談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

劉 亮

(寧夏中衛(wèi)市第一中學(xué) 寧夏 中衛(wèi) 755000)

教師在教學(xué)過程當(dāng)中要從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，設(shè)置豐富多彩的教學(xué)情境為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生能夠主動地投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)中壓力比較大，所以教師要充分考慮學(xué)生的實際情況，及時地進行教學(xué)方面的拓展和創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生能夠進行主動的學(xué)習(xí)和探究,有效增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。筆者就以高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景來進行分析和探究。

1.有效的教學(xué)情境的原則

教師要滿足學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求，要緊緊圍繞著課堂教學(xué)的目標(biāo)，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方案。教師還可以在實際的教學(xué)工作當(dāng)中利用多媒體進行輔助教學(xué),使教學(xué)效率更加高效。教師也要在情境設(shè)置當(dāng)中注重引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)的知識來解決生活當(dāng)中遇到的問題,開拓學(xué)生的視野,增強學(xué)生的邏輯思維意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體來說，有效的情境創(chuàng)必須要遵循以下幾方面原則：(1)目的性。每節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)，而情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有利于促進學(xué)生知識技能、數(shù)學(xué)思維、情感態(tài)度與價值觀等幾方面的發(fā)展。所以情境的創(chuàng)設(shè)必須緊緊圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，而且要針對其中的某個方面來設(shè)置。(2)思維性。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所設(shè)置的教學(xué)情境要有數(shù)學(xué)思維含量，要能激發(fā)學(xué)生積極思維。(3)信息連貫性。目前數(shù)學(xué)教學(xué)中教師經(jīng)常采用多媒體教學(xué)，在教學(xué)中往往給出大量的文字及情境圖等，太多的知識和零亂的信息容易讓學(xué)生感到無所適從，所以設(shè)置情境時要注意所給信息應(yīng)是連貫的。(4)時代性。在情境的設(shè)置中應(yīng)該意引導(dǎo)學(xué)生運用已有的數(shù)學(xué)知識與方法去解決生活中的一些實際問題，或者向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在社會中的應(yīng)用，來開闊學(xué)生的視野，并且引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會的發(fā)展等等。(5)適應(yīng)性。影響學(xué)習(xí)的重要因素包括學(xué)生的心理特征及認知規(guī)律，因此在課堂教學(xué)中設(shè)置情境必須要遵循學(xué)生的心理特征和認知規(guī)律，根據(jù)他們的實際生活經(jīng)驗來設(shè)計才能收到理想的效果。

2.創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境策略

2.1 營造高效課堂氛圍。學(xué)生是教學(xué)的主體，因此教師要利用多元化的教學(xué)方式進行教學(xué)引導(dǎo),多與學(xué)生進行溝通,拉近與學(xué)生之間的距離,了解學(xué)生的興趣愛好和興趣點。教師要努力營造寬松和諧民主自由的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中心情愉悅,并且能夠釋放自己的潛能,激發(fā)自身的學(xué)習(xí)動力，主動投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師也要多鼓勵學(xué)生進行學(xué)習(xí)上的拓展和提升,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的想法和意見,有助于調(diào)動學(xué)生的課堂參與熱情,進一步拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

2.2 在數(shù)形結(jié)合思想方法中引入情境。為了讓學(xué)生將數(shù)形結(jié)合的思想掌握得更加扎實，教師可以引入情境教學(xué)，打造出一些實際問題的分析情景，其更加適合于涉及一些空間想象能力的幾何問題。數(shù)形結(jié)合思想方法是貫穿于整個高中數(shù)學(xué)的一個極其重要的思想方法，其主要體現(xiàn)在“以形助數(shù)”和“以數(shù)助形”兩個方面。它的優(yōu)點在于：學(xué)生可以利用圖形的生動性和直觀性來理解課本中抽象性的數(shù)學(xué)語言或數(shù)學(xué)表達式，從而在一定程度上更好地理解概念原理等的本質(zhì)與基本內(nèi)涵。所以，圖形是手段，達到理解數(shù)學(xué)思想方法和概念原理等是目標(biāo)。在情景創(chuàng)設(shè)中，教師要從數(shù)學(xué)本身的精確性、嚴(yán)密性等來進行情境的打造和創(chuàng)設(shè)。在這一過程中，要結(jié)合具體的實例，需要教師創(chuàng)設(shè)直觀的情景，同時也需要學(xué)生對于基本的概念原理等有著扎實的認識，這樣，在情境中他們才能激活已有的基礎(chǔ)知識和經(jīng)驗。教師要通過一些問題的設(shè)置逐漸的將學(xué)生的思考帶向深入，讓他們通過自主歸納總結(jié)找到數(shù)形結(jié)合思想方法的規(guī)律，進而通過這樣的探索，讓學(xué)生做到對數(shù)形結(jié)合思想的熟練應(yīng)用，使其變成一種必要的時候自然會出現(xiàn)的習(xí)慣。

2.3 符號化思想方法的情境引入策略。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立在抽象的數(shù)學(xué)符號的基礎(chǔ)上，所以在接觸很多問題的過程中，我們可以首先將問題以符號的形式加以表征，這樣我們就可以運用數(shù)學(xué)的概念和原理去分析和尋找解決問題的一般途徑。數(shù)學(xué)符號是進行數(shù)學(xué)運算和解決實際問題的一個基本工具，對數(shù)學(xué)符號科學(xué)、合理、準(zhǔn)確地使用，有助于學(xué)生綜合能力的提高。因此，教師應(yīng)注重數(shù)學(xué)符號的教學(xué)，讓學(xué)生深刻理解每個數(shù)學(xué)符號的實質(zhì)和含義，認真、規(guī)范地書寫和應(yīng)用，逐漸的訓(xùn)練學(xué)生用規(guī)范化的數(shù)學(xué)符號來進行計算求解，使學(xué)生逐漸熟悉數(shù)學(xué)的語言。教師在采用有效的教學(xué)方式來組織學(xué)生運用符號化的思想方法解決問題的時候，也要結(jié)合一些具體的實例來進行教學(xué)。從學(xué)生一開始接觸數(shù)學(xué)專門學(xué)科開始，符號化的思想方法就已經(jīng)逐漸地為學(xué)生所接受。我們可以用數(shù)學(xué)的語言符號去表征生產(chǎn)生活中方方面面的具體情境，通過將其抽象成數(shù)學(xué)符號來解決問題。所以，在打造情境的時候，教師也可以結(jié)合具體的生產(chǎn)生活中的例子，讓學(xué)生從這些例子的角度逐漸學(xué)會抽象的符號化思想方法。

結(jié)語

綜上所述，情境的打造可以有很多方式，教師尤其要注意結(jié)合生活中的具體實例，來引入思想方法的教學(xué)，在直觀和抽象之間建立起來聯(lián)系，讓學(xué)生通過熟練運用數(shù)學(xué)的符號化表征語言，更好地理解現(xiàn)實生活中的具體情景，從中抽象出思想方法，幫助學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)并且運用數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，得到更多的成功體驗。