體育游戲在小學(xué)體育中的重要性

王 東

(新疆阿圖什市第一小學(xué) 新疆 阿圖什 845350)

體育游戲在小學(xué)體育教育教學(xué)活動(dòng)中有十分重要的應(yīng)用價(jià)值，能夠針對(duì)性地解決教育活動(dòng)中存在的問(wèn)題，提升體育教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)效果。傳統(tǒng)的體育教學(xué)與訓(xùn)練方式以講述演練和機(jī)械式重復(fù)為主，大部分學(xué)生都不會(huì)對(duì)這樣的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生興趣。若是以創(chuàng)新型的游戲活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與熱情。并且，在發(fā)揮主觀能動(dòng)性的情況下，學(xué)生的創(chuàng)新、合作等思維也能夠得到足夠的培養(yǎng)。

1.新奇的游戲形式內(nèi)容能夠提升教育效率

注意力難以集中、抗挫折能力較差是小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中常表現(xiàn)出的問(wèn)題，對(duì)體育教育活動(dòng)的效率有較大的影響。針對(duì)這些問(wèn)題，教師可以開發(fā)趣味性的體育游戲，以新奇的游戲形式包裝重復(fù)性的體育教學(xué)內(nèi)容，以競(jìng)爭(zhēng)性的游戲規(guī)則激發(fā)學(xué)生的好勝心。如此，學(xué)生在課堂上便不會(huì)因?yàn)橛?xùn)練內(nèi)容的重復(fù)性、枯燥性而對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生厭倦心理，也不會(huì)因?yàn)橛?xùn)練時(shí)的多次失敗而對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生抵觸心理[1]。

以“上肢力量”的訓(xùn)練為例，教師可以基于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)新奇且多樣化的體育游戲，如“俯臥擊球”、“比賽誰(shuí)反應(yīng)快”、“橫穿電網(wǎng)”等。通過(guò)開展這些趣味性的游戲活動(dòng)教授給學(xué)生相應(yīng)的鍛煉技巧，并訓(xùn)練學(xué)生的上肢力量。以“橫穿電網(wǎng)”為例，這一游戲活動(dòng)以俯臥撐為原型，保留俯臥撐的形態(tài)，將原本的上下?lián)胃淖優(yōu)轭愃企π返臋M向運(yùn)動(dòng)。在課堂上，教師將學(xué)生分成多個(gè)小組，每個(gè)小組發(fā)放多根小標(biāo)桿和多根橡皮筋。教師先傳授給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)俯臥撐的相應(yīng)姿勢(shì)，然后用標(biāo)桿測(cè)量出學(xué)生保持該姿勢(shì)時(shí)的高度。然后，教師再引導(dǎo)各小組學(xué)生以間隔40cm的方式將橡皮筋布置成一道道“電網(wǎng)”。游戲規(guī)則是學(xué)生以橫向俯臥撐的姿勢(shì)穿過(guò)“電網(wǎng)”，身體觸碰“電網(wǎng)”則是犯規(guī)，教師分發(fā)給各小組計(jì)時(shí)器，統(tǒng)計(jì)彼此小組的總用時(shí)，以此判定勝負(fù)。這樣的游戲活動(dòng)較為安全、有趣，又能夠有效鍛煉學(xué)生的上肢力量。

2.優(yōu)秀的游戲情境設(shè)計(jì)能夠輔助德育教育

德育也是小學(xué)體育的重要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的思想與體育意識(shí)有較大的影響。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)優(yōu)秀的游戲情境，輔助對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透。影響游戲情境質(zhì)量的因素眾多，包括氛圍、道具、規(guī)則等。教師在設(shè)計(jì)游戲情境時(shí)，需要基于學(xué)生的認(rèn)知水平積極應(yīng)用教育設(shè)備，并合理選擇現(xiàn)實(shí)生活中的情境。如此，教師能夠借助體育游戲?qū)⒌掠c體育教學(xué)有機(jī)融合在一起[2]。

以“50米快速跑”的教學(xué)與訓(xùn)練為例，在這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師不僅需要教授給學(xué)生普通的快速跑技巧，還需要通過(guò)優(yōu)秀的游戲情境設(shè)計(jì)向?qū)W生解釋快速跑的原理、鍛煉學(xué)生快速跑的能力以及輔助進(jìn)行德育。例如，教師可以引入“消防員”的概念，設(shè)計(jì)“火場(chǎng)救援”的游戲情境。在情境中，學(xué)生需要扮演消防員，以快速跑的形式運(yùn)送滅火器等物資、趕往事故地點(diǎn)、救援火場(chǎng)傷員。在這樣的游戲中，教師需要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，如所使用音箱播放背景音樂(lè)，為學(xué)生準(zhǔn)備道具假人、道具滅火器等事物。在游戲開始后，教師還需要為學(xué)生計(jì)時(shí)，關(guān)注學(xué)生的游戲過(guò)程，對(duì)學(xué)生的快速跑和救援動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)這樣的體育游戲，教師能夠極大地豐富教學(xué)的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能、道德三方面的教育。

3.科學(xué)的游戲教學(xué)過(guò)程能夠促進(jìn)身體發(fā)展

在體育教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)游戲教學(xué)過(guò)程進(jìn)行合理地調(diào)控，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生實(shí)施不同的游戲教學(xué)策略，使體育游戲符合不同年齡段學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)規(guī)律。并且，在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)應(yīng)用科學(xué)、合理的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，提升體育教學(xué)活動(dòng)的效率與質(zhì)量[3]。

以“原地運(yùn)球”的教學(xué)與訓(xùn)練為例，在中低年級(jí)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的小游戲，通過(guò)小游戲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球訓(xùn)練。如，教師可以開展花式運(yùn)球競(jìng)賽、多樣運(yùn)球接力等固定形式的游戲活動(dòng)。以花式運(yùn)球競(jìng)賽為例，教師將學(xué)生分成各小組，然后教師發(fā)令：左右手運(yùn)球、拋球等，要求學(xué)生跟隨指令變化運(yùn)球方式。如此，小學(xué)生的身體反應(yīng)力等素質(zhì)能夠得到鍛煉。在高年級(jí)的教學(xué)中，教師可以在教學(xué)完相應(yīng)的技巧后，預(yù)告將要開展各小組運(yùn)球比賽，然后展示花式運(yùn)球競(jìng)賽等小游戲討論，之后將時(shí)間交還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，自主進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，為組間運(yùn)球比賽做準(zhǔn)備。如此，學(xué)生們能夠以教師展示的游戲?yàn)閰⒖?，發(fā)動(dòng)大腦，主動(dòng)思考鍛煉的有效方法，并在實(shí)踐中取得進(jìn)步。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，游戲是小學(xué)各學(xué)科教育活動(dòng)中都能夠發(fā)揮較大價(jià)值的一種教學(xué)形式。在小學(xué)體育中，教師應(yīng)當(dāng)積極改變自己的教學(xué)觀念，主動(dòng)將體育游戲融入到體育課堂的各環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)中，利用游戲的娛樂(lè)性增強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉體驗(yàn)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中。并且，教師應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的成長(zhǎng)與變化合理調(diào)控游戲在教育活動(dòng)中的應(yīng)用，使教學(xué)符合學(xué)生的體育能力成長(zhǎng)需求。