初中物理教學(xué)中的主動探究式教學(xué)方法初探

柳守杰

(河南省滑縣留固鎮(zhèn)第一初級中學(xué) 河南 滑縣 456400)

隨著時代的逐漸發(fā)展與教育的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段的教學(xué)要求。而作為一種新興的教學(xué)方式，主動探究式教學(xué)的開展能夠在初中物理課堂上營造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效的激發(fā)，從而大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，除此之外還能夠?qū)W(xué)生的主體意愿進行滿足，對學(xué)生的想象進行有效的拓展，使學(xué)生養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣，進而使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到全面的提高[1]。

1.與實際生活相聯(lián)系，使探究能力得到提高

物理源于生活，通過對物理知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的物理知識應(yīng)用到實際生活當中，這是物理教學(xué)的實際目的[2]。因此，對于學(xué)生的課堂教學(xué)，教師應(yīng)當與實際生活相結(jié)合，從而能夠?qū)W(xué)生的實踐能力進行有效的培養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到有效的提高。

比如在進行《光現(xiàn)象》相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時，教師可以對學(xué)生進行相關(guān)問題的提問：“日常生活中有哪些光現(xiàn)象？”“光線想給我們的生活帶來了哪些影響？”從而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際對相關(guān)的問題進行自主的分析，從而尋找出最終的答案。除此之外，還能夠通過提出“煤塊放在墻角久了為什么會使得墻角變黑？”“為什么在冬天的時候人們從室外走進溫暖的屋子時眼鏡上會起霧氣？”等日常生活中常見現(xiàn)象對學(xué)生進行提問，從而引發(fā)學(xué)生的自主探究，這樣不僅能夠使得學(xué)生的個人魅力得到有效的展現(xiàn)，還能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生自信心，體驗到探究的樂趣，對自主探究學(xué)習(xí)有著更大的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍，使學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)

興趣使學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，因此對于課堂教學(xué)，教師應(yīng)當采用有效的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[3]。而在初中物理課堂中，營造良好的教學(xué)氛圍能夠使學(xué)生感受到物理的魅力，從而使學(xué)生的好奇心得到有效的激發(fā)，從而進行自主的探究學(xué)習(xí)。

比如在進行光的反射和折射的相關(guān)知識時，教師可以在課堂上準備裝有小魚的魚缸，然后讓學(xué)生親自對小魚進行捕撈，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)在捕撈小魚前看準了小魚，但在捕撈時總會出現(xiàn)偏差。通過這樣的教學(xué)方式，不僅使得教學(xué)氛圍得到有效的營造，使學(xué)生能夠有效融入到課堂教學(xué)之中，還能夠?qū)Y(jié)果進行自主的探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到顯著增強。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使學(xué)生主體地位得到凸顯

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之中，教師是主導(dǎo)者，對學(xué)生進行教學(xué)，而學(xué)生則是被動的接受著教師傳輸?shù)闹R，這種教學(xué)方式往往具有較低的教學(xué)效率[4]。隨著教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，為了滿足學(xué)生更高的學(xué)習(xí)要求，教師應(yīng)當對自身的教學(xué)觀念進行轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的主體地位得到凸顯，而自身則成為學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的個性特征得到有效的發(fā)展。

比如在進行《浮力》相關(guān)知識的課堂教學(xué)時，教師可以組織相關(guān)內(nèi)容的探究活動，通過將乒乓球、鐵塊等丟入水中，從而對物體浮力的大小決定因素進行有效的探究討論，通過學(xué)生自主探究談?wù)摰姆绞?，不僅能夠營造良好的教學(xué)環(huán)境，還能夠使學(xué)生在課堂上的主體地位得到彰顯，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到有效的培養(yǎng)。

4.與物理實驗進行結(jié)合，使學(xué)生觀察實踐能力得到提高

對于學(xué)生的物理教學(xué)，應(yīng)當與物理實驗進行有效的結(jié)合，如此才能夠?qū)W(xué)生的觀察能力以及實驗?zāi)芰M行有效的培養(yǎng)，使學(xué)生對物理進行自主探究的學(xué)習(xí)，脫離教師的依賴。

比如在進行大氣壓強相關(guān)內(nèi)容的課堂教學(xué)時，教師可以使用裝滿水的平口玻璃杯和硬紙板來對大氣壓的存在進行驗證，將硬紙板蓋在裝滿水的平口玻璃杯上，然后托住硬紙板將玻璃杯倒置，詢問學(xué)生如果放開手，水會不會倒出來。大部分同學(xué)會進行肯定的回答。然后教師將實驗的結(jié)果示范給學(xué)生，學(xué)生會對結(jié)果產(chǎn)生強烈的好奇心，從而對問題進行自主的探究，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主進行實驗，從而對問題進行深入的了解。

通過這種教學(xué)方式，學(xué)生的觀察能力和實踐能力得到了有效培養(yǎng)的同時還提高了學(xué)生自主探究能力，使得學(xué)生的核心素養(yǎng)得到顯著的提高。

結(jié)束語

物理與實際生活息息相關(guān)，而初中物理是學(xué)生對于物理知識的初步接觸，因此教師應(yīng)當采用有效的教學(xué)方法對學(xué)生進行科學(xué)合理的教學(xué)，通過與實際生活相聯(lián)系、轉(zhuǎn)換自身的教學(xué)觀念、營造良好的課堂教學(xué)氛圍以及進行有趣的物理小實驗等方式實施主動探究式教學(xué)，從而對學(xué)生的創(chuàng)造思維能力進行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中體會到物理知識中的魅力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到顯著的提高，并對學(xué)生的思維能力進行有效的培養(yǎng)，使學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)得到全方位的提高。