淺談高中化學中的探究能力

黃碧華

(四川省廣安花橋中學校 四川 廣安 638500)

新課程的教學改革代表著中國二十一世紀教育發(fā)展的方向，高中化學在人們的日常生活和工作中顯得越來越重要。高中化學作為中學生主要文化課程之一，掌握一定的高中化學基礎知識，運用高中化學分析問題對中學生來說是必備的技能之一?？墒钱斍爸袑W生對高中化學的學習興趣不濃、實際運用能力很差，這就導致了學生越來越厭學，老師越來越厭教的惡性循環(huán)。那么，要想激發(fā)中學生學習高中化學的興趣，教師就得幫助學生明確學習目的，創(chuàng)造輕松愉快、和諧的課堂氛圍，采用靈活多變的教學方法，培養(yǎng)學生的自學能力，給予學生及時積極的評價，從而培養(yǎng)學生的探究能力。

1.幫助學生明確學習目的，激發(fā)學生探究能力

只有幫助學生明確了高中化學的學習目的，才能激發(fā)學生學習高中化學的興趣，增強他們學習高中化學的信心，從而提高中學生高中化學文化水平。探究能力，就是對事物的探究性知覺能力。讓學生能注意到某個事物或現(xiàn)象的不甚明顯的特點，使學生將這些特點與過去經(jīng)驗中的某些知識聯(lián)系起來進行思索，以探究其實質和規(guī)律，培養(yǎng)學生的實驗觀察、探究能力。

要明確觀察的對象、條件和要求。實驗觀察是一種有計劃、有目的的觀察、探究活動。實驗前，要明確實驗的目的，對觀察、探究的現(xiàn)象或結果要做到心中有數(shù)，減少觀察、探究的盲目性。觀察時要遵循合理順序，有計劃地觀察和探究。按照某一先后順序或位置的前后順序進行觀察、探究，這樣才能不至于漏掉實質性的實驗現(xiàn)象。

觀察到的現(xiàn)象迅速做出整理，為探究作準備。化學實驗現(xiàn)象千變萬化，沒有對化學現(xiàn)象觀察敏銳的反應能力，就不能獲得準確的觀察信息，即使觀察到極微小的異常，它也可能隱含著重大的發(fā)現(xiàn)。在觀察過程中，要開動腦筋、積極思維，以理解觀察對象，使探究更有理論基礎。學好高中化學是時代的需求，是實現(xiàn)四化的需求，掌握一定的高中化學基礎知識，運用高中化學進行探究是中學生必備的技能之一。

2.創(chuàng)造輕松愉快、和諧的課堂氛圍來培養(yǎng)學生探究能力

就興趣本身來說，它有及時性、廣泛性和不穩(wěn)定性，加上青少年缺乏意志毅力，興趣很容易轉移和中斷。因此，興趣要通過不斷的激發(fā)才能鞏固和持續(xù)，這就要求教師在教學中，不能只是埋頭教書，而應做有心人，在傳授知識的同時，要對學生見縫插針地進行思想教育，端正其學習動機，激發(fā)其學習興趣，這是在學生有了明確的學習目的之后，教師還應該做的一項重要工作。

師生關系往往影響著學生對教師所教學科的態(tài)度及興趣，因此教師在教學過程中要創(chuàng)造良好的情感氛圍。而和諧是輕松、愉快的前提，良好的師生關系是和諧的基礎。由于興趣的及時性和不穩(wěn)定性，這就要求教師要設法把學生對每一節(jié)課的興趣轉化為對高中化學學習的情趣，并進一步轉化為提高高中化學能力的志趣。要想學生對高中化學學習有興趣，教師在教學過程中就應該設法為學生營造一種輕松愉快而和諧的課堂氛圍。

善于挖掘學生的觀察潛能與興趣，觀察是學生獲取知識的重要途徑，學生對任何理論知識的掌握，都必須建立在通過觀察而獲得大量感性材料的基礎上。學生的觀察能力，并非簡單地表現(xiàn)在是否注意到某個事物或實驗現(xiàn)象的不甚明顯的特點，而是更多地表現(xiàn)在能否就此進行探究性思索，以透過其表面把握其本質和規(guī)律。

3.采用靈活多變的教學方法來培養(yǎng)學生探究能力

世界上沒有絕對的最佳教學方法，只有符合教學規(guī)律和適合具體教學情景的最佳教學方法。中學教師教學應該從傳統(tǒng)的“以教師為中心”轉變成“以學生為中心”，讓學生從被動學習向主動學習轉變，教師要把過去的“一言堂”變成“群言堂”。因此在教學過程中，教師要讓學生自己去嘗試、討論、合作，自己去感受，理解知識。通過形式多樣、靈活多變的課堂教學方法，授課時，教師還要仔細觀察學生的反映，努力吸引學生的注意力，從而激發(fā)學生和提高學生的探究興趣。

對于教材中的每個演示實驗要精心設計、合理安排，做好充分的準備工作，以嚴謹?shù)目茖W態(tài)度去影響學生決不能隨便找些理由，敷衍搪塞了事。同時要充分利用現(xiàn)代化教育手段提高演示實驗的可見度，讓每個學生都能清楚地觀察到實驗現(xiàn)象，提高觀察效果。為了培養(yǎng)學生的探究能力，教師可適當增加一些趣味實驗。讓精彩的實驗把學生帶進絢麗多姿的化學世界。如在《能量變化》教學中不用火柴能不能點燃酒精燈?學生置疑,然后用玻璃棒蘸取濃硫酸后再蘸取高錳酸鉀,立即放到酒精燈的燃蕊上,酒精燈點燃。如此“奇怪”的問題能激發(fā)學生去探究。

通過靈活多變的教學方法，讓學生對高中化學中的問題和現(xiàn)象全面深刻的理解，并進一步讓學生身臨其境感悟高中化學，以此激發(fā)學生的求知欲。

4.在培養(yǎng)探究能力過程中，給予學生及時積極的評價

及時積極的評價是提高中學生學習高中化學的催化劑。在課堂上，我們要時刻讓學生樹立一個信念，而及時積極的評價就是最好的激勵詞。心理研究表明，人需要有成就感、受尊重感，即作為特定的個體被認同和被欣賞。因此，學生回答問題時，如答對了，我們應該給予及時積極的激勵和肯定。

同時加強學生實驗，增加觀察機會，提高觀察、探究能力，讓學生人人都能動手做實驗，增加學生觀察和探究的機會。幫助學生明確操作步驟，規(guī)范操作動作，指導學生掌握各種觀察方法，提高觀察能力。為了增加學生觀察的機會，鼓勵學生多做實驗，做一些自創(chuàng)性實驗，學生的觀察能力、探究能力將會大大提高。

不鄙視，不放棄，幫助學生樹立起學好高中化學的信心。中學生有較強的逆反心理，也有若渴的求知欲。有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望。在自身學習自卑的心理陰影下,教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產(chǎn)生巨大的學習動力。

總之，作為一名高中化學教師,要想我們的學生能在高中化學這片浩瀚的海洋中編織出無限絢麗的大好前程，教師就得與時俱進，不斷努力地加強對學生的指導，想盡辦法來培養(yǎng)學生探究能力，為高中化學教學水平的提高奉獻自己的一份力量，將更多的中學生培養(yǎng)成較強的實用性人才。