初中體育教學與“校園足球”推進的融合分析

楊 昆

(貴州省安順市第九中學 貴州 安順 561000)

校園足球不只是要將足球引進校園中，還包括對學生普及足球相關知識、開展足球活動等。目的就是培養(yǎng)學生對足球的興趣，達到鍛煉身體的目的。本文探討的是在初中階段如何將足球與體育教學相互融合。

1.加強“校園足球”宣傳力度

足球運動在國內(nèi)的普及程度以及宣傳力度都比較低，因此很多初中生都沒有接觸過足球，或者是對足球沒有深入的了解。在初中階段，學生基本上以籃球為主，而不愿意學習足球。加之中考的壓力，以及家長的影響，學生就更沒有學習足球的熱情了。這些都是導致“校園足球”的推進和融合受到阻礙，也是影響校園足球與傳統(tǒng)體育教學融合的影響因素。對于體育教學來說也是非常不利的。針對這種現(xiàn)象，首先就是要扭轉(zhuǎn)學生及家長對校園足球的印象。學校和教師可以對校園足球加大宣傳力度，讓學生和家長對足球有一個全面、深入的認識和了解。

比如，教師可以組織學生觀看足球宣傳片、派發(fā)關于校園足球的宣傳單頁，激發(fā)學生對足球的興趣，調(diào)動他們的積極性。教師還可以利用放學時間張貼宣傳海報、在家長群中宣傳校園足球活動等。讓家長意識到校園足球推進的意義以及重要性，從而支持開展校園足球活動。家長和學生對校園足球有了興趣，就可以為活動的開展奠定一個良好的基礎。

2.開發(fā)科學合理的足球課程

從目前來看，校園足球無法有力推進校園的另一大影響因素就是學校沒有一個科學合理的足球課程，缺少相應的體系。這就會導致即使初中階段有足球課程，也是比較隨意的，不會系統(tǒng)的進行學習。針對這種情況，學校必須要開發(fā)一個科學合理的足球課程，才能有效開展校園足球[1]。

比如，學?？梢詫Ω髂昙墱蕚洳灰粯拥淖闱蛘n程，在各年級學生能力的基礎上有效開展。另外，要保證各年級足球課程的時間和每周足球課程的數(shù)量。在足球課程中，還要保證學生能通過足球課程掌握足球技巧，從而提升身體素質(zhì)。學校在開設足球課程之后，還要給學生留出一定的課余時間，讓學生加強練習，提升足球教學的教學效率和質(zhì)量，讓學生進行自由發(fā)揮。在學校固定的足球課程中，主要是傳授基礎的足球技巧、足球規(guī)則、足球基本動作要領等。學校還能夠在此基礎上，根據(jù)學生需求和實際情況開展特色課程，如足球知識競賽、足球跨年級比賽等等。這樣可以更進一步的激發(fā)學生對足球的興趣，也能夠開拓學生的眼界，提升學生的足球能力，讓校園足球落到實處，見到實效。

3.改變足球教學模式

初中階段的足球課程基本上依然沿用傳統(tǒng)的教學模式，教師在足球課程中，為了讓學生掌握基本動作要領，教師經(jīng)常會讓學生反復對同一個動作進行練習。這就會導致足球課程索然無味，學生也沒有很強的參與熱情和學習積極性。因此，為了保證校園足球順利推行，從而提高體育教學效率。教師就要適當?shù)姆艞墏鹘y(tǒng)的教學方法，對教學方法和教學模式不斷的進行創(chuàng)新，以提升學生學習的熱情。

比如，教師可以將學生分成小組，進行小組競賽。哪一組學生進的球多為獲勝；或者，教師將十二個道具涂成十二種不同的顏色，教師在前面喊到哪個顏色，學生就要將足球踢到相對應顏色的道具前，正確積一分[2]。最后哪一組學生的分數(shù)多即為獲勝。教師除這兩種方法外，還可采取其他方法調(diào)動學生積極性。如在上課前先開展十分鐘的足球知識競賽、開展男女生足球比賽等等。切實將足球課程變得豐富多彩，生動有趣。讓校園足球順利開展，有效開展。由此可見，改變足球教學模式是非常重要的。

4.合理進行學習評價

既然對傳統(tǒng)的教學模式進行了創(chuàng)新和改變，那么評價足球教學的方式自然也要做出相應的改變。一個合理，科學的學習評價制度能夠最大限度的對學生進行公平評價。以往，教師都是根據(jù)學生最后的足球成績進行評價。但既然在教學方式上做出了改變，那么在評價方式上也應該做出相應的改變。比如，教師可以從課堂表現(xiàn)、平時練習、足球技巧掌握程度、足球知識儲備程度等多方面進行全面評價。這樣既能夠讓學生保持學習足球的熱情，也能夠幫助教師了解每個學生的長處和優(yōu)勢所在。教師和學校方面還可以將足球的各方面評價結果轉(zhuǎn)達給家長，讓家長看到校園足球開展的結果。家長看到成效，自然也就會更加支持校園足球開展和推進。因此，教師在對學生進行評價時，一定要多方面、多角度的進行評價，讓學生更好地樹立足球方面的自信心。

結語

總而言之，在初中體育教學中，教師想要引進校園足球，可以先加大對足球的宣傳力度，然后再開展特色的足球課程。還要對足球的教學模式和方法進行改善和創(chuàng)新，切實讓校園足球與初中體育教學相融合，達到教學目的。