中學(xué)歷史教學(xué)中核心價(jià)值觀教育的滲透分析

付清明

(廣西賀州市昭平縣北陀鎮(zhèn)北陀中學(xué) 廣西 昭平 546810)

在黨的十八大上提出了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的概念，核心價(jià)值觀是對(duì)我們民族文化的高度概括，對(duì)于我國(guó)的發(fā)展具有重要的指導(dǎo)作用。而中學(xué)歷史教學(xué)中，教師能夠在教學(xué)過程中向?qū)W生傳達(dá)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展意義重大。本篇文章對(duì)于在中學(xué)歷史教學(xué)中教師如何向?qū)W生滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行探討。

1.核心價(jià)值觀引領(lǐng)中學(xué)歷史教學(xué)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀指引著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的方向，同時(shí)也是新時(shí)代社會(huì)核心價(jià)值體系的概括。中學(xué)歷史階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)教育、價(jià)值觀引導(dǎo)的重要階段，在此時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值觀的引導(dǎo)和滲透有助于幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展以及提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

中學(xué)階段的歷史教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)具體的歷史事件來進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，讓學(xué)生肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要使命和責(zé)任。在歷史教學(xué)過程中則要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到教學(xué)之中，進(jìn)行正面引導(dǎo)，用一個(gè)個(gè)的歷史事件來對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響和教育，讓學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的概念，更好的為社會(huì)和人民服務(wù)。

2.將培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為中學(xué)歷史教學(xué)的重要目標(biāo)

中學(xué)歷史教學(xué)的內(nèi)容包含了中國(guó)歷史和世界歷史，對(duì)于這些方面的知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說沒有硬性的要求，而教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)方面主要是為了讓學(xué)生掌握歷史學(xué)習(xí)的方法和培養(yǎng)學(xué)生們的歷史素養(yǎng)，通過歷史方面的教學(xué)養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做鋪墊。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)以及進(jìn)行教學(xué)的過程中，要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育納入教學(xué)目標(biāo)之中，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效融合。

中學(xué)階段是學(xué)生塑造價(jià)值觀的重要時(shí)期，此時(shí)向?qū)W生滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀能夠幫助學(xué)生塑造正確的三觀，還能夠促進(jìn)社會(huì)主義事業(yè)的進(jìn)步，為建設(shè)社會(huì)主義打造強(qiáng)大的后備力量。

3.社會(huì)主義核心價(jià)值觀在中學(xué)歷史教學(xué)中的滲透

3.1 教師在教學(xué)過程中要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為引導(dǎo)。在中學(xué)歷史的課堂教學(xué)過程中，教師要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為課堂引導(dǎo)。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀中，核心內(nèi)容是富強(qiáng)、民主、文明、和諧，因此在教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)的向?qū)W生滲透這種價(jià)值理念，將責(zé)任意識(shí)和憂患意識(shí)滲透到日常的教學(xué)之中，讓學(xué)生明確自己身上肩負(fù)的使命和責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事、關(guān)注國(guó)際動(dòng)向以及關(guān)注國(guó)家發(fā)展的意識(shí)。將個(gè)人的情懷融入國(guó)家命運(yùn)和發(fā)展之中，將個(gè)人發(fā)展和國(guó)家發(fā)展緊密結(jié)合。教師在教授歷史課程的過程中，要注意將歷史事件和社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合起來，在向?qū)W生們傳達(dá)歷史知識(shí)的時(shí)候，要講明當(dāng)時(shí)所處的社會(huì)階段和歷史時(shí)期，將當(dāng)時(shí)社會(huì)和國(guó)家所面臨的處境一一講明，比如在講授到國(guó)家建國(guó)初期的外交這一方面的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，要將當(dāng)時(shí)中國(guó)所處的歷史時(shí)期和中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人在當(dāng)時(shí)的時(shí)期關(guān)于外交方面面臨的艱難環(huán)境講清楚。若弱國(guó)無外交、落后就要挨打是我們先輩用無數(shù)血淚教訓(xùn)領(lǐng)悟出來的真理，因此富強(qiáng)是我國(guó)的重要基礎(chǔ)條件，只有國(guó)富民強(qiáng)才能踐行民主、文明、和諧的社會(huì)主義價(jià)值觀。在教授過程中用先輩們的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)來引發(fā)學(xué)生們的情感共鳴，從而深刻理解并且踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3.2 在特定的歷史情境的設(shè)置中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在中學(xué)歷史教學(xué)過程中，教師可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行導(dǎo)入，這樣既能夠增加歷史教學(xué)課堂的趣味性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到歷史知識(shí)，同時(shí)又能夠向?qū)W生們傳達(dá)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教師能夠通過多媒體教學(xué)將某些歷史事件和歷史場(chǎng)景進(jìn)行還原，比如向?qū)W生們展示歷史事件的相關(guān)圖片或者音頻、視頻、紀(jì)錄片等等，讓學(xué)生們能夠更加直觀的、更加深刻的感知到那個(gè)特定的歷史時(shí)期。比如在講授《南京大屠殺》這一歷史事件的時(shí)候，教師能夠在歷史課堂中播放南京大屠殺相關(guān)的圖片、幸存者的影像、南京大屠殺紀(jì)念館場(chǎng)景等等，讓學(xué)生能夠真實(shí)的感受到當(dāng)時(shí)的殘酷，激發(fā)起學(xué)生們的愛國(guó)主義情懷，銘記歷史，不忘國(guó)恥，讓那段國(guó)破家亡的歷史被學(xué)生深刻銘記，那么社會(huì)主義核心價(jià)值觀的愛國(guó)情懷自然便會(huì)滲透進(jìn)入學(xué)生的思想和血液中。

學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程中，由于歷史是已經(jīng)發(fā)生過的事情，而學(xué)生們生活在當(dāng)下的時(shí)代，無法與歷史事件或者歷史人物產(chǎn)生情感上的共鳴。這個(gè)時(shí)候使用多媒體技術(shù)便能夠有效的幫助學(xué)生去更加清晰直觀的感受到當(dāng)時(shí)的歷史事件，從心理上和感情上進(jìn)入歷史現(xiàn)場(chǎng)，去感知?dú)v史，這樣也更加有利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透，因此在情境中導(dǎo)入社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中學(xué)歷史教學(xué)中不必可少的滲透方式。

3.3 教師在教學(xué)中言傳身教。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是全國(guó)民眾需要去維護(hù)和遵循的一種價(jià)值觀念，因此作為教師在傳遞歷史知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)該以身作則，以自己的實(shí)際行動(dòng)向?qū)W生們傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，具體的方式通過言傳身教向?qū)W生滲透價(jià)值觀念，這也是在歷史教學(xué)中傳達(dá)價(jià)值觀最好的一種方式。因此，中學(xué)歷史教師在教學(xué)過程中要扮演滲透核心價(jià)值觀的指導(dǎo)者，要主動(dòng)擔(dān)負(fù)起樹立學(xué)生正確價(jià)值觀的責(zé)任和使命。作為一名人民教師，愛國(guó)、敬業(yè)是最基本的功德，在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮好榜樣的力量，為學(xué)生做好示范。對(duì)于學(xué)生來說，教師是最為直觀的榜樣和典范，教師在提升自身修養(yǎng)的同時(shí)要不斷向?qū)W生傳遞和滲透核心價(jià)值觀，以身作則、言傳身教具有更加直觀的效果。

3.4 教學(xué)過程中注重學(xué)生愛國(guó)意識(shí)和改革創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。愛國(guó)主義是中華兒女對(duì)于自己國(guó)家和民族文化的高度認(rèn)同，經(jīng)過數(shù)千年的發(fā)展，中華民族有足夠的文化自信，且已經(jīng)形成了以愛國(guó)主義為核心的自強(qiáng)不息的民族精神。近百年來，我國(guó)在共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下不斷飛速發(fā)展，向著富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義國(guó)家持續(xù)邁進(jìn)。這些內(nèi)容在中學(xué)歷史教學(xué)中作為教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)，能夠深刻的影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和正確價(jià)值觀的形成。另外，創(chuàng)新是國(guó)家和民族不斷發(fā)展和進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?，?jiān)持創(chuàng)新才能不斷取得的進(jìn)步。在中學(xué)歷史教學(xué)中，教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生們深刻的感知到創(chuàng)新對(duì)于自身和國(guó)家進(jìn)步的重要性，以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的創(chuàng)新方法。

小結(jié)

核心價(jià)值觀在中學(xué)歷史教學(xué)中的滲透是以教師為主導(dǎo)，向?qū)W生滲透。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中華民族歷經(jīng)數(shù)千年的發(fā)展和沉淀根植于每個(gè)中華兒女心中最堅(jiān)定的精神力量，是國(guó)家發(fā)展進(jìn)步和繁榮富強(qiáng)的支柱力量。作為中國(guó)未來的接班人，在進(jìn)行中學(xué)歷史學(xué)習(xí)的過程中要深刻掌握并理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，并且以自身實(shí)際行動(dòng)去踐行，讓自己培養(yǎng)出正確的價(jià)值取向，做合格的社會(huì)主義接班人，更好的為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。