淺析小學(xué)班主任在德育教育中如何實(shí)施有效激勵(lì)策略

韋立東

(廣西河池市都安瑤族自治縣澄江鎮(zhèn)六柱小學(xué) 廣西 河池 530700)

在小學(xué)生的成長(zhǎng)歷程中，小學(xué)班主任扮演極為重要的角色。在小學(xué)教育體系中，班主任也需積極推進(jìn)德育教學(xué)，實(shí)施有效激勵(lì)策略，讓學(xué)生可以主動(dòng)參與德育活動(dòng)。在現(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展的今天，其對(duì)人才的要求也越來(lái)越高[1]。不僅重視人才的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的道德素養(yǎng)也提起了重視。在學(xué)校教育體系中，教育觀念也需隨之發(fā)生改變，促使學(xué)生可以成為全面發(fā)展的人才。而小學(xué)階段不僅是教育體系的基礎(chǔ)部分，也是德育教育實(shí)施的基礎(chǔ)，小學(xué)班主任的任務(wù)非常艱巨，需要其不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念來(lái)構(gòu)建高效德育氛圍。

1.小學(xué)班主任需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的德育氛圍

從目前的小學(xué)教育體系出發(fā)，發(fā)現(xiàn)教育制度正處于不斷完善的階段。在完善的過(guò)程中，也陸續(xù)出現(xiàn)許多先進(jìn)、優(yōu)秀的教學(xué)理念。其中，德育教育已經(jīng)備受關(guān)注，在小學(xué)教育中發(fā)揮出重要作用。但從其教育現(xiàn)狀來(lái)看，發(fā)現(xiàn)德育教育缺乏一定的實(shí)踐，班主任更多的是為學(xué)生灌輸一些理論性知識(shí)。在學(xué)習(xí)課堂上，學(xué)生處于被動(dòng)地位，不利于學(xué)生積極性的提升。同時(shí)，也較為缺乏完善的激勵(lì)策略，無(wú)法充分發(fā)揮出學(xué)生的積極性。因此，在小學(xué)階段的德育工作中，教師需要善于利用、發(fā)揮出有效激勵(lì)策略的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的德育氛圍。在具體的德育活動(dòng)中，班主任清晰的認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，可以給予學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)、契機(jī)。并尊重小學(xué)生存在的差異性，使其獲得更為全面、個(gè)性的成長(zhǎng)。例如，在班級(jí)衛(wèi)生的打掃活動(dòng)中，教師可以對(duì)積極參與勞動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓其成為其他學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。在班級(jí)的日常生活中，班主任需要具備一雙善于發(fā)現(xiàn)、觀察的眼睛，注意到學(xué)生在班級(jí)上的每一項(xiàng)舉措。通過(guò)對(duì)學(xué)生的全面觀察，對(duì)學(xué)生的好習(xí)慣、好行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)，一起建立良好的班風(fēng)、班集體。

2.通過(guò)有效激勵(lì)來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)自律

在小學(xué)階段的德育活動(dòng)中，班主任也需注重自身的德育方式，才能更好的提高德育效果。班主任在組織德育活動(dòng)時(shí)，需要從適度性原則出發(fā)，拿捏好有效激勵(lì)的度。在有效激勵(lì)的同時(shí)，也需完善獎(jiǎng)懲制度[2]。所謂有獎(jiǎng)即有罰，結(jié)合合理的獎(jiǎng)懲制度，才能更好的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，德育工作的實(shí)施，主要是引導(dǎo)其能夠養(yǎng)成良好的價(jià)值觀念、道德行為。而結(jié)合有效激勵(lì)策略，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到德育自律，提高學(xué)生的自我管理能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生良好道德素質(zhì)的形成。例如，在班級(jí)管理中，教師可以讓學(xué)生自由競(jìng)選班干部，并讓學(xué)生可以輪流體驗(yàn)班干部這一角色。學(xué)生當(dāng)班長(zhǎng)期間，需要管理好班級(jí)上的紀(jì)律，引導(dǎo)同學(xué)們均能夠保持積極向上的心態(tài)。在學(xué)生做班長(zhǎng)期間，若是班級(jí)氛圍較好時(shí)，教師可以予以一定的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。而若是此時(shí)的班級(jí)氛圍較差、缺乏合理的秩序時(shí)，也需對(duì)班長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幜P，并讓其自主分析出現(xiàn)此種現(xiàn)象的原因。在德育教育中，讓學(xué)生成為德育主體，可以更深切的提高其體驗(yàn)感。在實(shí)際活動(dòng)中，也幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，進(jìn)而通過(guò)針對(duì)性措施來(lái)完善自身的道德觀念。

3.結(jié)合生活實(shí)際活動(dòng)實(shí)施有效激勵(lì)策略

在小學(xué)階段的德育工作中，小學(xué)生的年齡較小、生活經(jīng)驗(yàn)也不豐富，對(duì)于德育知識(shí)也會(huì)存在理解不夠深刻的問(wèn)題。在具體的德育活動(dòng)中，班主任也需注意與其自身生活實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生結(jié)合生活來(lái)認(rèn)識(shí)、理解德育知識(shí)。小學(xué)德育工作不能脫離實(shí)際生活來(lái)存在，而是需要與實(shí)際生活建立密切的聯(lián)系[3]。在班主任構(gòu)建德育活動(dòng)時(shí)，需要其認(rèn)識(shí)到結(jié)合生活的重要性。并能夠以生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到德育教育的意義、內(nèi)涵。例如，教師可以結(jié)合與生活有關(guān)的好習(xí)慣交流活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生能夠從自身的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，主動(dòng)向同學(xué)們交流生活中的一些好習(xí)慣。如：同學(xué)A說(shuō)：“我每天吃飯前都要洗干凈手”。同學(xué)B說(shuō)：“我在日常生活中從來(lái)不亂扔垃圾，都是將垃圾放在垃圾桶里面”。在關(guān)于生活習(xí)慣的交流活動(dòng)中，可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到好習(xí)慣的重要性。在學(xué)生交流好習(xí)慣時(shí)，也讓其產(chǎn)生一定自豪感，進(jìn)一步提高學(xué)生的活動(dòng)積極性。從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)較好得到實(shí)踐平臺(tái)，進(jìn)而讓學(xué)生能夠在具體實(shí)踐中養(yǎng)成正確的道德觀念、意識(shí)。

4.結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)時(shí)期的教育體系中，德育教育屬于其中的關(guān)鍵一環(huán)，可以較好的發(fā)展學(xué)生的綜合能力、道德素養(yǎng)。因此，小學(xué)班主任也需充分認(rèn)識(shí)到德育合作的重要性，并積極創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)較好的德育氛圍。班主任在德育活動(dòng)中，也需善于使用有效激勵(lì)策略，使得學(xué)生的積極性進(jìn)一步得到提高，使學(xué)生在主動(dòng)參與中養(yǎng)成較好的道德意識(shí)。