高中語文教學(xué)中的文化內(nèi)涵芻探

胡旭明

(廣東省清遠(yuǎn)市英德中學(xué) 廣東 清遠(yuǎn) 511500)

引言

我國是一個歷史悠久的文化國度，通過長時間的文化沉淀，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得到繼承發(fā)揚(yáng)，而高中生正處于自身人生價值觀建立的重要時期。加強(qiáng)在高中語文課堂中的文化內(nèi)涵滲透，使得高中學(xué)生強(qiáng)化自身的文化內(nèi)涵，從文化中繼承民族精神并使之發(fā)揚(yáng)光大。在新時期的高中語文教學(xué)課程改革之中，語文教學(xué)中，但是在實際的教學(xué)中還存在著許多不完善的地方，要求高中語文教師通過提升自身的業(yè)務(wù)實踐能力，同時努力利用多種教學(xué)途徑探究高效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生在語文課堂中的文化內(nèi)涵。在本文中，針對如今高中語文教學(xué)過程中、有關(guān)文化內(nèi)涵的培養(yǎng)所遇到的困難，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，探究如何在高中語文課堂中進(jìn)行學(xué)生文化內(nèi)涵的培養(yǎng)，提高高中語文課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

1.創(chuàng)設(shè)高效文化教學(xué)情境

由于在實際的語文教學(xué)中，大部分的高中學(xué)生接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的程度并不是很好，對于傳統(tǒng)文化常存在眾多的認(rèn)識偏差，常常過度關(guān)注應(yīng)試知識而忽略文化內(nèi)涵的有效提高。在實際的語文教學(xué)中如何進(jìn)行文化內(nèi)涵的培養(yǎng)，老師需要走進(jìn)學(xué)生真實的學(xué)習(xí)內(nèi)心之中，了解學(xué)生真正認(rèn)同的教學(xué)策略，為學(xué)生結(jié)合課程教學(xué)要求、構(gòu)建高效的文化內(nèi)涵教學(xué)情境，吸引學(xué)生在真正的教學(xué)情境中感受傳統(tǒng)文化的魅力，學(xué)習(xí)到更多的文化技能。在高中語文教學(xué)情境中，教學(xué)情境的有效構(gòu)建，使得學(xué)生能夠在真正的自我認(rèn)識中感受文化內(nèi)涵，并將其轉(zhuǎn)化為自身的文化素養(yǎng)，有效促進(jìn)語文教學(xué)效率的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

例如，在粵教版高中必修一“留取丹心照汗青—文天祥千秋祭”的教學(xué)中，老師在備課階段可以為學(xué)生查找文天祥的相關(guān)詳細(xì)的歷史文獻(xiàn)，在課堂上為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情境，使得學(xué)生能夠認(rèn)真體會文天祥的優(yōu)秀品格，學(xué)習(xí)文天祥心系宋朝安危的愛國情懷，以提高自身的文化內(nèi)涵。

2.充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)

隨著如今社會的快速發(fā)展，信息技術(shù)在實際教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，幾乎在所有的高中學(xué)校中，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)得到普及，有效利用多媒體教學(xué)設(shè)備、進(jìn)行學(xué)生文化內(nèi)涵的培養(yǎng)就至關(guān)重要。在高中語文實際的教學(xué)中進(jìn)行文化內(nèi)涵的培養(yǎng)，語文教師可以認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的具體方法策略，同時通過網(wǎng)絡(luò)平臺，查找利于學(xué)生實際的文化內(nèi)涵培養(yǎng)的內(nèi)容，經(jīng)過自身的實際應(yīng)用化整合，在課堂上可以為學(xué)生進(jìn)行多媒體教學(xué)展示，使得課堂教學(xué)效率顯著提高。通過信息技術(shù)的有效運(yùn)用，可以使得學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到重大的補(bǔ)充，同時也可以將抽象的知識通過多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行直觀展示，切實有效提高學(xué)生的文化內(nèi)涵，促進(jìn)教學(xué)效率的有效提高。

例如，在粵教版高中必修一“離騷(節(jié)選)”的教學(xué)中，老師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生查找關(guān)于屈原的視頻講解資料，可以在課堂上為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)認(rèn)識，讓學(xué)生能夠更好的體會文中“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生文化內(nèi)涵的有效提高。

3.拓展多種形式教學(xué)

在如今的高中教學(xué)中，隨著文理分科時代的正式落幕，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性進(jìn)一步得到發(fā)展，而學(xué)生文化內(nèi)涵的有效培養(yǎng)，可以借助多種形式的教學(xué)形式進(jìn)行。在高中語文實際的教學(xué)中進(jìn)行文化內(nèi)涵的培養(yǎng)，語文教師可以結(jié)合課本中的教學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間，組織學(xué)生進(jìn)行例如手工，視屏課的學(xué)習(xí)，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走到室外進(jìn)行相關(guān)文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)。通過在教學(xué)實際中開展多種形式的教學(xué)，學(xué)生可以在日?？菰锏膶W(xué)習(xí)中獲得身心的有效放松，同時學(xué)生也可以增強(qiáng)自己的課堂參與程度，促進(jìn)學(xué)生文化內(nèi)涵的有效提升。

例如，在粵教版高中必修二“蘭亭集序”的教學(xué)中，老師可以在課堂上為學(xué)生進(jìn)行高效的課程講解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作,后之視今，亦猶今之視昔”的人生態(tài)度，之后可以組織學(xué)生進(jìn)行模仿王羲之書法的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解中華傳統(tǒng)書法文化，提高學(xué)生的文化內(nèi)涵。

結(jié)束語

綜上所述，伴隨著高中語文教學(xué)改革的不斷深化，學(xué)生文化內(nèi)涵的有效提升所展現(xiàn)出來的優(yōu)勢愈發(fā)凸顯，受到社會各界的廣泛關(guān)注。在高中語文實際的教學(xué)課堂之中，語文教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合自身的專業(yè)教學(xué)技能，努力探究適合學(xué)生學(xué)習(xí)的高效教學(xué)方法，在教學(xué)課堂之中，老師可以認(rèn)真的了解學(xué)生的真實學(xué)習(xí)訴求，為學(xué)生構(gòu)建符合文化內(nèi)涵的高效教學(xué)情境，并利用如今高速發(fā)展的信息技術(shù)，為學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺，同時也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種學(xué)習(xí)活動的探究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。在現(xiàn)如今的高中語文文化內(nèi)涵的教學(xué)中，就教學(xué)策略而言還存在眾多的不足之處，還需要我們廣大的教學(xué)一線工作者進(jìn)行持續(xù)不斷的努力，以求學(xué)生文化內(nèi)涵的有效培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。