對高中班主任德育教育方法之淺談

何春林

(四川省南部中學 四川 南部 637300)

班主任是學生班集體的領(lǐng)導者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實施者，既是聯(lián)系各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。在全面推行素質(zhì)教育的今天，高中教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育組成部分，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實際，務實高效地開展班主任工作，旨使班集體建設卓有成效，以造就大批合格的高中畢業(yè)生，為高校輸送大批優(yōu)質(zhì)德才兼?zhèn)涞纳?。下面筆者就結(jié)合自己多年的班主任實踐經(jīng)驗，談談感想：

1.以身作則開展德育教育

在高中階段的教學中，班主任應該是與學生接觸最多的人之一，班主任的言行舉止都可能影響到班級之中的學生行為，對他們的德育造成較大的影響。為此，高中班主任應當在日常的班級管理工作中以及教學中注意自己的一言一行，為學生樹立起良好的榜樣，從而獲得學生們的尊重，在班級之中建立威信，這樣將更有助于德育教育工作的開展。在教學工作中班主任應當加強自我反省，對于自己出現(xiàn)的錯誤，要有勇氣去坦誠地面對和承認；在班級管理工作中應當給予學生足夠的尊重，不能夠因為學生的個體性差異而對個別學生產(chǎn)生歧視的態(tài)度，這將不利于班級的團結(jié)和諧。同時，高中班主任在日常的生活之中也需要注意自己的穿著，注重自身儀表的整潔且不鋪張浪費，這樣才能夠更好地教育學生勤儉節(jié)約，規(guī)范言行和舉止。例如：在實際的教學工作中，班級之中必然會有一部分學困生，這部分學生的學習成績嚴重落后，也成為眾多班主任教育工作中重點關(guān)注的對象。筆者在對他們展開教育的過程中，尤為注重自己的教育語言，給予這些學生足夠的關(guān)心和愛護，以避免在語言上傷害到他們的自尊心，并且在學習之余加強與他們的溝通交流，通過交流溝通的過程來了解他們學習的實際情況，從而能夠真正地了解到這部分學生的心聲。最后給予這部分學生適當?shù)囊龑c鼓勵，為他們樹立成功的信心和克服困難的勇氣，用正確的眼光來看待問題。通過這一系列的實踐教育策略，班級之中這部分學生的學習成績出現(xiàn)明顯的上升，最為主要的還在于學生的精神狀態(tài)得到較大的改變，在學習中透露著一種較強的自信。也正是在這種不歧視、關(guān)心愛護的態(tài)度之下，有效促進了班級的團結(jié)和諧，用自己的一言一行來實現(xiàn)對學生的德育教育。

2.嘗試對教育方法進行創(chuàng)新

在針對高中學生開展的德育教育之中，如果仍舊按照傳統(tǒng)的理論語言灌輸方式進行教育，將會讓學生感覺到較為反感，這種教育方式所發(fā)揮出來的效果也較差。實質(zhì)上對于當前的高中學生來講，其中許多的德育教育理論他們已經(jīng)熟知，只是這些德育教育理論并沒有對他們的思想造成較為強烈的沖擊，不能夠讓他們意識到其帶來的重要性，并在自己的行為舉止上加以約束。為此，高中班主任在開展德育教育時，應當注重教育方法上的創(chuàng)新，通過更加科學合理的方法來進行德育教育，帶給學生更大的觸動，從而有效提升學生的思想道德素質(zhì)。例如：有時在進行德育教育的過程中，筆者沒有按照固定的方式來進行，學生在繁重的學習負擔之下，在進行德育知識的灌輸將容易起到相反的效果。因此，筆者在教育中利用多媒體設備為學生播放“感動中國”的節(jié)目，讓學生既能夠在觀看節(jié)目的過程中得到放松，同時又能夠通過節(jié)目內(nèi)容來對學生進行德育教育。而且通過這些實際的例子來對學生進行教育，學生從中產(chǎn)生的感悟也更多，并形成了許多優(yōu)秀的品質(zhì)。

3.利用贊許的眼光，多發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，加以贊美與欣賞

莎士比亞把贊賞比喻成照在人心靈深處的陽光，可見贊賞的溫暖和力量。每個人的心靈深處都渴望得到陽光雨露，都渴望得到鼓勵和支持。那么作為青春洋溢的高中生，他們多么希望自己提出的問題得到教師的表揚與肯定，老師的表揚可以寫進學生的心靈深處，可以帶給他們青春要為理想而拼搏的勇氣。因此，教師在評價學生時要多些鼓勵，例如“你的發(fā)言觸動了我的思維，震撼了我的心靈”等，教師對學生的賞識與鼓勵，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且可以增強學生的自尊心、自信心，培養(yǎng)學生自強不息、積極向上的品格。在教育實踐活動中，教師要讓學生懂得：只有積極的心態(tài)和不斷的努力才能成功。

4.突出學生的主體地位，激發(fā)學生對自身道德素養(yǎng)提高的積極性

在德育工作中，最為關(guān)鍵的即是如何讓學生接受道德素養(yǎng)教育，其根本的解決方式是在于提高學生對其的認同度。這就要求了班主任需要將傳統(tǒng)的教導與實際活動結(jié)合起來，即將學生這個主體與德育工作相結(jié)合，使得學生樂于接受對其道德素養(yǎng)的要求，并能夠?qū)崿F(xiàn)長效性，讓其成為學生的內(nèi)在特質(zhì)。在這個過程中需要注意學生的個體差異性、方法采取的有效性與學生的實時情況，這是一個變化的過程，也是一個需要不斷創(chuàng)新的過程。想要更好地推動這個過程的發(fā)展，就需要班主任換位思考，站在學生的角度上，明白了解學生的想法、需求以及獨特的見解。改變以往的將自己作為教育的中心，真正的走進學生，給予學生最需要的幫助，完成德育的目的。

總之，德育教育是當前高中教育中一個很重要的組成部分，而班主任作為其中主要的教育者，更應當對德育教育工作引起充分的重視，積極采取和制定有效的德育教育方案，努力為學生營造良好的德育教育環(huán)境，讓學生的思想道德素質(zhì)和學習成績都能夠得到較大的提升，從而有效實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。