學(xué)來說十分不利。這樣一來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中喪失了主體性，只是因為考試成績和升學(xué)率在學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致學(xué)生們思維重復(fù)，喪失了自己的思考能力。

2.基于生本理念下如何進(jìn)行英語讀寫結(jié)合教學(xué)

2.1 營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。俗話說得好：興趣是一個人最好的老師。初中英語教師可以在課堂上利用多媒體視頻為學(xué)生們營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生們產(chǎn)生對英語課堂的興趣，當(dāng)學(xué)生們對英語產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣之后，會積極主動地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如：在學(xué)生們七年級英語下冊第三單元《Welcome to sunshine town》的過程中，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放有關(guān)陽光和小鎮(zhèn)的音頻，學(xué)生們極其容易對生動形象的視頻產(chǎn)生興趣，從而會認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。教師為學(xué)生們播放一首舒緩的背景音樂，幫助學(xué)生們更好的投入到閱讀文章的環(huán)節(jié)過程中。當(dāng)學(xué)生們對課文有了一定的理解和掌握之后，英語教師在課堂上讓學(xué)生們嘗試著用英語描寫自己的家鄉(xiāng)，將作文題目命名為《Welcome to my hometown》，從而將英語閱讀和英語寫作有機(jī)地結(jié)合起來，有效地提高學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提升學(xué)生們的思維創(chuàng)新能力。

2.2 創(chuàng)設(shè)良好的故事情境，發(fā)散學(xué)生們的思維。初中學(xué)生正處于自我意識較強(qiáng)的年紀(jì)，所以初中英語教師可以在教學(xué)過程中采用新型的教學(xué)方式，引起學(xué)生們的注意力。俗話說得好：良好的開端是成功的一半，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)給學(xué)生們講一個和課文相關(guān)的故事，從而使學(xué)生們的注意力放在課堂上，主動傾聽，主動思考。

例如：在學(xué)生們學(xué)習(xí)八年級英語上冊第一單元《Friends》的過程中，教師可以在課堂上為學(xué)生們講述一些有關(guān)友誼的故事，類似于“管鮑之交、知音之交、舍命之交”等等，學(xué)生們由此積極地投入到故事情節(jié)當(dāng)中，教師這時可以引出本課的主題“friends”，讓學(xué)生們帶著自己對“朋友”的理解閱讀課文，學(xué)生們在文章中強(qiáng)化自身的知識儲備。在課文學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師讓學(xué)生們根據(jù)古代小故事和文章中所學(xué)的有關(guān)朋友的英語單詞去寫作有關(guān)“Friendship”的作文。這樣一來，學(xué)生們不僅僅拓展了自己的單詞儲備量，而且提高自身的思維創(chuàng)新能力和主動思考能力，為學(xué)生們以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.3 利用小組合作方式，激發(fā)學(xué)生們的主動性。自古至今，合作是一切事物發(fā)展途中的重要途徑之一，所以在新形勢的教育背景下，初中英語教師應(yīng)該利用自主互助的教學(xué)方式提高學(xué)生們讀寫結(jié)合的能力。例如：在學(xué)生們學(xué)習(xí)七年級英語上冊第三單元《Welcome to our school》的過程中，教師可以將學(xué)生們進(jìn)行分組，對學(xué)生們實行評分制，學(xué)生們進(jìn)行小組集體閱讀，在朗讀過程中教師對每個小組進(jìn)行打分。在學(xué)生們朗讀結(jié)束之后，教師讓學(xué)生們集體討論單詞發(fā)音以及課文中的重點單詞和重點詞組，在學(xué)生們討論過程中教師巡視指導(dǎo)。這樣一來，學(xué)生們在小組合作的過程中能夠積極地參與其中，并且提升自身的合作意識和競爭意識。除此之外，當(dāng)學(xué)生們對文章有了一定的了解之后，教師組織學(xué)生們小組合作用英文描寫自己的校園。通過本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅僅拉近了各自之間的距離，而且對自己的校園更加熟悉，并且自己的英語讀寫能力得到了最大限度地提高。

3.結(jié)束語

總而言之，在新課程目標(biāo)改革的背景下，初中英語教師應(yīng)該本著生本理念的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行英語讀寫結(jié)合的教學(xué)，為學(xué)生們以后在社會上的綜合發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。