淺談班主任如何在愛(ài)的教育中獲得“雙贏”

黃麗珍

(廣東省河源市紫金縣柏埔中心小學(xué) 廣東 紫金 517400)

引言

教師應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到，教育是一個(gè)既有付出也有收獲的過(guò)程。班主任付出了時(shí)間、精力和知識(shí)，而獲得了學(xué)生的熱愛(ài)、尊敬以及從點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步中凸顯出的快樂(lè)與成就感。當(dāng)看到自己的學(xué)識(shí)被學(xué)生所繼承時(shí)，教師就會(huì)由衷地感到快樂(lè)和自豪，學(xué)生們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，就是教師辛勤付出的最大價(jià)值。因此，教育的過(guò)程是師生共同成長(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程，愛(ài)的教育就是一條雙贏之路。

1.愛(ài)的教育和雙贏的內(nèi)涵

愛(ài)的教育就是培養(yǎng)學(xué)生健康人生觀、價(jià)值觀的教育，讓學(xué)生不僅可以獲得知識(shí)和技能，同時(shí)也要具備熱愛(ài)祖國(guó)、尊老愛(ài)幼、樂(lè)于助人等優(yōu)秀的品質(zhì)，這樣的學(xué)生才是高水平、高素質(zhì)的學(xué)生。

愛(ài)的教育和傳統(tǒng)教學(xué)存在一定不同。愛(ài)的教育尊重學(xué)生的主體地位，改變了傳統(tǒng)教學(xué)以理論知識(shí)灌輸為主的教學(xué)方式，給學(xué)生自主發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是非常有利的。愛(ài)的教育更加民主和包容，傳統(tǒng)教學(xué)中，很多教師希望通過(guò)懲罰的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而對(duì)于年齡較小的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種方式往往適得其反，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到自己得不到教師的尊重，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，而愛(ài)的教育則更加民主，師生之間是一種平等和諧的關(guān)系，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤和缺陷，教師更多的是耐心引導(dǎo)和糾正，幫助學(xué)生建立自信心，獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。最重要的就是愛(ài)的教育是一種雙贏的教育，教師既是在付出也是在收獲，而傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師為學(xué)生付出自己更多的精力和時(shí)間，愛(ài)的教育和傳統(tǒng)教育形式相比，對(duì)于學(xué)生和教師雙方的進(jìn)步與提高都有很大幫助。

2.在愛(ài)的教育中獲得雙贏的方式

2.1 找尋優(yōu)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)雙贏。很多教師都希望通過(guò)“以毒攻毒”的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但是對(duì)于承受能力不佳的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種方式會(huì)讓他們感到挫敗感。通過(guò)愛(ài)的教育，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以此為出發(fā)點(diǎn)去激勵(lì)學(xué)生，不斷擴(kuò)大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的成就感，這是落實(shí)愛(ài)的教育的有力方式。比如說(shuō)有的小學(xué)生性格外向，調(diào)皮搗蛋，這在小學(xué)是非常常見(jiàn)的，特別是有的學(xué)生在課堂上也比較“活躍”，擾亂了正常的教學(xué)秩序，此時(shí)教師就要采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ逃鸵龑?dǎo)。但是如果教師直接批評(píng)和指責(zé)學(xué)生，學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生恐懼感，有的學(xué)生有逆反心理，反而會(huì)變本加厲。即便是通過(guò)批評(píng)教育讓這些學(xué)生短時(shí)間內(nèi)不再調(diào)皮搗蛋，也很難改變他們的本質(zhì)。因此教師應(yīng)該去探究他們調(diào)皮搗蛋的原因，并從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己并非一無(wú)是處，從而逐漸端正自己的態(tài)度和行為，更多的將時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)上。通過(guò)找尋優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，學(xué)生本就脆弱的心理得到了很好的保護(hù)，教師對(duì)學(xué)生閃光點(diǎn)的發(fā)掘，幫助他們建立了自信心。

2.2 教學(xué)游戲?qū)崿F(xiàn)雙贏。六年級(jí)的學(xué)生接觸游戲的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，然而，教學(xué)游戲?qū)τ谠黾訋熒顒?dòng)、提高教學(xué)質(zhì)量都是很有幫助的，在教學(xué)游戲中，師生之間的關(guān)系是平等、和諧的，教學(xué)游戲是培養(yǎng)良好師生情感的重要工具。最為有名的一個(gè)游戲就是：教師在講臺(tái)上放一個(gè)小盒子，打開(kāi)小盒子是一個(gè)小鏡子。教師告訴學(xué)生打開(kāi)盒子會(huì)看到著名的作家、科學(xué)家和優(yōu)秀的教師、運(yùn)動(dòng)員，然后讓教師挨個(gè)上講臺(tái)打開(kāi)盒子，當(dāng)學(xué)生打開(kāi)盒子時(shí)，看到的不是別人正是自己，他們就會(huì)明白教師是希望通過(guò)這種方式來(lái)引導(dǎo)自己樹(shù)立遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，在這個(gè)目標(biāo)的引導(dǎo)下去成長(zhǎng)和提高。多年以后學(xué)生學(xué)有所成時(shí)，無(wú)不對(duì)教師充滿了感激之情。教學(xué)游戲的方式不僅讓課堂氛圍變得輕松活躍，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也對(duì)他們樹(shù)立目標(biāo)和夢(mèng)想有所幫助，在潛移默化中發(fā)掘他們的潛能，顯然這種教育的作用比知識(shí)教育更加顯著，而教師也實(shí)現(xiàn)了育人的目標(biāo)。

2.3 師生溝通實(shí)現(xiàn)雙贏。師生之間的溝通交流對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展至關(guān)重要，不論在生活和學(xué)習(xí)中，溝通交流都是必不可少的一部分。在教學(xué)中，教師要注意多和學(xué)生交流談心，通過(guò)這種方式將愛(ài)的教育落到實(shí)處。教師應(yīng)該意識(shí)到，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，遇到問(wèn)題和困難是不可避免的，例如和同學(xué)之間的關(guān)系問(wèn)題、成績(jī)下降問(wèn)題等，如果教師不能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生妥善處理這些問(wèn)題，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的成績(jī)急劇下降，心理也有可能出現(xiàn)問(wèn)題，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，教師要經(jīng)常和學(xué)生交流、談心，了解他們的學(xué)習(xí)和生活現(xiàn)狀，特別是要了解他們遇到的問(wèn)題和困難，以便共同找尋原因，分析解決問(wèn)題的方法。幫助學(xué)生解開(kāi)心中的郁結(jié)，讓他們可以全身心投入到學(xué)習(xí)中。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，師生之間的溝通交流幫助他們解決問(wèn)題、端正心態(tài)，而教師則可以通過(guò)溝通交流了解學(xué)生的內(nèi)心情況，這個(gè)過(guò)程也是增進(jìn)師生情感的過(guò)程。

2.4 多交朋友實(shí)現(xiàn)雙贏。良好的同學(xué)關(guān)系可以幫助學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)觀積極的心態(tài)，大部分學(xué)生在學(xué)校中都有幾個(gè)朋友，但是小學(xué)生接觸社會(huì)并不多，因此無(wú)法幫助同學(xué)解決問(wèn)題，發(fā)揮不了引導(dǎo)作用。而傳統(tǒng)教育中，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用，學(xué)生對(duì)教師既尊敬也畏懼，不敢和教師溝通交流。而在愛(ài)的教育中，師生之間的關(guān)系是平等的，學(xué)生敢于敞開(kāi)心扉，和教師交流自己的想法與意見(jiàn)。愛(ài)的教育中的“交朋友”，會(huì)大大改善師生關(guān)系，教師會(huì)更加尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生，而學(xué)生也會(huì)減少對(duì)教師的畏懼和忌憚之感。多交朋友實(shí)現(xiàn)的雙贏，改變了傳統(tǒng)教育中教師高高在上的形態(tài)，營(yíng)造了和諧民主的教育氛圍，為推動(dòng)教育現(xiàn)代化做出了有力貢獻(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，愛(ài)的教育是一個(gè)內(nèi)容豐富的概念。教師需要革新教育觀念，改變教育方法，更多的通過(guò)溝通交流、交朋友、做游戲等既輕松又具有教育意義的形式來(lái)管理學(xué)生，幫助學(xué)生發(fā)掘自己的潛能，實(shí)現(xiàn)知識(shí)水平和素質(zhì)水平的雙重提升。而教師則能夠不斷改進(jìn)自己工作的錯(cuò)誤和缺陷，實(shí)現(xiàn)教育水平的穩(wěn)步提高。